定位
悉尼大學圖書館圖書館結合學校的發展需求將圖書館使命定位為：通過提供信息服務成為學校教學科研過程中的積極合作者。通過多年的發展建設，已建立起“實體資源”、“電子資源”和“以館際互借及文獻傳遞服務為支撐的全球圖書館資源”三個層次的文獻資源保障體系。由主館Fisher 圖書館和20個專業分館構成的龐大的圖書館服務網路為全校師生以及社會各界提供高效、及時、便捷和多樣化的信息服務，以用戶為本，構建大學圖書館信息資源保障及服務體系。
| Badham Library Camden Library Conservatorium Library Curriculum Resources Collection Dentistry Library East Asian Collection | Fisher Library Health Sciences Library Archive of Australian Judaica Koori Centre Research Library Law Library Medical Library Nursing Library Rare Books & Special Collections Library | Schaeffer Fine Arts Library - incorporating the Power Research Library of Contemporary Art The SciTech Library SETIS - Scholarly Electronic Text and Image Service Storage Sydney College of the Arts Library |
價值導向
1、用戶至上、高品質服務、追求卓越。
2、培育開放的信息交流環境、追求有序的系統化組織結構，實現知識共享。
3、不斷創新、重視多元化。
4、尊重隱私、自由表達和獲取信息的權利。
規劃設計
圖書館戰略目標為：研究與創新、教育與培訓、學生體驗、用戶群參與及與校友聯繫、能力提升、陣地服務、機構績效。圖書館目標任務每年進行評估和修正，反映學校發展需求的變化。圖書館的基本目標和任務是提供服務和工具，支撐學校實現發展戰略和方向，培育優秀學生和教職員工。
組織結構
悉尼大學圖書館是由一位副校長專門主管的學術和國際化計畫的一部分，與學校教學有很強的合作關係。圖書館在8個校區設立了18個服務點，擁有員工260人，館藏與國際同類機構相當。
社會、經濟、技術和學術環境
社會環境
圖書館運行的社會環境發生了相當大的變化。由於研究、休閒和工作時間逐漸趨同，大多數學生不得不打工來支撐學業的完成；研究人員既要滿足教學的競爭要求，又要達到科研管理的要求。這些用戶及圖書館其它用戶不願被圖書館固定的開放時間所限制，他們希望遠程地並且沒有圖書館員干涉地獲得符合他們要求的所需信息。要打造開放的文化環境，圖書館所承擔的壓力也在增加，需要重新進行空間調整，滿足用戶而不是儲藏圖書資料的需要。
經濟環境
圖書館的經濟情況也會發生相當大的變化。學校的經費競爭日趨激烈，學校愈加強調工作成效和責任。增加資源收益、特別是來自校友和其它贊助人的支持成為學校和圖書館獲取資助經費的首要渠道。私有化趨勢是影響圖書館的又一問題，運行成本正在向用戶轉嫁，用戶被越來越多地要求為圖書館的服務支付費用，才能方便及時地滿足他們的需求。
技術環境
全球資訊網技術的迅速採用極大地改變了技術環境，這種變化又增加了對功能強大的檢索技術需求。網路用戶已經有了更多的體驗、更強的鑑別力，對現有信息解決方案的缺點認識更清楚。他們希望通過一系列技術產品（包括手機）尋找更多的信息獲取途徑。圖書館是開發數據的組織和標準、安全、認證、數字權利管理等相關問題的主要合作方，開放資源出版和機構知識倉儲建設都被認為是改變學術信息交流過程的基本要素。
學術環境
隨著澳大利亞知識經濟的發展，學術環境也在發生變化。社會不斷強調終身學習，並成為E-learning和彈性教育模式的要素之一。數位化和網路化使得大學教育環境發生根本性變化。科學研究經常跨學科、跨機構進行，依賴技術基礎設施和信息資源的合作開發。學術信息交流模式的變化、機構知識倉儲的興起、運行成本以及用戶需求的增加這些因素共同促使科學研究的整體變化。在這些領域，圖書館發揮著重要作用，並有能力通過促進研究人員與學生間增進合作，在這些領域發揮引領和導向作用。
核心用戶
悉尼大學圖書館的核心用戶群是學生和教師，同時還為其它用戶群服務，包括學校的畢業生、退休員工、訪問學者、其它大學的學生和職工、以及澳大利亞全社會成員。
終身教育
圖書館提供相關計畫與服務，讓學生和教職員工能夠有效和可信賴地查找、評價、使用信息資源，成為終身學習者。通過積極加入學校相關組織，如教學委員會等，與教學和研究人員合作，提供嵌入式信息能力培訓課程。提供各種方式的信息能力計畫，以滿足不同學習模式和教學計畫的要求。保證圖書館的計畫列入學校的最佳化教學指導方針並保證悉尼大學的畢業生具有較高的信息素質。提高圖書館員工的基本素質，通過提供與專家交流、持續的業務支持、及相關培訓，訓練圖書館員在信息設計和信息傳遞方面的能力。通過常規方式評價信息能力計畫，提升在學校各用戶群體中的價值體現。
數位化革新
圖書館保持數位化革新中的領導地位，將數字資源與服務與學校教學和研究整合起來。學校各團體創建和運用數字知識倉儲和出版服務。圖書館在數字出版領域的國內外有較高的聲望。學校各團體推動、理解、採用學術信息交流和出版的各種不同模式。與學校和更廣泛的社會團體合作，開展了創新性的數位化服務。改進和利用各種系統，提高系統間的互操作性和信息壽命。
圖書館環境
圖書館有著友好、安全、舒適的空間，促進教學和科研，滿足不同用戶群體的需求。圖書館空間利用評估，提升了用戶滿意度。在學校統一的形象標識（logo）基礎上，設有統一的悉尼大學圖書館標識系統，設計各圖書館不同的個性化標識。完成了新建法律圖書館、科技圖書館設計和總館的翻新工作，通過最佳化設計營造富於藝術感的學習和研究空間。使所有的圖書館達到了易用、安全、環境可持續性的學校標準。
廣泛交流
圖書館成為地區、國內、國際財團、企業、專業協會、大學校友、悉尼大學圖書館的朋友及其它贊助人等戰略合作夥伴。與地區、國內和國際層面的相關專業機構、社團、政府和文化機構培育和建立戰略合作夥伴關係。實施了夥伴關係與合作關係的評價標準，與院系合作，促進校友會參與，增進圖書館廣泛的交流，促進與現有的和潛在的贊助人積極合作，提升了悉尼大學圖書館的友好形象
圖書館員工
圖書館吸收和培養熱情積極向上的員工，有一支在急劇變化的信息環境中努力奮鬥、個性鮮明、有能力提供創新性服務的員工隊伍。按照學校管理績效和發展框架明確工作績效、規劃員工職業發展、建設有效的企業文化。
特色館藏
根據用途及性質不同主要有以下類型：
1、本科生館藏：收藏和學生課程有關的教學參考文獻；
2、研究館藏：收藏根據師生教學科研的需求所收集的文獻資料，並根據學科的分類分別收藏於主館和各分館；
3、參考館藏：相關學科的百科全書、字典、手冊、指南、索引文等多種類型的參考館藏；
4、教學參考書館藏：收藏每學期教師為學生開具的參考書清單上所列的圖書；
5、存儲館藏(Storage)：不常用的文獻資料存儲在Darlington 存儲圖書館。該館不直接接待用戶，若用戶有特殊需要需親自到該館查閱資料須事先與該館館員預約。
主館還有四種特藏分別為：
1、課程資料文庫(Curriculum Resources Collection)：主要收藏從幼稚園到12年級的教學材料，包括圖書、教案、音像、模型、木偶、教學輔助用具等；
2、東亞文庫(East Asian Collection)：主要收藏中國、日本、南韓等國出版的文獻資料，是澳大利亞除澳大利亞國家圖書館及澳大利亞國立大學圖書館的東亞文庫外的第三大東亞文庫；
3、珍本圖書文庫(Rare Books & Special Collections Library)：收藏15－18世紀在歐洲、澳大利亞、紐西蘭、太平洋島嶼、亞洲、美洲出版的圖書，紙本學位論文也保存在珍本圖書文庫內；
4、音像資料庫：收藏有大量縮微膠捲及平片、磁帶、錄像帶、幻燈、電影膠捲、CD\VCD等影像資料並提供借閱及館際互借服務。
網路資源
隨著信息技術的不斷發展，1999年，悉尼大學圖書館在廣泛徵求各院系意見的基礎上，制定並開始執行優先發展網路版電子資源的館藏發展政策，即對於同種資源的網路電子版和紙版形式，圖書館將優先考慮採購網路電子版資源。
迄今為止，圖書館已擁有250 余個學術研究資料庫，其中大部分是全文資料庫；54000餘種電子期刊；同時圖書館還將一些特色館藏進行數位化處理，通過網路提供給用戶使用，如：1995年至今的各院系考試試卷電子版；數位化學位論文；網上課程教學參考資料；SETIS資料庫等。尤其是SETIS資料庫，圖書館利用自己的館藏在著作權法許可範圍內通過SETIS將澳大利亞主要的文學、歷史、政治、哲學和自然歷史等人文社科方面的著作，特別是一些現在不能買到但教師又需要其作為教材或教參資料的著作，進行文獻數位化處理並提供給用戶檢索利用。
服務體系
課程教學參考資料及網上課程教學參考資料服務，是悉尼大學圖書館頗具特色的一項服務。它主要針對學校最大的用戶群體：教師、本科生、課程研究生。2001年，圖書館為本館用戶向其它圖書館和文獻供應商共索取文獻資料40156件，為國內外圖書館或用戶提供本館文獻資料27370件。2002年，圖書館將一些期刊文章及圖書中的章節電子化，或直接連結到圖書館已購買的電子版全文，通過圖書館網路向用戶提供網上課程教學參考資料服務。2003年悉尼大學圖書館為本校用戶免費提供館際互借和文獻傳遞服務的經費預算為三十萬澳元。
到2003年7月，圖書館已電子化了11331篇期刊文章或圖書章節，將教師提供的教學參考資料清單中的1852篇期刊文章直接連結到了圖書館購買的全文資料庫或電子期刊。這一服務極大地方便了用戶並提高了圖書館資源的利用率。
主館和分館均設有課程教學參考資料文庫，主要收藏課程教材及教學參考書，使用開架或閉架方式供用戶借閱。開展這一服務，在於力求儘可能收藏教師教學參考資料清單上所列的資料，並提供充足的複本存放在合適的地點，以供用戶需要時使用，滿足本科生、研究生及教師對課程教學參考資料的需求。教學參考資料文庫不斷變動。每學期，負責教學參考資料的圖書館館員都會針對教學參考資料清單，調整並補充課程教學參考資料文庫的館藏。
圖書館將一些期刊文章及圖書中的章節電子化，或直接連結到圖書館已購買的電子版全文，通過圖書館網路向用戶提供網上課程教學參考資料服務。
另一項具有特色的服務，是本校用戶可使用被稱為DIRECT的文獻傳遞服務，即用戶通過圖書館主頁直接向一個商用文獻供應商直接提交請求，無需圖書館工作人員的幫助，文獻供應商就會直接將文獻傳送到用戶的計算機終端或辦公室，而費用則由圖書館和供應商結算和承擔。
信息素養培訓服務，是悉尼大學圖書館提供給用戶的主要服務項目之一。圖書館根據澳大利亞大學圖書館館長委員會制定的《信息素養標準》，制定了《悉尼大學圖書館信息素養政策》，其課程設計密切結合師生教學的特定需求，培訓方式靈活多樣。2002年，參加圖書館信息素養培訓的個人達29645人次、小組達1775組。通過信息素養培訓服務，圖書館員和學校師生間建立了良好的合作關係：圖書館幫助教師進一步了解了信息素養培訓的重要性，增加了在教學課程發展中信息專業人員參與的機會；而參加培訓的師生不僅為自己掌握了新的信息研究技能高興，而且更熱心關注與參與圖書館館藏發展及圖書館信息服務。
發展願景
悉尼大學圖書館將成為一個充滿活力的創新中心，提供完善的服務和高品質的學術資源，提升學校各類用戶群的教學和科研水平。注重發展國內外合作，促進終身教育，成為世界數位化創新進程中的引領者和套用管理的最佳實踐者。
世界六大頂級名校的圖書館
| 大學圖書館內包含的內容越來越豐富，藏書也越來越多，就連建築外觀也開始越來越講究氣派，而有的學校甚至不止一個圖書館，遠遠不是我讀書那個時代能比的了。 那么世界各地的各大名校的圖書館又是怎樣的呢？ |
