上海學生職業生涯發展教育研究所成立
為貫徹《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的“健全職業生涯指導和服務體系，提升大學生就業和創業能力”的要求，落實《上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫》，推動學生職業(生涯)發展教育基礎理論研究，加快學生職業(生涯)發展教育的專業化，加強職業生涯發展教育的學科建設和人才培養和培訓，為上海市高校輔導員隊伍專業化提供新途徑，經上海市教委授權，上海市學生事務中心委託我校組建上海學生職業生涯發展教育研究所。
研究所具體組建工作由上海市學生事務中心、上海師範大學教育管理系、心理測評研究中心、高等教育研究所和國際教育研究中心共同承擔，地點設在我校。根據市教委要求，研究所的主要任務是：開展學生職業生涯發展教育基礎理論研究和課程開發，進行專業建設和人才培養與培訓，以及對上海市十多年來大學生職業生涯發展教育的經驗進行總結，並為完善上海市高校學生職業生涯發展教育實踐體系提供知識和人才支撐。研究所將設三個下屬機構：職業(生涯)發展教育理論研究室——開展理論研究並探索職業(生涯)發展教育研究生教育；職業(生涯)發展教育實訓基地——開展高級職業諮詢師培訓和職業(生涯)發展教育推廣；職業生涯發展教育實驗室——開展職業認知、職業能力發展和就業能力發展研究。
上海市學生職業生涯發展教育十二五行動計畫
市教委印發學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫滬教委學〔2012〕67號上海市教育委員會關於印發《上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫》的通知各高等學校、各區縣教育局：
為貫徹落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要的精神，進一步加強和改進上海學生職業生涯發展教育工作，確立為了每一個學生的職業生涯發展的理念，建立和完善學生職業（生涯）發展教育體系，我委制定了《上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫》，現印發給你們，請結合各單位、各區縣實際，按照執行。
附屬檔案：上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫上海市教育委員會2012年11月19日
附屬檔案上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫
序言：為了每一個學生的職業生涯發展
《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》將“為了每一個學生的終身發展”作為教育改革和發展的核心理念，職業生涯是個體人生歷程的主體，職業生涯發展是終身發展的核心。學生職業（生涯）發展教育是以職業生涯規劃為主線的有目的、有計畫、有組織的綜合性教育活動，是學生提高自我職業生涯規劃的意識與技能、順利實現從學校生活向社會、職業生活過渡的基本途徑，也是學校素質教育的重要組成部分。實施學生職業（生涯）發展教育的根本目標就是為了讓每一個學生獲得最佳的職業選擇，並在這一過程中最大限度地實現自己職業規劃與事業願景的統一，最大限度地實現人生理想和社會價值。
《上海市學校德育“十二五”規劃》提出要推動輔導員隊伍“科學化模式、專業化培養、多樣化發展”，其中職業發展教育是輔導員隊伍專業化培養的主要方向之一，並把“職業生涯指導項目”作為“十二五”期間上海市學校德育工作重要推進項目。因此，加強職業（生涯）發展教育，是加強輔導員隊伍專業化建設的重要任務，是加強和改進學校德育工作的重要內容。
上海市學生職業（生涯）發展教育經過多年探索，積累了較為豐富的實踐經驗，為學生職業（生涯）發展教育進一步發展奠定了良好的基礎，但上海市學生職業（生涯）發展教育發展也面臨著多方面的挑戰：學生職業（生涯）發展教育尚未覆蓋學校教育全過程；相關理論研究、課程建設和專業隊伍建設尚不適應全面實施學生職業（生涯）發展教育的需求；職業生涯規劃教學和諮詢工作的有效性尚待提高。“十二五”是貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》的關鍵時期，也是加快推進學生職業（生涯）發展教育的最佳時機。必須抓住這一機遇，確立為了每一個學生的職業生涯發展的理念，科學規劃，積極探索，進一步推動上海市學生職業（生涯）發展教育的專業化和國際化，努力建立具有中國特色和上海特點、適應學生終身發展需要的學生職業（生涯）發展教育體系。
一、總體戰略
（一）指導思想
以為了每一個學生的職業生涯發展的理念為指導，建設有利於促進全社會對學生職業（生涯）發展教育理解的制度文化，構建從幼稚園到高等院校的學生職業（生涯）發展教育體系，探索各級各類學校學生職業（生涯）發展教育的有效模式和途徑，促進每一個學生的職業生涯發展，提升學生整體素質和能力，努力滿足上海建設現代化國際大都市對新型人才的需求。
（二）總體目標
基本形成貫穿各級各類學校，適應學生終身發展需要的學生職業（生涯）發展教育體系。構建具有中國特色、符合上海經濟社會發展特點的學生職業（生涯）發展教育內容體系與教學模式；通過學科專業建設、職前教育和職後培訓，大幅度提升各級各類學校從事學生職業（生涯）發展教育的教師隊伍的專業水平。通過政府、學校、行業和企業等各種資源的整合，初步構建有利於學生職業（生涯）發展教育實施的實踐基地和社會支持體系。
（三）主要任務
1.建立覆蓋全面的學生職業（生涯）發展教育組織實施體系
以完善高等學校和中等職業學校學生職業發展教育為重點，充分依靠高等學校和中等職業學校，積極爭取政府相關部門和社會各界的支持，形成全社會多方合力、協調共建的有利於學生職業（生涯）發展教育工作推進的共同願景；從組織管理、資源配置、隊伍建設、社會參與等各方面為初步建立覆蓋各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育體系創造條件。
2.構建適應學生終身發展的學生職業（生涯）發展教育內容體系
整體開發設計各階段學校的學生職業（生涯）發展教育內容，探索學生職業（生涯）發展教育與現有教育內容有機整合；借鑑國內外成功經驗，重點推進從中等職業學校到高等學校的學生職業生涯發展教育；修訂並完善各階段學校課程標準，中等職業學校相關課程標準按照教育部制定的中等職業學校德育課課程教學大綱的相關內容進行修訂和完善；開發適合不同教育階段學生身心特點的學生職業（生涯）發展教育課程、教材和活動；初步形成學生職業（生涯）發展教育的評價指標體系；通過宣傳、獎勵各級學校有特色、有成效的學生職業（生涯）發展教育活動，促進學生職業（生涯）發展教育的全面展開。
3.造就實施學生職業（生涯）發展教育的專業化隊伍
完善上海市職業諮詢師專業資格認證體系，定期開展各級職業諮詢師認證培訓工作，建立以職業諮詢師為骨幹的學生職業（生涯）發展教育專業師資隊伍。制定和實施職業諮詢師在職培訓制度和從業規範標準，不斷提高學生職業（生涯）發展教育的師資隊伍的專業水平和職業素養；努力培養具有較高理論素養、專業技能、科研能力和國際交流能力的學生職業（生涯）發展教育專家群體。
4.搭建推進學生職業（生涯）發展教育的學科體系和資源平台
集聚資源，建設市級學生職業（生涯）發展教育理論研究和教學研究機構，加強學科建設、推進科學研究、培養高層次專業人才；建設職業信息資料庫、各級各類學校學生職業（生涯）發展教育資源庫、國內外學生職業（生涯）發展教育實踐案例庫和職業能力測評實驗室，為實施學生職業（生涯）發展教育提供豐富的教學資源；加強教育系統與各行業的合作，建設市級學生職業（生涯）發展教育實踐基地，為實施學生職業（生涯）發展教育提供廣闊的實踐平台。
二、基本內容與主要途徑
（一）基本內容
把學生職業（生涯）發展教育納入到素質教育之中，從學生整個人生髮展的高度來構建貫穿各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育體系，按照分階段實施的原則，“十二五”期間，學生職業（生涯）發展教育將聚焦高等學校和中等職業學校階段，建立系統完整的高等學校和中等職業學校學生職業（生涯）發展教育內容。在此基礎上，加強普通高中階段學生、義務教育階段和學前教育階段職業生涯教育的探索。
高等學校和中等職業學校階段是學生生涯發展的抉擇階段。這個階段學生職業（生涯）發展教育的基本目標是引導學生通過興趣愛好和個性特點、能力素質、職業願望，以及社會職業的分類和特點等因素的自我綜合分析，選擇適合自身發展的職業定向，為未來的職業生涯發展確定更明確的目標。學生職業（生涯）發展教育基本內容包括：
——幫助學生增強自我認識、自我選擇和自我規劃的意識，實現積極有效的自我控制、培養自我責任感並轉化為職業選擇、決定和行動的力量；
——幫助學生綜合分析個人職業能力和職業興趣發展的特點與傾向，認識和考慮自己選擇的職業領域對自身發展的價值，尋求個人職業興趣與社會所提供、個人能獲得的機會之間的最佳結合，明確職業發展目標，並引導學生進行相關調研或參加實踐活動，初步檢驗自己的職業選擇；
——幫助學生制定適合自身發展的個人職業生涯規劃，對自己的職業（生涯）發展目標進行設計，並考慮實現每一個目標的相關措施，從而引導他們通過循序漸進的方式實現自己的職業理想。
（二）主要途徑
高等學校和中等職業學校學生的職業（生涯）發展教育必須通過形式多樣的課程教學、豐富多彩社會實踐活動和科學有效的職業諮詢服務，幫助學生了解社會職業的分類、特點、意義和需求，養成正確的職業價值觀，了解自身的職業能力傾向，明確合理的職業定向和職業選擇，最終形成職業生涯發展的自我規劃與實踐能力。學生職業（生涯）發展教育主要途徑包括：
1.職業發展教育課程教學
實施職業發展教育課程教學，通過思想政治教育、職業素質教育、文明禮儀教育及綜合素質的培養等，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，形成健康向上的職業道德觀念，提升綜合職業素養。
加強職業能力訓練，通過團體輔導、行業訓練和情境模擬指導等多種方式，訓練學生的人際溝通能力、組織協調能力、綜合管理能力等各種能力，培養和鍛鍊學生的綜合職業能力。
2.職業（生涯）規劃諮詢
為學生提供準確的職業能力、職業傾向等方面的測評，結合他們的實踐經驗、身體條件、社會資源等因素，針對職業發展的方向和路徑提供解決方案；
幫助學生掌握職業生涯規劃技能，使學生學會在分析職業生涯的主客觀因素的基礎上，確定自己的事業奮鬥目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編制行動計畫，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，並獲取最大程度的事業成功。
3.就業指導服務
幫助學生了解社會職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等，根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，實現人職最佳匹配，完成擇業任務。
開展就業思想指導服務，幫助畢業生樹立正確的擇業觀念標準，確立高尚的求職道德並選擇正確的成才道路。
開展就業信息指導服務，為學生廣泛蒐集社會需求信息，儘可能提供更多獲取就業信息的渠道和方式；同時幫助學生熟悉相關的政策規定，了解自己的權利和義務等。
開展求職技能培訓服務，幫助學生了解招聘應聘程式，學會個人簡歷的製作、資料的整理和使用，面對用人單位如何介紹自己，以及應有的禮儀和言談舉止等。
4.創業教育和指導
通過相關的專業課程、實踐項目和企業知識學習，培養學生創業意識、創業素質、創業技能，以及獨立工作能力、社交和管理技能，整體提高學生的素質和創業能力。
幫助學生學會通過正確的方法腳踏實地做好創業準備和創業計畫實施策略。
三、重點項目
（一）學生職業（生涯）發展教育標準建設
1.研製各級各類學校學生職業（生涯）發展教育教學目標
在明確學生職業（生涯）發展教育教學總體目標基礎上，研製各級各類學校學生職業（生涯）發展教育的目標，形成各有側重又相互銜接的學生職業（生涯）發展教育階段目標。在此基礎上，提出“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度的具體教育目標，並根據各級各類學校的特點及階段性目標，提出實施方式、方法建議，為建立貫穿各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育奠定良好的基礎。
2.制定學生職業（生涯）發展教育綜合測評指標
制定學生職業（生涯）發展教育的綜合測評指標，對高等學校和中等職業學校的學生職業（生涯）發展教育組織、相應的設施設備、專業的人員、專門的活動或教育場地等硬體指標；學生職業（生涯）發展教育目標、計畫、組織以及實施內容；學校學生職業（生涯）發展教育的系統性、持續性、動態發展；以及學生職業（生涯）發展教育實效等進行評估。以評估推進高等學校和中等職業學校學生職業（生涯）發展教育的發展，並在評估過程中，不斷完善綜合測評指標。
（二）學生職業（生涯）發展教育人才培養和隊伍建設
3.探索職業（生涯）發展教育專業研究生教育
依託上海師範大學教育學一級學科博士點，創設職業生涯教育專業碩士點和博士點，培養學生職業（生涯）發展教育的高學歷人才。2012年-2013年在高等教育學學位點中設立學生職業（生涯）發展教育研究方向，制定培養方案，開發課程，2013年起招收碩士研究生，2014年起招收博士研究生。為上海學生職業（生涯）發展教育培養研究、諮詢專業人才以及各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育專職教師和輔導員,並為推進高等學校輔導員隊伍專業化開闢新的途徑。
4.推行職業諮詢師資格認證培訓制度
在國家相關規定的基礎上，深入研究學生職業（生涯）發展教育從業者所需資質能力，進一步完善職業諮詢師資格鑑定的標準；推行職業諮詢師認證體系，凡從事學生職業（生涯）發展教育的專業人員，必須獲得職業諮詢師資格證書。設立專項經費，對上海市高等學校專職學生職業（生涯）發展教育輔導員、中等職業學校學生職業（生涯）發展教育專職教師組織實施職業諮詢師資格認證及等級提升培訓。每年培訓200人（高等學校學生輔導員100人，中等職業學校和其他學校教師100人），五年1000人。
5.實施職業諮詢師年檢制度
建立職業諮詢師自我管理的專業團體，按照《學生職業（生涯）發展教育從業者資質標準》，對職業諮詢師的工作業績開展考核和鑑定。加強職業諮詢師的崗位培訓，“十二五”期間，每年對在崗職業諮詢師進行20課時的專業培訓，更新在崗職業諮詢師的知識、技能。
6.設立學生職業（生涯）發展教育名師工作室
選拔學生職業（生涯）發展教育優秀教師，在這些教師所在學校設立學生職業（生涯）發展教育名師工作室，傳播學生職業（生涯）發展教育實踐經驗,帶動專業師資隊伍建設。
（三）學生職業（生涯）發展教育公共資源平台建設
7.推進學生職業（生涯）發展教育理論建設
制定和定期發布學生職業（生涯）發展教育科研項目指南。探索上海各級各類學校學生職業（生涯）發展教育理論框架及實施策略，努力構建具有中國特色、上海特點的學生職業（生涯）發展教育體系。
積極開展學生職業（生涯）發展教育實踐案例研究，編輯出版學生職業（生涯）發展教育實踐案例集。制定案例編寫指南，指導學校展開案例研究。定期舉辦上海市學生職業（生涯）發展教育實踐案例評比活動，徵集選拔優秀案例，為擴大學生職業（生涯）發展教育的社會影響，為上海特色學生職業（生涯）發展教育體系形成奠定實踐基礎。
定期收集上海市學生職業（生涯）發展教育數據，出版上海學生職業（生涯）發展教育年報，服務政府、學校學生職業（生涯）發展教育決策。
積極開展學生職業（生涯）發展教育國際交流，在學生職業（生涯）發展教育發展戰略、政策措施以及實踐案例等方面，加強與各相關國際組織和國家或地區的聯繫交流，有效借鑑國際先進經驗，推動上海學生職業（生涯）發展教育發展。
8.加強學生職業（生涯）發展教育教學資源庫建設
借鑑國際先進經驗，聯合相關部門，組織不同類型高校，開發以行業為單位的職業資料庫，為高等學校和中等職業學校學生提供不同行業職業的生動、直觀、翔實的資料。
9.開展職業能力測評實驗室建設
以高校和高中階段畢業生為重點，開展職業能力測評及職業能力培訓，為學生就業和升學提供指導。同時，對測評結果進行科學分析，總結經驗、發現規律，為學校的職業生涯諮詢工作提供支持。
10.開展學生職業（生涯）發展教育示範性實踐基地建設
以高等學校和中等職業學校為重點，通過政府部門、行業協會、用人單位之間的相互合作，整合原有學校見習、實習資源，分別建設10個以大學生為對象、10個以高職高專生為對象、10個以中職生為對象的學生職業（生涯）發展教育示範性實踐基地。
五、組織保障
（一）體制保障
加強組織領導，成立上海市學生職業（生涯）發展教育指導委員會，統籌各方力量和資源，為全面推進上海市職業（生涯）發展教育工作提供領導保障。在上海市學生職業（生涯）發展教育指導委員會領導下，由上海師範大學和上海市學生事務中心共同建設上海市學生職業（生涯）發展教育研究所，為推進上海市學生職業（生涯）發展教育各重點項目的實施提供智力和學術支撐。
各高校的大學生職業（生涯）發展教育要形成由學校領導牽頭，學生工作、就業指導和教務等部門具體實施，輔導員、校內外專家和專業教師共同參與的大學生職業發展教育工作格局，逐步完善大學生職業發展教育三級組織架構：學校層面要有專門的職業發展教育協調和指導機構，有一批具有專業化水平的職業發展教育專業教師；院系層面成立職業發展教育辦公室，配備有一定專業水平的職業發展教育的專職輔導員；師資層面所有專職輔導員要獲得職業諮詢師專業證書。
（二）經費保障
增加經費投入，用於開展學生職業（生涯）發展教育工作。中等職業學校和高等學校的學生職業（生涯）發展教育經費由政府、企業和學校共同分擔。
市教委設立學生職業（生涯）發展教育經費，學校在預算內應相應安排一定的學生職業（生涯）發展教育經費。進一步拓寬資金來源渠道，鼓勵個人、企業或社會團體等捐贈或設立專項基金。
（三）支持體系
加強與區縣合作，整合人力資源社會保障部門、教育部門和各用人單位資源，搭建職業知識培訓與社會實踐平台，健全學生職業（生涯）發展教育的社會服務體系，為學生職業（生涯）發展教育營造良好的氛圍。
學校要進一步加強與用人單位以及其他社會就業中介服務組織的聯繫，簽訂相關的培訓、實習和就業等合作協定，推薦優秀畢業生直接到企業就業。同時也要邀請企業的專家為學生的職業生涯規划進行合理的指導，參加學校組織的各種職業生涯規劃技能比賽和培訓。
學生職業（生涯）發展教育，事關千家萬戶。各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育，應獲得學生家長的支持與配合。家長要密切關注並積極參與學生職業（生涯）發展教育，了解子女的職業傾向，幫助孩子科學設計職業生涯規劃，指導孩子進行合理的職業選擇。
動員全社會共同關心支持學生職業（生涯）發展教育。要主動加強與有關部門和社會各界、新聞媒體的溝通與協調，引導鼓勵社會各界更新教育觀、成才觀、用人觀，支持教育改革創新。充分調動各方面的積極性，形成合力，努力在全社會營造有利於學生職業（生涯）發展教育發展的良好局面。
（四）質量保障
建立科學有效的學生職業（生涯）發展教育評價體系，評價指標體系應以學生職業生涯發展為本。建立健全學生職業（生涯）發展教育教育統計制度，確保學生職業（生涯）發展教育數據權威準確、科學合理。根據全市學生職業（生涯）發展教育發展目標分解任務，對各責任單位的年度目標、指標和任務等實施情況，探索開展年度評估。創新評估方式，引入社會機構評估等第三方評估制度，增強學生職業（生涯）發展教育評價的科學性和客觀性。
市教委印發學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫滬教委學〔2012〕67號上海市教育委員會關於印發《上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫》的通知
各高等學校、各區縣教育局：
為貫徹落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要的精神，進一步加強和改進上海學生職業生涯發展教育工作，確立為了每一個學生的職業生涯發展的理念，建立和完善學生職業（生涯）發展教育體系，我委制定了《上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫》，現印發給你們，請結合各單位、各區縣實際，按照執行。
附屬檔案：上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫上海市教育委員會2012年11月19日
附屬檔案上海市學生職業（生涯）發展教育“十二五”行動計畫
序言：為了每一個學生的職業生涯發展
《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》將“為了每一個學生的終身發展”作為教育改革和發展的核心理念，職業生涯是個體人生歷程的主體，職業生涯發展是終身發展的核心。學生職業（生涯）發展教育是以職業生涯規劃為主線的有目的、有計畫、有組織的綜合性教育活動，是學生提高自我職業生涯規劃的意識與技能、順利實現從學校生活向社會、職業生活過渡的基本途徑，也是學校素質教育的重要組成部分。實施學生職業（生涯）發展教育的根本目標就是為了讓每一個學生獲得最佳的職業選擇，並在這一過程中最大限度地實現自己職業規劃與事業願景的統一，最大限度地實現人生理想和社會價值。
《上海市學校德育“十二五”規劃》提出要推動輔導員隊伍“科學化模式、專業化培養、多樣化發展”，其中職業發展教育是輔導員隊伍專業化培養的主要方向之一，並把“職業生涯指導項目”作為“十二五”期間上海市學校德育工作重要推進項目。因此，加強職業（生涯）發展教育，是加強輔導員隊伍專業化建設的重要任務，是加強和改進學校德育工作的重要內容。
上海市學生職業（生涯）發展教育經過多年探索，積累了較為豐富的實踐經驗，為學生職業（生涯）發展教育進一步發展奠定了良好的基礎，但上海市學生職業（生涯）發展教育發展也面臨著多方面的挑戰：學生職業（生涯）發展教育尚未覆蓋學校教育全過程；相關理論研究、課程建設和專業隊伍建設尚不適應全面實施學生職業（生涯）發展教育的需求；職業生涯規劃教學和諮詢工作的有效性尚待提高。“十二五”是貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》的關鍵時期，也是加快推進學生職業（生涯）發展教育的最佳時機。必須抓住這一機遇，確立為了每一個學生的職業生涯發展的理念，科學規劃，積極探索，進一步推動上海市學生職業（生涯）發展教育的專業化和國際化，努力建立具有中國特色和上海特點、適應學生終身發展需要的學生職業（生涯）發展教育體系。
一、總體戰略
（一）指導思想
以為了每一個學生的職業生涯發展的理念為指導，建設有利於促進全社會對學生職業（生涯）發展教育理解的制度文化，構建從幼稚園到高等院校的學生職業（生涯）發展教育體系，探索各級各類學校學生職業（生涯）發展教育的有效模式和途徑，促進每一個學生的職業生涯發展，提升學生整體素質和能力，努力滿足上海建設現代化國際大都市對新型人才的需求。
（二）總體目標
基本形成貫穿各級各類學校，適應學生終身發展需要的學生職業（生涯）發展教育體系。構建具有中國特色、符合上海經濟社會發展特點的學生職業（生涯）發展教育內容體系與教學模式；通過學科專業建設、職前教育和職後培訓，大幅度提升各級各類學校從事學生職業（生涯）發展教育的教師隊伍的專業水平。通過政府、學校、行業和企業等各種資源的整合，初步構建有利於學生職業（生涯）發展教育實施的實踐基地和社會支持體系。
（三）主要任務
1.建立覆蓋全面的學生職業（生涯）發展教育組織實施體系
以完善高等學校和中等職業學校學生職業發展教育為重點，充分依靠高等學校和中等職業學校，積極爭取政府相關部門和社會各界的支持，形成全社會多方合力、協調共建的有利於學生職業（生涯）發展教育工作推進的共同願景；從組織管理、資源配置、隊伍建設、社會參與等各方面為初步建立覆蓋各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育體系創造條件。
2.構建適應學生終身發展的學生職業（生涯）發展教育內容體系
整體開發設計各階段學校的學生職業（生涯）發展教育內容，探索學生職業（生涯）發展教育與現有教育內容有機整合；借鑑國內外成功經驗，重點推進從中等職業學校到高等學校的學生職業生涯發展教育；修訂並完善各階段學校課程標準，中等職業學校相關課程標準按照教育部制定的中等職業學校德育課課程教學大綱的相關內容進行修訂和完善；開發適合不同教育階段學生身心特點的學生職業（生涯）發展教育課程、教材和活動；初步形成學生職業（生涯）發展教育的評價指標體系；通過宣傳、獎勵各級學校有特色、有成效的學生職業（生涯）發展教育活動，促進學生職業（生涯）發展教育的全面展開。
3.造就實施學生職業（生涯）發展教育的專業化隊伍
完善上海市職業諮詢師專業資格認證體系，定期開展各級職業諮詢師認證培訓工作，建立以職業諮詢師為骨幹的學生職業（生涯）發展教育專業師資隊伍。制定和實施職業諮詢師在職培訓制度和從業規範標準，不斷提高學生職業（生涯）發展教育的師資隊伍的專業水平和職業素養；努力培養具有較高理論素養、專業技能、科研能力和國際交流能力的學生職業（生涯）發展教育專家群體。
4.搭建推進學生職業（生涯）發展教育的學科體系和資源平台
集聚資源，建設市級學生職業（生涯）發展教育理論研究和教學研究機構，加強學科建設、推進科學研究、培養高層次專業人才；建設職業信息資料庫、各級各類學校學生職業（生涯）發展教育資源庫、國內外學生職業（生涯）發展教育實踐案例庫和職業能力測評實驗室，為實施學生職業（生涯）發展教育提供豐富的教學資源；加強教育系統與各行業的合作，建設市級學生職業（生涯）發展教育實踐基地，為實施學生職業（生涯）發展教育提供廣闊的實踐平台。
二、基本內容與主要途徑
（一）基本內容
把學生職業（生涯）發展教育納入到素質教育之中，從學生整個人生髮展的高度來構建貫穿各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育體系，按照分階段實施的原則，“十二五”期間，學生職業（生涯）發展教育將聚焦高等學校和中等職業學校階段，建立系統完整的高等學校和中等職業學校學生職業（生涯）發展教育內容。在此基礎上，加強普通高中階段學生、義務教育階段和學前教育階段職業生涯教育的探索。
高等學校和中等職業學校階段是學生生涯發展的抉擇階段。這個階段學生職業（生涯）發展教育的基本目標是引導學生通過興趣愛好和個性特點、能力素質、職業願望，以及社會職業的分類和特點等因素的自我綜合分析，選擇適合自身發展的職業定向，為未來的職業生涯發展確定更明確的目標。學生職業（生涯）發展教育基本內容包括：
——幫助學生增強自我認識、自我選擇和自我規劃的意識，實現積極有效的自我控制、培養自我責任感並轉化為職業選擇、決定和行動的力量；
——幫助學生綜合分析個人職業能力和職業興趣發展的特點與傾向，認識和考慮自己選擇的職業領域對自身發展的價值，尋求個人職業興趣與社會所提供、個人能獲得的機會之間的最佳結合，明確職業發展目標，並引導學生進行相關調研或參加實踐活動，初步檢驗自己的職業選擇；
——幫助學生制定適合自身發展的個人職業生涯規劃，對自己的職業（生涯）發展目標進行設計，並考慮實現每一個目標的相關措施，從而引導他們通過循序漸進的方式實現自己的職業理想。
（二）主要途徑
高等學校和中等職業學校學生的職業（生涯）發展教育必須通過形式多樣的課程教學、豐富多彩社會實踐活動和科學有效的職業諮詢服務，幫助學生了解社會職業的分類、特點、意義和需求，養成正確的職業價值觀，了解自身的職業能力傾向，明確合理的職業定向和職業選擇，最終形成職業生涯發展的自我規劃與實踐能力。學生職業（生涯）發展教育主要途徑包括：
1.職業發展教育課程教學
實施職業發展教育課程教學，通過思想政治教育、職業素質教育、文明禮儀教育及綜合素質的培養等，幫助學生樹立正確的擇業觀和就業觀，形成健康向上的職業道德觀念，提升綜合職業素養。
加強職業能力訓練，通過團體輔導、行業訓練和情境模擬指導等多種方式，訓練學生的人際溝通能力、組織協調能力、綜合管理能力等各種能力，培養和鍛鍊學生的綜合職業能力。
2.職業（生涯）規劃諮詢
為學生提供準確的職業能力、職業傾向等方面的測評，結合他們的實踐經驗、身體條件、社會資源等因素，針對職業發展的方向和路徑提供解決方案；
幫助學生掌握職業生涯規劃技能，使學生學會在分析職業生涯的主客觀因素的基礎上，確定自己的事業奮鬥目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編制行動計畫，對每一步驟的時間、順序和方向制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，並獲取最大程度的事業成功。
3.就業指導服務
幫助學生了解社會職業的分類、崗位的內容、崗位的知識和能力要求等，根據自身的個性特點選擇適合自身的職業，實現人職最佳匹配，完成擇業任務。
開展就業思想指導服務，幫助畢業生樹立正確的擇業觀念標準，確立高尚的求職道德並選擇正確的成才道路。
開展就業信息指導服務，為學生廣泛蒐集社會需求信息，儘可能提供更多獲取就業信息的渠道和方式；同時幫助學生熟悉相關的政策規定，了解自己的權利和義務等。
開展求職技能培訓服務，幫助學生了解招聘應聘程式，學會個人簡歷的製作、資料的整理和使用，面對用人單位如何介紹自己，以及應有的禮儀和言談舉止等。
4.創業教育和指導
通過相關的專業課程、實踐項目和企業知識學習，培養學生創業意識、創業素質、創業技能，以及獨立工作能力、社交和管理技能，整體提高學生的素質和創業能力。
幫助學生學會通過正確的方法腳踏實地做好創業準備和創業計畫實施策略。
三、重點項目
（一）學生職業（生涯）發展教育標準建設
1.研製各級各類學校學生職業（生涯）發展教育教學目標
在明確學生職業（生涯）發展教育教學總體目標基礎上，研製各級各類學校學生職業（生涯）發展教育的目標，形成各有側重又相互銜接的學生職業（生涯）發展教育階段目標。在此基礎上，提出“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度的具體教育目標，並根據各級各類學校的特點及階段性目標，提出實施方式、方法建議，為建立貫穿各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育奠定良好的基礎。
2.制定學生職業（生涯）發展教育綜合測評指標
制定學生職業（生涯）發展教育的綜合測評指標，對高等學校和中等職業學校的學生職業（生涯）發展教育組織、相應的設施設備、專業的人員、專門的活動或教育場地等硬體指標；學生職業（生涯）發展教育目標、計畫、組織以及實施內容；學校學生職業（生涯）發展教育的系統性、持續性、動態發展；以及學生職業（生涯）發展教育實效等進行評估。以評估推進高等學校和中等職業學校學生職業（生涯）發展教育的發展，並在評估過程中，不斷完善綜合測評指標。
（二）學生職業（生涯）發展教育人才培養和隊伍建設
3.探索職業（生涯）發展教育專業研究生教育
依託上海師範大學教育學一級學科博士點，創設職業生涯教育專業碩士點和博士點，培養學生職業（生涯）發展教育的高學歷人才。2012年-2013年在高等教育學學位點中設立學生職業（生涯）發展教育研究方向，制定培養方案，開發課程，2013年起招收碩士研究生，2014年起招收博士研究生。為上海學生職業（生涯）發展教育培養研究、諮詢專業人才以及各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育專職教師和輔導員,並為推進高等學校輔導員隊伍專業化開闢新的途徑。
4.推行職業諮詢師資格認證培訓制度
在國家相關規定的基礎上，深入研究學生職業（生涯）發展教育從業者所需資質能力，進一步完善職業諮詢師資格鑑定的標準；推行職業諮詢師認證體系，凡從事學生職業（生涯）發展教育的專業人員，必須獲得職業諮詢師資格證書。設立專項經費，對上海市高等學校專職學生職業（生涯）發展教育輔導員、中等職業學校學生職業（生涯）發展教育專職教師組織實施職業諮詢師資格認證及等級提升培訓。每年培訓200人（高等學校學生輔導員100人，中等職業學校和其他學校教師100人），五年1000人。
5.實施職業諮詢師年檢制度
建立職業諮詢師自我管理的專業團體，按照《學生職業（生涯）發展教育從業者資質標準》，對職業諮詢師的工作業績開展考核和鑑定。加強職業諮詢師的崗位培訓，“十二五”期間，每年對在崗職業諮詢師進行20課時的專業培訓，更新在崗職業諮詢師的知識、技能。
6.設立學生職業（生涯）發展教育名師工作室
選拔學生職業（生涯）發展教育優秀教師，在這些教師所在學校設立學生職業（生涯）發展教育名師工作室，傳播學生職業（生涯）發展教育實踐經驗,帶動專業師資隊伍建設。
（三）學生職業（生涯）發展教育公共資源平台建設
7.推進學生職業（生涯）發展教育理論建設
制定和定期發布學生職業（生涯）發展教育科研項目指南。探索上海各級各類學校學生職業（生涯）發展教育理論框架及實施策略，努力構建具有中國特色、上海特點的學生職業（生涯）發展教育體系。
積極開展學生職業（生涯）發展教育實踐案例研究，編輯出版學生職業（生涯）發展教育實踐案例集。制定案例編寫指南，指導學校展開案例研究。定期舉辦上海市學生職業（生涯）發展教育實踐案例評比活動，徵集選拔優秀案例，為擴大學生職業（生涯）發展教育的社會影響，為上海特色學生職業（生涯）發展教育體系形成奠定實踐基礎。
定期收集上海市學生職業（生涯）發展教育數據，出版上海學生職業（生涯）發展教育年報，服務政府、學校學生職業（生涯）發展教育決策。
積極開展學生職業（生涯）發展教育國際交流，在學生職業（生涯）發展教育發展戰略、政策措施以及實踐案例等方面，加強與各相關國際組織和國家或地區的聯繫交流，有效借鑑國際先進經驗，推動上海學生職業（生涯）發展教育發展。
8.加強學生職業（生涯）發展教育教學資源庫建設
借鑑國際先進經驗，聯合相關部門，組織不同類型高校，開發以行業為單位的職業資料庫，為高等學校和中等職業學校學生提供不同行業職業的生動、直觀、翔實的資料。
9.開展職業能力測評實驗室建設
以高校和高中階段畢業生為重點，開展職業能力測評及職業能力培訓，為學生就業和升學提供指導。同時，對測評結果進行科學分析，總結經驗、發現規律，為學校的職業生涯諮詢工作提供支持。
10.開展學生職業（生涯）發展教育示範性實踐基地建設
以高等學校和中等職業學校為重點，通過政府部門、行業協會、用人單位之間的相互合作，整合原有學校見習、實習資源，分別建設10個以大學生為對象、10個以高職高專生為對象、10個以中職生為對象的學生職業（生涯）發展教育示範性實踐基地。
五、組織保障
（一）體制保障
加強組織領導，成立上海市學生職業（生涯）發展教育指導委員會，統籌各方力量和資源，為全面推進上海市職業（生涯）發展教育工作提供領導保障。在上海市學生職業（生涯）發展教育指導委員會領導下，由上海師範大學和上海市學生事務中心共同建設上海市學生職業（生涯）發展教育研究所，為推進上海市學生職業（生涯）發展教育各重點項目的實施提供智力和學術支撐。
各高校的大學生職業（生涯）發展教育要形成由學校領導牽頭，學生工作、就業指導和教務等部門具體實施，輔導員、校內外專家和專業教師共同參與的大學生職業發展教育工作格局，逐步完善大學生職業發展教育三級組織架構：學校層面要有專門的職業發展教育協調和指導機構，有一批具有專業化水平的職業發展教育專業教師；院系層面成立職業發展教育辦公室，配備有一定專業水平的職業發展教育的專職輔導員；師資層面所有專職輔導員要獲得職業諮詢師專業證書。
（二）經費保障
增加經費投入，用於開展學生職業（生涯）發展教育工作。中等職業學校和高等學校的學生職業（生涯）發展教育經費由政府、企業和學校共同分擔。
市教委設立學生職業（生涯）發展教育經費，學校在預算內應相應安排一定的學生職業（生涯）發展教育經費。進一步拓寬資金來源渠道，鼓勵個人、企業或社會團體等捐贈或設立專項基金。
（三）支持體系
加強與區縣合作，整合人力資源社會保障部門、教育部門和各用人單位資源，搭建職業知識培訓與社會實踐平台，健全學生職業（生涯）發展教育的社會服務體系，為學生職業（生涯）發展教育營造良好的氛圍。
學校要進一步加強與用人單位以及其他社會就業中介服務組織的聯繫，簽訂相關的培訓、實習和就業等合作協定，推薦優秀畢業生直接到企業就業。同時也要邀請企業的專家為學生的職業生涯規划進行合理的指導，參加學校組織的各種職業生涯規劃技能比賽和培訓。
學生職業（生涯）發展教育，事關千家萬戶。各級各類學校的學生職業（生涯）發展教育，應獲得學生家長的支持與配合。家長要密切關注並積極參與學生職業（生涯）發展教育，了解子女的職業傾向，幫助孩子科學設計職業生涯規劃，指導孩子進行合理的職業選擇。
動員全社會共同關心支持學生職業（生涯）發展教育。要主動加強與有關部門和社會各界、新聞媒體的溝通與協調，引導鼓勵社會各界更新教育觀、成才觀、用人觀，支持教育改革創新。充分調動各方面的積極性，形成合力，努力在全社會營造有利於學生職業（生涯）發展教育發展的良好局面。
（四）質量保障
建立科學有效的學生職業（生涯）發展教育評價體系，評價指標體系應以學生職業生涯發展為本。建立健全學生職業（生涯）發展教育教育統計制度，確保學生職業（生涯）發展教育數據權威準確、科學合理。根據全市學生職業（生涯）發展教育發展目標分解任務，對各責任單位的年度目標、指標和任務等實施情況，探索開展年度評估。創新評估方式，引入社會機構評估等第三方評估制度，增強學生職業（生涯）發展教育評價的科學性和客觀性。新浪微博賬戶
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