簡介
實驗國小通遼市實驗國小經過幾代學校領導和教師的努力，學校辦學實力不斷增強，為上一級學校輸送了一批又一批合格又有特長的學生，並形成了自己鮮明的辦學特色。
實驗國小一是形成了正確的辦學思想與原則。早在二十世紀八十年代，就提出了“開發智力培養能力，減輕負擔提高質量”的全面發展的辦學思想。進入九十年代，又提出了“分層教學，全面發展”的辦學思想。所有教學班都採取了分層教學的方法，將班級學生按照個性差異分成三個層次，編成序號進行分類指導，提出了“面向全體，分層教學，各有所得，全面發展”。進入二十一世紀，學校強化了素質教育的落實，提出了“實”（強化教學常規的落實；淡化名利思想；深化教職工職業修養；細化辦學目標）、 “新”（教育觀念上新、教育內容上新、教育活動上新、教學手段上新、校園文化建設上新）、“活”（管理上活、教學上活、學習上活）、“全”（全面落實素質教育、全面提高教師素質，全面提高教育質量）的辦學思想，學校各方面工作又有了新的長足的發展。
二是構建了較為科學的管理體系。學校在通遼地區率先實行了學校內部體制改革，目的是解決“乾多乾少、乾好乾壞、乾與不乾一個樣”的問題；啟動“競爭、激勵、約束”三個機制；完善“校長責任制、職工聘任制、校內結構工資制”三項任務；達到了“有效控編、調動教職工工作積極性、提高管理和辦學效益”三個目標。
學校現在實行年級組（處室）兩級管理，推行了“統一領導，分層管理，條塊聯動，以塊為主”的管理機制。轉變了處室職能，使處室成為校長對年級組布置工作，檢查評估督導的機構，使年級組成為一級強有力的管理實體，減少了工作運行中的中間環節，理順了各部門之間的管理關係，促進了學校管理整體效能的提高，使工作運轉更加協調、靈活、高效。
為使學校在教育思想、教育管理、辦學模式、學生素質、師資水平、教學設施方面在原有的基礎上再向前推進一步，學校於2003年又制定了五年發展規劃，提出了八大工程建設規劃：（1）師培工程。從思想素質、學歷水平、業務能力三個方面對教師自身素質提高提出了要求。（2）生源良性循環工程。實行彈性招生辦法，嚴控班額，加強學校教育。（3）課程建設工程。加強校本課程的開發，形成體系。（4）特色工程。第一是在學科建設上形成特色；第二是在師資隊伍建設上形成特色；第三在課外活動上形成特色；第四在學校建設上形成特色。（5）德育工程。首先是加強學生習慣教育；其次是強化校風建設；第三是加強心理健康教育。（6）教科研工程。達到人人有教改項目，人人會寫教學總結與論文。（7）合力工程。構建社會廣泛參與的辦學模式。（8）更新教育設施工程。建校園網。目前，“八大工程”業已啟動，並呈現了良性循環的局面。
三是形成了卓有成效的教育教學工作模式。
四是實施“科研興校”戰略。1985年以來，學校先後承擔了國家教委教育科學“七五”、“八五”、“九五”規劃重點科研課題的研究任務和自治區小語整改實驗任務。其中，“七五”項目獲課題實驗優秀集體獎；“八五”項目獲得課題實驗階段成果二等獎；“九五”項目通過總結鑑定驗收。“小語整改”一直在進行之中。自2002年起，學校開始承擔課程改革實驗工作。目前，課程改革正深入開展，學校多次對外承擔大型公開課，多次召開有兄弟學校參加的課改研討會，多次聘請專家來校講學、指導課改工作。
師資力量
通遼市實驗國小現有本科學歷的教師22人，占教師總數的18%。自治區教學能手24人，占20%。國小特級教師3人。在職攻讀教育碩士1人。
學校榮譽
先進基層黨組織
建功立業先進集體
自治區義務教育示範學校
通遼市電教試點學校
通遼市電教實驗學校
自治區電教實驗學校
自治區首批掛牌優秀電教實驗學校
國家教委電教委員會“千所”現代教育技術實驗學校
原哲里木盟教體局、自治區教育廳評為電化教育先進集體
全國少先隊紅旗大隊
校訓
主動學習 愉快生活
勇敢創作 誠信做人
