人物簡介
傑羅姆·S·布魯納（1915--）是美國著名認知派心理學家和教育家。
教學時機
為了完成教學任務，布魯納認為，教學時機十分重要。他強調基礎學科的早期學習，認為過去的學校，以過分困難為理由，推遲了許多重要學科的教學，浪費了學生寶貴的歲月。他提出了一個大膽的假設："任何學科都能夠用在智育上是誠實的方式，有效地教給任何發展階段的任何兒童。""兒童都有他自己觀察世界和解釋世界的獨特方式。"在教學過程中，只要根據兒童認識水平，採取合適的方式，就能獲得良好效果。
教學方法
在教學方法上，布魯納提出發現法。發現法對學生是一種學習方法，叫發現學習，對教師則是一種教學方法，叫發現教學。他說：發現不限於尋求人類尚未知曉的事物，確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法"。他認為科學家、詩人和小學生的智力活動本質上是一樣的，"無論在哪裡，在知識的最前哨，在三年級的教室里，智力活動全都相同"，其間的差別只在程度上而不在性質上，"學習物理的學生就是一個物理學家"。他重視發現法，是基於對人的主動性的高度評價。他一再強調，不要把人只當作被動的接受者。認識過程是人主要地對進入感覺的事物進行選擇、轉換、儲存和套用的過程，是主動地學習環境、適應環境和改造環境的過程。他建議教師多多給學生提供材料，讓學生親自去分析、綜合發現應得的結論式規律，成?quot;發現者"。這樣能更好地發掘智慧的潛力，調動學生思維的積極性，激發學生髮現的興奮感、自信心和學習的興趣，有助於保持記憶。
