建構主義學習設計

建構主義學習設計

《建構主義學習設計》是(美)加儂、(美)柯蕾 著,宋玲 譯,由中國輕工業出版社於2008年3月1日出版,本書為廣大教師提供了一個利用建構主義理論,圍繞學生的學習和課程標準設計教學的模板一建構主義學習設計(cLD),並介紹了大量的實踐策略和教學實例。本書適合中國小一線教師、教師培訓人員及教育研究者等閱讀和使用。

基本信息

作者:(美)加儂,(美)柯蕾 著,宋玲 譯
ISBN:10位[7501962472]13位[9787501962471]
出版社中國輕工業出版社
出版日期:2008-3-1
定價:¥30.00元

內容提要

本書為廣大教師提供了一個利用建構主義理論,圍繞學生的學習和課程標準設計教學的模板一建構主義學習設計(cLD),並介紹了大量的實踐策略和教學實例。
全書緊緊圍繞設計學習情境、組織學習小組、搭建學習橋樑、確定學習任務、安排學習結果展示、引導學習反思這六大教學步驟展開論述,指導教師如何扮演好學生學習的引導者角色,促進學生的自主發展,使教學效率達到事半功倍的效果。
本書適合中國小一線教師、教師培訓人員及教育研究者等閱讀和使用。

作者簡介

喬治·w.加儂,是一名數學模型設計師、數學教育家。他管理著伯克利市加利福尼亞大學工程學院的準工程合資公司。他已經在教育領域工作了35年,先後擔任過課堂教師、學校行政人員、大學教授、學區顧問和課堂輔導員,也是學術公平的倡導者。他的研究興趣包括數學學習、教師的職業化發展、建構主義認識論、適當的評估和學習者團體。
米歇爾·柯蕾,是加利福尼亞州立大學黑沃得東灣分校教育領導系的副教授。她是一名學術型教師,一直在探索高等教育和K-12學校如何實現教學與學術的統一。她的研究重點是,在關注性別、階級和種族是如何塑造教師的前提下,考察教師職業的社會化。目前,她正在指導校長和教師領導者參與專業學習團體、投入建構主義的教與學以及致力於其他的學校改革。

目錄

導論 學習設計
情境部分:建構主義學習設計
設計的元素
小組部分:學習需要考慮的因素
橋樑部分:什麼是學習
任務部分:學習的特徵
展示部分:童話故事的學習情節
反思部分:建構主義學習設計的先例
總結性評論:我們站在哪裡
第1章 設計情境
情境部分:明確引導性問題
情境元素的目的
情境元素的主題
情境元素中的評估
小組部分:聯合建構CLD
設計情境元素需要考慮的因素
橋樑部分:針對情境分析的疑問
任務部分:修訂情境元素
情境元素的特徵
展示部分:情境元素的實例
反思部分:設計情境元素的先例
總結性評論:設計情境的想法
第2章 組織小組
情境部分:做出小組決定
小組元素的目的
小組元素的主題
小組元素中的評估
小組部分:合作思考的力量
組織小組元素需要考慮的因素
橋樑部分:編制小組的疑問
任務部分:修訂小組元素
小組元素的特徵
展示部分:小組元素的實例
反思部分:設計小組元素的先例
總結性評論:安排小組的想法
第3章 搭建橋樑
情境部分:揭示已有知識
橋樑元素的目的
橋樑元素的主題
橋樑元素中的評估
小組部分:連線學生的思維活動
搭建橋樑元素需要考慮的因素
橋樑部分:建造橋樑的疑問
任務部分:修訂橋樑元素
橋樑元素的特徵
展示部分:橋樑元素的實例
反思部分:設計橋樑元素的先例
總結性評論:搭建橋樑的想法
第4章 策劃任務
第5章 安排展示
第6章 引導反思
第7章 教學設計
教學設計範例
參考文獻

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