主要業績：
教育學生全面發展，所帶班級在高考中成績突出，並多次獲得省、市、區三好班級、先進團支部稱號。優秀課和論文多次在省市獲獎，其中《教學工作初探》、《探索教學模式，推進素質教育之管見》被省教育學會評為一等論文，並在省年會上交流。本人先後被評為區學科帶頭人、市級學科骨幹教師、市政府表彰的優秀班主任、勞動模範、市優秀共產黨員、省優秀青年教師。1998年被評為全國優秀教師。曾入編《瀋陽市志》、《瀋陽市名校、名師集》等。
他多次受到上級政府表彰，獲得諸多殊榮。被評為瀋陽市勞動模範、優秀共產黨員，遼寧省特級教師，全國優秀教師，先後參加區教師“愛崗敬業”先進事跡循環報告團和瀋陽市師德建設報告團，其事跡深深感染了聽眾，收到了良好的效果，並受到市領導的好評。
內容
一、創新辦學理念，走學校可持續發展之路
辦學理念的創新是學校可持續發展的基礎，是辦學的動力、導向和保障。張德波同志深知辦學理念的樹立，不能是趕時髦的文字遊戲，而應順應教育發展的大趨勢，應與學校傳統準確契合，更應是先進教育理論與學校實際的緊密結合。他根據學校的實際，適時提出了“以人為本，和諧發展”的辦學理念和“一切為學生髮展，以陽光教育理念育人，造綠色生態管理”的辦學方略，這為學校進一步提升辦學質量奠定了堅實的基礎，為學校的教育發展提出了一個行動綱領。
二、實施校本管理，踐行“以人為本”思想
張德波深刻地認識到，隨著改革形勢的不斷發展，隨著辦學自主權的下放，對校長的要求自然也越來越高，需要校長有很強的教育決策能力和實踐能力,發揚尤其是發展學校文化，創新學校管理體制和機制，最佳化教育資源，提高教育質量，體現學校管理的自主化，管理人本化和管理個性化。他強調在實施人本化管理的過程中，應踐行多向多維的“互動”管理模式，學校與教師、領導與教師、教師與學生應是互為管理的對象，互為管理的主體，由此才能真正體現人與人之間關係的平等、民主、和諧。
歷史
1、塑學校之靈魂，建“人心工程”
張德波同志1999年走上領導崗位，自擔任校長以來，他時刻以陶行知先生的一句話“校長是一個學校的靈魂。”作為自己工作動力和源泉。他常常以自己對教育事業的赤子之心，感染並帶動全校教師執著追求，忘我工作，無私奉獻。把“無私”和“律己”作為應具有的最根本心理品質，去實施自己更高標準的要求，他工作務實求真，不貪私利，不圖名利，廉潔自律，用不斷超越一般規範的責任和覺悟去鑄就他特有的人格魅力。瀋陽83中學地處瀋陽北郊，經濟發展剛剛起步，教師待遇比市內低得多，穩定教師隊伍難度相當大。但在張德波同志任職期間，全體教師能全身心投入工作，無一人要求調出，因為他獨特的人格魅力起到至關重要的凝聚作用。以情暖人，以情感人，以事業凝聚人。“人心工程”的實施，使領導班子成員把“管理師生”變成“服務師生”，學校各部門的角色由“管理者”變成誠心誠意的“服務者”，通過轉變角色，他把“人本化管理”的辦學理念落到了實處。
2、強調對學生的人文關懷，實行“陽光教育”
他在學校管理過程中，對學生進行“揚長教育”，提高學生的自我認識，自我管理能力。抓住“養成教育”這一工作重點，對學生進行“人格教育”，教育學生樹立競爭意識。
學校每周四下午定為“校長接待日”，每一位同學均可找他談話，談話內容絕對保密。他十分注意尊重學生的個性，尊重學生的隱私權。校學生會成員通過公開競聘組成，代表學生與學校對話、溝通，學校關於學生髮展有何政策出台都要召開聽證會，徵求學生意見，學校定期向師生徵集學校發展方向的建議和意見，使師生真正成為參與學校決策溝通管理者。
3、建造學校整體發展的核心文化
他十分重視學校文化發展和形成的“三個建設”，即特色建設、課程建設和隊伍建設。”
（1）、課程改革是學校文化建設的核心和載體。
針對郊區縣高中的實際以及新一輪國家基礎教育保障的要求，他認為整合課程資源，加強教學的針對性和實效性是課程改革的核心。整合課程內容，開發具有擴展性、綜合課程和校本課程，注重教學組織多樣化和教學方法的靈活性，促進學生主動、積極、富有個性的探索和學習心得。課改應樹立以學生髮展為本的思想，“培養有個性的，和諧發展的人”發展學生特長，促進學生主動學習，為其未來打下堅實基礎。
（2）、加強教師培訓，建設一支學習型教師隊伍
83中學青年教師占教師總數的75%，提高教師業務素質的任務十分繁重。教師隊伍的建設被他列為學校工作的重中之重。
首先，他認為學校要不斷加強師德建設，他提出全校教職工要 “立言立行，以人格的魅力育人”，以良好的師德回報人民，回報社會。尤其在新課程改革中，注重有針對性地培訓教師。告誡他們必需注重理念的轉變。學校全力在“轉變觀念和手段”上對教師進行強化培訓和實踐嘗試。校內開展了“青年教師工程”，讓年輕教師有更多的鍛鍊機會，青年教師的進步是非常大的。學校近三年招聘的青年教師多次在校、區、市上各種公開課和競賽並獲獎，許多青年教師，剛到學校就擔任班主任工作，一帶三年，所教學科成績好，深受社會各方面的肯定。
（3）、以人為本，著眼學生髮展，形成特色教學
在國家新一輪課改實施後，學校在內容和形式上對課程體系進行改革，確立了“學校的一切教育活動都是課程”的觀念，形成了學校的課程超市，並注意最佳化課堂教學。
他多次強調任課教師在學科教學中應以提高課堂教學效益為基本目標；以主體參與、差異發展、合作學習、自主學習、體驗成功為基本教學改革策略，使課堂教學目標從傳統教學僅僅注重知識的積累、智力的發展轉化到現代教學注重智力與非智力因素、創新精神和實踐能力、情感態度與價值觀等多樣性人文目標上來。注重培養學生的審美觀點，良好的身體素質和團隊精神精神，開名影片、名作欣賞課並重視綜合社會實踐課，堅持百花齊放、素質育人。
成就
張德波同志堅持以德治校，以法治校，倡導以人為本的管理思想，時刻以“德高為師，身正為范”勉勵同仁，為民族的未來培養素質，為學生的發展創造契機。他的陽光教育理念下的德育管理創新則對班主任工作，特別是育人方面提出了獨到的見解，以學生髮展為本，實現“三成教育”，以教師的人格魅力感染學生，教育學生。
幾年來，學校憑藉先進的辦學理念，實行科學的人本化管理，以此充分調動了師生的工作、學習積極性，師生的潛能得到了最大限度地激發，學校實現了跨越式發展，學生的素質得到了全面提高，高考成績兩年兩大步。尤其是83中學的全面發展被教育專家們定位為：陽光校園、陽光理念、陽光心態、綠色管理。學校獲國家教育科研先進學校；省教育科研先進集體、省綠色學校、省黨建工作先進單位、省體育工作先進集體；市文明單位、市行為規範示範校、市精神文明單位、中國小行為規範示範校等多項榮譽稱號；他帶領全體師生通過艱苦奮鬥，把學校建設成了省市知名的重點中學，有多名教師成為享譽省市的名師，有省“五一”勞動獎章獲得者、省優秀教師、市勞動模範、市金牌教師、區首席教師20餘名。
影響
張德波同志業務精湛，教科研能力強。
他是瀋陽市中學數學科骨幹教師、瀋陽市學科帶頭人、優秀班主任，他有多篇論文獲國家、省、市級優秀論文證書，其作品及論文在《現代教育管理理論與實踐指導叢書》上發表、獲獎。他主持的“十五”省級科研課題《高中創新教育研究》獲遼寧省優秀成果獎。同時學校被評為省級科研工作先進單位。他主持編寫了一百多萬字的校本教材，由他專著的《高中教育創新與發展》一書已公開出版。張德波同志注重理論學習，堅持教育創新，取得了斐然成績，其事跡被編入《為了明天》一書，並多次被遼瀋多家報紙和電視台報導。
瀋陽市特級教師
| “特級教師”是國家為了表彰特別優秀的中國小教師而特設的一種既具先進性、又有專業性的稱號。特級教師應是師德的表率、育人的模範、教學的專家。弘揚特級教師精神，是時代的要求，社會的需要，教育的需求。 |
