希德書院

書院負責組織每周的小組教學，小組教學的編排由書院的協調和管理，每組七至十五名學生。 公共空間書院以為學生提供優質書院生活為目標，培養學生對書院的歸屬感。 書院應為院務委員提供大量機會，讓他們和同事及學生作跨學科的思想交流，並參與書院內各類活動，以及組織訪問學者到書院講課。

她是中國半導體物理學科和表面物理學科開創者和奠基人，在表面和界面物理以及量子器件和異質結構電子性質理論研究方面成果突出，培養出數位當今中國該領域的領軍人才。
承續中國傳統書院教育文化資源和復旦文化精神，結合世界上其他高校住宿學院管理體制，希德書院構建了書院制學生培養制度。書院和院系相輔相成，負責為學生提供生活照顧、輔導及在校住宿等服務；書院亦為學生提供學業輔導和思想交流的環境，同時組織各類社交和文化活動。相比大學，書院規模較小，容易形成傳統特色，有助於培養和睦的師生的情感及友誼，平衡了大學擴充和日趨多元化可能產生的疏離環境。除以學生為本的教學方法開辦通識教育課程外，書院還將設計各類學生計畫、活動，藉以推行通識教育。
書院的性格和文化是隨著書院的成長及發展而演化形成的。希德書院建立時應有其使命和願景，以作為發展的導向和本位的重心。不過希德書院的性格不可能預先設定，書院的性格不單是由書院的環境所塑造，而是有賴書院所有成員的努力，包括：學生、院長、導師、輔導員、校友和書院行政人員；其文化是隨著書院的成長及發展而演化形成，歷時需幾屆師生的共同耕耘。
通識教育和學風促進
促進學風建設，培養求知氛圍是希德書院的目標之一。復旦大學現有的通識教育甚有特色，除核心課程外，如“經典讀書計畫”和“啟航計畫”等已形成傳統，也是書院角色中的重要一環，新書院應珍視及發揚。在日常學習中，院系均著重專業教學及講課，書院的使命是為學生創造學習環境、形成良好的學術討論氛圍，並以研討班和討論課等小組教學形式提供通識教育。書院的通識教育以學生為本，目的是讓不同背景的學生在書院內相對較小的群體環境裡，透過與同學和教師的接觸溝通，從而開闊視野、互相督促、加強品德培養、以及鍛鍊溝通技巧和領袖才能，同時學習在這個瞬息萬變的世界中應付新挑戰所需的技巧。書院中有研討室，供學生以讀書小組或小班學習的形式學習。書院負責組織每周的小組教學，小組教學的編排由書院的協調和管理，每組七至十五名學生。小組教學的教師由書院導師或院系教師擔任，視乎科目，專長和同學需求。
公共空間
書院以為學生提供優質書院生活為目標，培養學生對書院的歸屬感。因此，希德書院設有充足的公共空間。公共聚會與康樂活動的空間包括自修室、談心室、書吧、健心房、咖啡吧、黨團活動室和國際交流室等，供學生聚會或學習用。設計元素包括光線充足的照明，寬敞的走道和平台，戶外綠化環境和其他設備，都足以令規模雖小的書院，能成為吸引學生的選擇。
院長和書院院務會
書院由院務委員會管理。院務會負責管理書院財產和組織書院的學術和文化活動。院長是書院的學術領導人，出任院務會主席；書院將邀請部分導師擔任院務委員，鼓勵導師和教職人員積極參與書院生活，為書院做出貢獻。輔導員、行政人員、教職員工和學生代表亦可出任院務委員。書院應為院務委員提供大量機會，讓他們和同事及學生作跨學科的思想交流，並參與書院內各類活動，以及組織訪問學者到書院講課。