數學教育中的建構主義

內容介紹《數學教育中的建構主義:一個哲學的審視》講述建構主義是20世紀80年代至90年代影響數學教育的一個主流理論。 與此相對照，本研究側重從哲學的角度對建構主義進行理論分析。 具體地說，即是從數學哲學的角度分析建構主義的合理性。

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《數學教育中的建構主義:一個哲學的審視》講述建構主義是20世紀80年代至90年代影響數學教育的一個主流理論。在理論發展初期，人們曾一度把建構主義看成是學習與教學理論中最為出色的一種，認為它將給數學教育帶來無限的活力。然而隨著教育改革中出現的困難與面臨的問題，近年來人們對建構主義又開始進行新的思考，數學教育界出現了對建構主義的激烈爭論甚至完全否定的傾向。當今建構主義處於一種眾說紛紜、莫衷一是的處境之中。爭論的一個直接後果是導致建構主義對數學教育中的影響逐漸降溫。教育實踐的這一現實要求人們從理論上予以澄清：建構主義的實質是什麼?它在理論上究竟是否具有合理性，有沒有局限性?它對數學教育有什麼積極涵義，能不能以建構主義作為數學課程改革的理論基礎?對建構主義這一論題的研究可以從各種不同的角度展開：如從心理學的角度探討作為學習理論的建構主義；從教學方法的角度探討作為教學理論的建構主義。與此相對照，本研究側重從哲學的角度對建構主義進行理論分析。具體地說，即是從數學哲學的角度分析建構主義的合理性。在對認知建構主義、激進建構主義、社會建構主義進行梳理的基礎上深入探討它對數學教育的積極意義和局限性，而在理論分析過程中又特別注意運用現代認知心理學的實證研究的成果。