簡介
保康鎮中心校成績
學校相繼榮獲“區級義務教育示範校” 、“區級少先隊工作紅旗單位” 、“國家級少先隊紅旗中隊” 、“區級現代教育優秀學校” 、“科左中旗名校” 、“科左中旗少兒美育教育基地” 、“全旗首批辦好家長學校先進單位”，特別是家長學校的興辦是學校時代教育不可缺少的幫手。實踐證明家長學校在有力的推動著中心校全面工作的發展，在教學管理，教研教改中發揮著不可替代的作用。
家長學校
保康鎮中心校家長學校，這個名字聽起來大家早就熟知，只不過是人們的認識程度以及辦學形式和授課內容隨著時代的步伐不斷的改進和完善，事實已證明，家長就是學校的“上帝”，當然這種說法並非“經濟”化，只有學校工作時刻都在圍繞服務於社會這個宗旨，學校就具有較強的生存力和勃勃生機。
校園文化建設，是孩子們接受情境教育不可缺少的一項內容，創造出優雅舒適的學習、生活環境和濃厚欲教於樂的校園文化，以此引起了家長們的關注，乃至參與研究。為此設立家長信箱，並在校報設了“家長熱線”專欄，及時反饋對學校整體工作意見，並給予指導獻策，對改進學校的工作幫助很大，例如：校報刊載的孫志堅家長的的熱線內容是：“要求教師的知識面廣一些，書本外的知識傳授也相當重要，學校需建立圖書室，使學生從小養成良好的讀書習慣”，艾紹春所提到的現代教學手段進入學校教育教學的好處和今後發展前景，也正是中心校人努力完成完善的幾項工作。現基本達到了家長的願望。
一方有難八方援，大隊部受家長熱線提示，即：學校多舉辦競賽活動，號召或倡導學生改變吃零食的不良習慣，恰好把零食錢捐獻給患絕症的牛烏蘭老師。同時學校每學期競賽也做了適當的調整，特別是特殊生的培養，張揚個性，為孩子的個性發揮提供空間，各興趣小組從未間斷活動，並在全旗、全市、自治區活動中取得優異成績，這些工作的突破性進展都是博採眾長的結果，也是家長良策作用。所以，中心校重視家長學校並非偶然。
近年在旗關工委、婦聯、團旗委的正確領導下，家長學校的工作又有了新的進展，在健全組織機構的同時，聘請德高望重的老領導執教，結合目前社會反響大的問題開辦專題講座，如：善於發現孩子們的閃光點，學會欣賞孩子的品行等專題，結合學校實際選題，不受其教材左右，每次講課要求教師先寫好教案、布置作業，和家長共同探討新時期教育方法，怎樣引導孩子說出“我能行”。怎樣掌握孩子潛在的智慧型，並及時的欣賞和發現孩子的閃光點，這些作業絕不是走過場，家長不但積極完成，而且完成的過程就是成功教育的實踐過程。
採取不同方式，具有地方特色，又易於操作，例如：五年級學生畢業前家長班授課，打破往常家長聽老師班任講的模式，請家長深入班級聽課了解掌握學生在校學習情況和評價任課教師，這樣使家長即了解孩子家中情況，又掌握了課堂的學習情況，便於家長因材施教，近而為學校提供了評價教師的一手材料，為學校綜合評價每位教師提供可靠依據。
利用電化教學手段，結合講課內容，播放“讓賞識回到孩子身邊”光碟，中國青少年研究中心賞識－－成功教研室周弘的講座，間操家長和教師共同列隊參加全校的升旗儀式，創設特殊的情境激發家長的愛國愛校之情，使家長感受到為人父母后第一次接受這種強化的愛國主義教育，促使他們能與孩子站在同一起跑線上，部分家長思想得到淨化，採取有效措施配合學校的工作，讓每位家長都能發自內心的認可學校的工作。
家長、校長、學生共同坐在一起，利用典型的中隊活動探討家長喜歡什麼樣的孩子，孩子喜歡什麼樣的家長等專題討論。三方以對話的形式、平等的身份，表達自己的看法，孩子們的思想認識、孩子們的天真幼稚的話語和期待，感動了家長們，拉近了三者之間的距離。
通過各種形式的授課，吸引家長關注並激發參與的欲望，增強了家長的責任感和自我完善意識，強化社會、家庭、學校三為一體的教育網路的形成，最讓人難忘的九七屆畢業生裴國軍的進步，就是明顯的例證，畢業前夕，通過家長和學校的密切配合，由一個所謂“勞動力”不求上進的學生，變成一個合格的中學生，充分說明家長學校的重要性。
如今，在教改逐漸深入的大好形勢下，我們更應發奮努力，如何推進素質教育，如何培養複合型人才，正是家長、學校急於思考的問題。我校將通過家長學校的自身社會影響效應，進一步尋找二者之間最佳結合點，將中心校工作推向新階段而奮鬥。
保康鎮中心校原名為保康鎮一小，始建於一九三二年，至今以越古稀。多年來，幾代人辛勤耕耘，為各級各類學校我輸送了數以萬計的優秀學苗。中心校現有教學班28個，學生1726人；學前班3個，學生209人。現有在職教師125人，中教高級教師3人；小教高級教師80人；區級骨幹教師3人；市級骨幹教師22人；旗級及以上教學能手18人。教師學歷合格率為100%。
