親近母語品牌logo 一、親近母語簡介
親近母語，全名江蘇親近母語文化教育有限公司，是一家專注於兒童閱讀與兒童母語教育研究的文化教育機構，依託國家級課題——親近母語研究和實驗發展起來，以推廣兒童閱讀和建立兒童本位的母語教育為志業，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，致力於為學校和家庭提供專業的兒童閱讀和母語教育綜合解決方案。親近母語自2003年創立以來，在全國範圍內有著廣泛影響。目前，全國有26個省市自治區，超過三百個學校、幼稚園參與親近母語教育實驗。由親近母語策劃和主辦的中國兒童閱讀論壇已成為中國乃至華語地區最具影響力的兒童閱讀推廣和交流的平台。2014年，第十屆中國兒童閱讀論壇在南京開幕，各領域專家學者雲集，上千名一線教師與會，共同探討兒童閱讀與母語教育的道路和方向。由親近母語研發並出版的《日有所誦》入選新聞出版署“向全國青少年推薦的百種優秀圖書”，《我的母語課》獲得2012年“影響教師的100本書”之最佳圖書獎。《薛瑞萍班級日誌》獲得新聞出版署頒發的“三個一百”原創工程獎。
總部環境外景
繪本館二、企業文化
核心理念——親近母語呵護童年
企業使命——培育有中國根基的世界公民
企業願景——做兒童母語教育的領跑者，母語文化的傳播者
企業精神——我們都是點燈人
教育理念——讓每一個兒童發展成為最好的自己
三、創始人
徐冬梅徐冬梅
親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國家“十五”教育科學規劃課題“親近母語”課題主持人，2005年度中國推動讀書十大人物，2012年度美國易社學者。著有《徐冬梅談兒童閱讀與母語教育》，與人合著《兒童閱讀六人談》、《國小語文教材七人談》。主編《親近母語•日有所誦》、《親近母語·全閱讀》、《我的母語課》、《我的寫作課》等圖書，其中《親近母語·日有所誦》已被全國超過二百萬學生使用。在《人民教育》、《中國教育報》、《南京師範大學學報》等專業教育報刊上發表文章一百多篇。策劃並主辦的中國兒童閱讀論壇、兒童母語教育論壇、閱讀改變中國評選等活動在全國形成了很大影響。
徐冬梅語錄
1、母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠；是鄉音土語；是我們民族的共同語；是用母語傳達的，來自人類精神本源的共同的語言文化。
2、教育的責任是培養新一代的人類，親近母語將自覺擔當起自己的歷史使命，為未來培養完整而有智慧的人，培育有中國根基的世界公民。
3、做一個點燈的人
真正的兒童閱讀的勝景將出現在什麼時候
我覺得應該是
每一個屋檐下都亮著一盞燈
每一個兒童都有爸爸媽媽為自己閱讀的記憶
每一間教室都亮起一盞燈
老師就是那個點燈人
每一個學校都有一個像模像樣的圖書館
每一個孩子都可以走進童話……
個人經歷
•2001年，徐冬梅建立親近母語總課題組。
•2003年，徐冬梅主持的親近母語課題被立項為全國“十五”教育科學規劃課題
•2004年，徐冬梅創辦首屆中國兒童閱讀論壇，迄今已舉辦十屆，每年都吸引逾千名校長與老師與會，成為國內最有影響的兒童閱讀論壇。
•2006年，親近母語創始人徐冬梅被《中國教育報》評選為“2005年度推動讀書”十大人物。
•2007年，徐冬梅在聯合國教科文組織主辦的"國際母語日"活動中做題為"親近母語從兒童閱讀開始"的中英文演講。
•2010年，徐冬梅在中英閱讀文化論壇演講。
•2010年，徐冬梅發起首屆兒童母語教育論壇，並邀請著名文化學者葉嘉瑩先生到會演講。
•2010年，徐冬梅帶領課題組成員為中央文明辦主任王世明、省委宣傳部部長王燕文展示吟誦成果。
•2011年，徐冬梅老師赴馬來西亞講學。
•2011年，徐冬梅老師在第二屆中華吟誦周上接受中央電視台採訪。
•2011年，徐冬梅榮獲江蘇省教育科學規劃辦公室頒發的江蘇省精品課題主持人獎。
•2012年，徐冬梅老師入選2012美國易社學者計畫，受全額資助到美國學習。
•2012年，徐冬梅老師在舊金山演講，親近母語獲得易社計畫“最具投資價值”項目。
•2014年，徐冬梅被評為“江蘇省十佳全民閱讀推廣使者”。
四、品牌榮譽
2003年，親近母語被立項為全國教育科學“十五”規劃課題；並於2006年順利結題。
2007年，親近母語榮獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果一等獎；
2009年，親近母語榮獲《中國圖書商報》頒發的“公共閱讀文化推廣獎”；
2010年，親近母語策劃出版的《日有所誦》被新聞出版署評為“向全國青少年推薦的百種優秀圖書”；
2010年，親近母語邀請著名古典文化學者，時年87歲高齡的葉嘉瑩先生出席親近母語主辦的首屆“中國兒童母語教育論壇”，並為在座老師做了兩個小時的專題講座；
2011年，親近母語被省委宣傳部授予“第六屆江蘇讀書節優秀活動項目獎”；
2011年，親近母語出版的《薛瑞萍班級日誌》獲得新聞出版署頒發的“三個一百”原創工程獎；
2011年，親近母語與首都師範大學、中華吟誦學會聯合主辦第二屆中華吟誦周，國務委員馬凱出席開幕式，並發表講話；
2012年，《我的母語課》被評為2012年度最受教師喜愛的優秀圖書。親近母語師生為中央文明辦王世明主任、江蘇省委宣傳部王燕文部長展示吟誦。
2012年，親近母語實驗學校學生吟誦在中央電視台“中華長歌行”節目播出。
五、業務架構
親近母語一直以學術研究為基礎，專注研發專業系統的兒童母語教育課程、師資培訓課程、兒童閱讀解決方案以及相關支撐服務，並和出版社、教育部門和公益機構形成廣泛合作。未來親近母語將布局社會化教育與兒童母語線上教育。
合作夥伴：
廣西師範大學出版社、青島出版集團、北京師範大學出版集團
心平公益基金會、陳一心家族基金會
六、親近母語研究院
親近母語研究院是在全國教育科學"十五"規劃課題-----親近母語實驗的基礎上發展起來的兒童閱讀與母語教育研究與推廣機構。集聚了國內外著名專家學者和一線的優秀教師，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，致力於為學校和家庭提供專業的兒童閱讀和母語教育綜合解決方案。
學術委員會
親近母語研究院學術委員會由海內外專家、總課題組專家、特約研究員和專職研究員組成，作為研究院的核心機構，學術委員會負責課題的研究與組織等工作。
學術顧問
葉嘉瑩 梅子涵朱自強王榮生陳家琪李琦 徐健順
特約研究員
竇桂梅 李慶明 薛瑞萍郭初陽 蔡朝陽王小慶張學青朱煜丁慈礦周其星冷玉斌陳琴吳蓓吳文冰
總課題組
徐冬梅丁筱青周益民蔣軍晶岳乃紅邱鳳蓮邵龍霞劉穎丁雲余耀朱愛朝王麗琴張建軍劉詠春吉忠蘭郭史光宏
【重點專家介紹】
學術顧問：著名古典文化學者、兒童文學作家和評論者、兒童文化研究者、語文課程論專家、哲學家、吟誦家
葉嘉瑩：著名古典文化學者，南開大學古典文化研究所所長。加拿大皇家學會院士。
梅子涵：著名兒童文學作家，上海師範大學教授，博士生導師。
朱自強：著名兒童文化學者，中國海洋大學教授，兒童文學研究所所長，博士生導師。
王榮生：著名語文課程論專家，上海師範大學教授，博士生導師。
陳家琪：同濟大學哲學和社會學系、同濟大學德國哲學與文化研究所教授、博士生導師。
李琦：著名學者，廈門大學法學院教授，國際大專辯論賽評審。
徐健順：國語吟誦名家，首都師範大學副教授。
親近母語特約研究員：具備廣闊視野、人文情懷的一線語文教師、著名兒童閱讀推廣人、國小校長
竇桂梅：全國著名特級教師，博士。清華附小校長，北京教育學院兼職教授。
李慶明：江蘇省特級教師，現任寧波濱海教育集團校長。中央教科所高級訪問學者。
薛瑞萍：網名“看雲”，著名國小語文老師，出版了《薛瑞萍班級日誌》《誦讀課》《吟誦課》《寫作課》等著作。
郭初陽：獨立教師，當代語文教育界新銳，杭州越讀館語文教學負責人。
親近母語總課題組：從一線國小語文教師成長起來的著名兒童閱讀推廣人
丁筱青：江蘇省特級教師，著名兒童閱讀推廣人。專著《兒童閱讀的心靈地圖》由北京師範大學出版社出版。
岳乃紅：江蘇省特級教師，揚州市維揚實驗國小副校長，大陸班級讀書會最早的實踐者之一，專著《班級讀書會ABC》由北京師範大學出版社出版。
周益民：全國著名特級教師，兒童閱讀推廣人，2002年起致力於“詩化語文”的行動研究，得到教育界、兒童文學界有關人士的關注。
蔣軍晶：全國著名特級教師，兒童閱讀推廣人，杭州市天長國小副校長。青年教師閱讀教學評比一等獎得主。出版專著《打磨課堂》《從課堂走向課程》《和孩子聊書吧》《小學生老舍讀本》《群文閱讀新語文讀本》等。
劉穎：知名兒童閱讀推廣人，南京市芳草園國小教師。專著《我的故事講給你聽》由北京師範大學出版社出版。
余耀：知名兒童閱讀推廣人，揚州市東關國小副校長,負責經典誦讀和圖畫書閱讀研究項目。
（一）課程研發
1.兒童誦讀課程
親近母語兒童誦讀課程是基於兒童本位的實踐性誦讀課程，以兒童的認知水平和理解力為基礎，以適合兒童誦讀的古今中外經典詩文為內容，以兒童的誦讀體驗為過程，以兒童的語言發展和精神成長為目標。
2.兒童吟誦課程
依託《我愛吟誦》，推動吟誦回歸國小課堂，幫助兒童養成吟誦習慣，讓兒童在母語的懷抱中感受“母語獨特的學習、表達、思維與生活方式”，成為有民族根性的中國人。
3.主題閱讀課程
以《我的母語課》或《全閱讀》為教材，通過一組文章的閱讀，以粗讀略讀為主要策略，以分享感悟為核心價值，以探索發現為學習樂趣的主題閱讀教學模式，引導學生運用多維視角闡釋主題，通過協作互動分享主題，從而最大限度地解放與培養兒童的閱讀能力。在文學教育中，讓兒童的語言和精神實現共同發展和成長。
4.圖畫書閱讀課程
以親近母語研究院提供的各年級圖畫書目錄為主。低年級側重於圖畫語言的閱讀，解讀時密切聯繫兒童的生活；中高年級以圖文互讀為主，體會圖文融合而產生的新的意義，思索作品中意味深長的哲理。
5.整本書閱讀課程
根據兒童文化的特點和兒童文學的特質與功能，從閱讀兒童文學作品入手，精選適合各年級孩子閱讀的中外優秀的兒童文學作品，通過班級讀書會這一組織形式，引領學生進入整本書的閱讀，了解選書的標準，學習讀書的方法，分享聊書的快樂。
6.兒童寫作課程
以《我的寫作課》為依託，從童詩作文開始，逐步加入觀察作文、生活作文以及從圖畫書學寫作，中高年級涉足專題作文，遵循寫作循環上升的原則，讓兒童從清淺有趣的童詩開始，逐步過渡到描寫自然景物、生活中的人和事，然後再進行思辨性、探索性的文章寫作。
（二）圖書出版
兒童誦讀課程用書：《日有所誦》《英文誦讀》
兒童吟誦課程用書：《我愛吟誦》《與古詩交朋友》《古典詩歌吟誦九講》
兒童閱讀課程用書：《全閱讀》《我的母語課》《閱讀力測試》
兒童寫作課程用書：《我的寫作課》
點燈人叢書：《薛瑞萍班級日誌》系列
點燈人叢書：《薛瑞萍母語課堂》系列
點燈人叢書：《薛瑞萍教育教學問答》
點燈人叢書：《薛瑞萍讀教育理論》
（三）親近母語分級書目
親近母語分級書目參考了國內外的兒童文學獎項和國內外的各種推薦書目，以國內外分級閱讀理論為指導，在綜合考慮中國兒童心智發展水平和閱讀欣賞習慣及篇幅、難度、主旨等方面因素的基礎上研發而成。2005年，第二屆中國兒童閱讀論壇新聞發布會在北京釣魚台國賓館隆重召開，會上全國首發兒童閱讀分級書目單，之後噹噹網少兒頻道以此書單為藍本建立起來。
兒童書目按照年齡0-12歲分級推薦，包含圖畫書與文字書、中國作家與外國作家、文學與科普各大類別，教師書目分為理論實踐基礎書目和兒童文學教師閱讀基礎書目，家長書目涉及育兒的各個方面，滿足家長育兒各個階段的需求。
（四）兒童閱讀解決方案
21世紀以來，兒童閱讀推廣蓬勃發展，深刻影響了國小語文教學和國小教育改革。很多學校在閱讀活動開展、校本閱讀課程構建、校園閱讀文化建設等方面進行了不少有意義的探索。但各區域、各學校在自主探索推進閱讀中面臨不少的困難和挑戰，針對各區域、學校的需求，親近母語研究院整合十多年來在兒童閱讀課程、種子教師培養、書香區域/書香校園建設等領域的諸多成果，研發並推出“閱讀地平線計畫·兒童閱讀解決方案”，具體包括系統的學校閱讀文化建設方案、完善的兒童閱讀種子教師培養體系和專業的兒童閱讀課程結構。
七、點燈人教育
“點燈人教育”為親近母語旗下品牌，是為教育行政部門、學校和公益機構提供課程用書、兒童閱讀解決方案、合作舉辦師訓活動等專業教育服務的機構。
（一）親近母語課題實驗
親近母語實驗發端於2000年，已歷經十年，兩個五年規劃的實驗和研究。
2001年親近母語被立項為江蘇省教研室第四期重點課題。2003年被立項為全國教育科學“十五”規劃課題。親近母語“十一五”研究課題為“兒童閱讀的理論和實踐研究”，課題致力於構建兒童閱讀的課程體系。親近母語“十二五”課題研究，將在前期研究的基礎上，集中科研力量，團結各方專家和志同道合的教師、研究者，構建高水平的研究團隊和研究共同體，深入推進兒童閱讀，努力探尋兒童本位的母語教育課程體系。
親近母語實驗學校·親近母語實驗基地學校·親近母語實驗區
（二）點燈人大學
“點燈人大學”是由親近母語研究院籌辦的是一個民間的、開放性的大學，它是一個線上線下互動的“學校”，圍繞兒童閱讀和母語教育進行教師培訓、課程服務和閱讀推廣的綜合性平台。
線下活動
【中國兒童閱讀論壇】
中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會是由親近母語研究院發起並主辦，華語地區最有影響的以促進兒童閱讀為目標的研究和推廣平台。自2004年首屆起，至今已舉辦十屆，每屆都吸引來自全國二十多個省市自治區，一千多名校長與老師與會，被稱為“點燈人的聚會”。
十屆論壇主題回顧：
2004年第一屆：閱讀理念研討、閱讀推廣策略、閱讀實務觀摩
2006年第二屆：兒童文學和國小語文教學
2007年第三屆：兒童文學和母語教育
2008年第四屆：兒童文學教學中的文學味道
2009年第五屆：兒童怎樣走進經典
2010年第六屆：兒童的課堂，文學的課堂
2011年第七屆：唱響中國原創
2012年第八屆：兒童與哲學
2013年第九屆：兒童的寫作：寫出真我
2014年第十屆：兒童的文學閱讀和語言發展
中國兒童閱讀論壇 梅子涵
兒童母語教育論壇 葉嘉瑩
中國兒童閱讀論壇 【兒童母語教育論壇】
兒童母語教育論壇是親近母語繼中國兒童閱讀論壇之後傾力打造的又一高端兒童母語教育平台，自2010年至今已舉辦五屆。首屆論壇即邀請到著名古典文化學者、國學大家葉嘉瑩先生出席並演講。每屆論壇均邀請兒童教育界、出版界、媒體界著名專家、學者，對兒童的母語教育做深入探討。
五屆論壇主題回顧：
2010年第一屆：國小語文教學和中華傳統文化
2011年第二屆：散文的教學和立人的教育
2012年第三屆：兒童的文學教育
2013年第四屆：母語的聲音
2014年第五屆：體制內外、課堂內外的語文對話
【種子教師研習營】
親近母語種子教師研習營是親近母語研究院重點打造的三大品牌活動之一。活動以導師指導、研習互動的形式，針對親近母語兒童誦讀（含吟誦）、主題閱讀、圖畫書、整本書與兒童寫作課程進行全方位的培訓，旨在造就一批有文學底蘊、視野開闊、研究能力強的國小語文教師，培養兒童閱讀的種子教師。活動為期一周，邀請了兒童閱讀一線專家和學者參加。課程設定獨特，內容層次深，並且適當控制規模，以保證培訓效果，參會代表來自各兒童閱讀最前沿地區的學校，有著極強的區域推廣能力。目前已成功舉辦八期。
【點燈人行動】
為更好地促進全國範圍內國小語文老師專業成長，傳播以兒童為本位的母語教育理念，親近母語和各地教育部門和相關單位合作，積極開展兒童閱讀種子教師研訓活動，先後在蘇州、常州、無錫、成都、深圳、昆明、長沙等全國20多個省市自治區組織活動，培養了大批兒童閱讀推廣的種子教師，收到了良好的效果。
【名師工作坊】
名師工作坊，是親近母語“點燈人大學”的重點線下師訓項目，邀請國內著名的兒童閱讀推廣人、一線小語教師和知名學者，以專題的形式，專業、深入進行研討和教學實踐指導。充分體現參與性、互動性，讓每一位學員發出自己的聲音。
線上活動
【點燈人大學線上】
點燈人大學線上是依託親近母語研究院多年積累的品牌資源與教育優勢、研發優勢，打造的兒童母語教育的專業化線上學習平台，以網路線上的方式滿足廣大國小語文教師、師範生、母語教育愛好者在家、在校培訓的需求。
八、親近母語學堂
親近母語學堂是親近母語的重點發展項目，是一個以“倡導兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為己任的閱讀教育專業培訓機構。學堂以全國教育科學“十五”規劃“親近母語”課題實驗為依託，擁有一支專業的兒童閱讀研究隊伍和一個專業的兒童閱讀教育研究中心，並在親近母語課題組的指導下開展教育教學工作。
品牌活動
親近母語書香夏令營
書香夏令營是親近母語為學生傾力打造的暑期活動之一，時間一般在7月底8月初，已成功舉辦多屆，深受學生喜愛和家長好評。活動以“讓兒童發展成為最好的自己”為宗旨，幫助兒童在真實的體驗中逐漸養成良好的習慣，培養獨立性與社會協作能力。更有著名作家、書香名師指導閱讀、寫作，參與活動，陪同遊學。參與過書香夏令營的專家有：著名作家梅子涵、王淑芬（台灣）、彭懿、管家琪（台灣）、保冬妮、熊磊、韋葦、陳恩黎，小語名師竇桂梅、周益民、蔣軍晶、薛瑞萍、何綺華（台灣），親近母語創始人徐冬梅、丁筱青等。
親近母語兒童禪修與中國文化體驗營
禪修營是親近母語創辦的獨具特色的傳統文化體驗營，“親近山林、親近傳統、培養心性、開啟智慧”是禪修營的宗旨。親近母語邀請中國兒童閱讀推廣人余耀老師、劉穎老師；國內名校廈門大學傅小凡老師、李琦老師；中國非物質文化遺產傳承人；南京名剎棲霞古寺的法師親自授課。通過與名家親密接觸，與山林同呼吸，體驗傳統手工藝，體驗禪門的清淨，讓孩子們學習慈悲寬容，摒棄雜念、開啟智慧。讓他們獲得獨立生活的能力；增進專注力與記憶力；增進心的覺知與敏銳性；增進自信心；增進對傳統文化的了解；增進對其他人的善念；初步學會控制衝動，從容應對世事。活動受到了家長和合辦單位的廣泛好評。
親近母語兒童領袖營
兒童領袖營不僅僅是暑期旅行，夏令營中融入了親近母語研發設計的課程，親近母語希望在活動中讓孩子學會認識自己、發現自我，學會獨立生活，讓孩子們認識生命的周期，培養有節律的生活習慣。親近母語的課程研發團隊和授課老師團隊由國內知名母語教育專家、兒童閱讀專家，知名大學教授組成。
演講、辯論、傾聽，能夠彰顯我們處理世事，與人溝通的能力，同時也是成為未來領袖人物需要具備的最基本的能力。在演講和辯論中，我們的理性思維得以鍛鍊，我們的自信心得以樹立。親近母語創始人徐冬梅老師，國際大專辯論賽常任評審的廈大法學教授李琦老師，資深辯論賽手、青少年語言表達領軍人物顏彥老師，和孩子們一起，縱橫演講辯論，暢談哲學人生，從書本前走到社會中。
親近母語兒童寫作營
親近母語結合多年兒童閱讀研究經驗，在成功地舉辦了“第九屆中國兒童閱讀論壇——兒童的寫作：寫出真我”之後，隆重推出兒童寫作營，邀請多位國內國小作文名師、親近母語課題組核心成員劉穎、丁雲、岳乃紅、朱愛朝等。寫作營不以應試寫作為目的，而是經過全面研究兒童閱讀習慣，兒童語言和心理發展特點，設計適合兒童的寫作主題，用兒童感興趣的教學方式啟發兒童。親近母語寫作營除了生活作文之外，還設計了自然觀察作文，讓孩子們走進花朵與樹木，感悟“一花一世界”。創意活動一直是親近母語的特色，趣味性的文字創作，如製作創意詩簽激發孩子們的詩意，培養兒童審美情趣。另外，團隊的創意策劃讓孩子們初步學習與人協作，學習自我管理，參與社會事務，培養兒童的社會意識。
親近母語三國文化夏令營
親近母語秉承做適合兒童的傳統文化教育的理念，開創三國文化夏令營，通過誦讀、吟誦讓兒童學習雅言，通過符號闡述讓兒童走進中國智慧，通過故事講述，讓兒童走進先賢聖人，通過傳統藝術的體驗，讓兒童全面領略中國文化的魅力。親近母語課題組核心成員、語文特級名師攜親近母語學堂核心教師團隊聯袂指導學生進行《三國演義》名著導讀，5次大課，通讀“三國”。與兒童一起分享經典的三國故事，品論風雲人物，另外還安排了傳統遊戲、經典戲曲、三國電影等多種形式讓兒童重返三國時代。孩子們同住，同吃，同玩，同讀，成立自己的群英會。
九、親近母語公益
2014年，親近母語正式註冊成立南京市親近母語公益發展中心。親近母語公益將親近母語研究院凝聚十多年來累積的專業資源，和各學校、各公益機構開展合作，致力於構建兒童閱讀和兒童母語教育的專業支撐平台。該平台以兒童閱讀課程構建為基礎，完善兒童閱讀種子教師培養機制，打造兒童閱讀環境，構建閱讀文化氛圍，促進體制內與體制外力量的結合，推廣兒童閱讀，探索兒童母語教育的整體革新。
親近母語公益的願景：點亮每一盞心燈
公益項目：
點燈人夥伴計畫
點燈人飛翔計畫
“閱讀改變中國”年度評選
兒童閱讀和母語教育理論研究資助項目
兒童閱讀公益書包
“閱讀地平線”計畫
點燈人領航計畫
十、大事年表
2000年
“親近母語”課題實驗開始醞釀。
2001年
3月，“親近母語”課題實驗作為江蘇省重點課題立項。
2002年
“親近母語”課題實驗進入實質性階段。
2003年
7月，親近母語兒童閱讀研究中心成立，承擔課題管理、產品研發、活動策劃、專業培訓等多項功能，並接受中國閱讀學研究會的專業指導。
11月，“親近母語”被立項為全國教育科學“十五”規劃課題。
2004年
“首屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會”隆重召開。
2005年
10月，“書香中國”年度童書排行榜揭榜儀式和第二屆中國兒童閱讀論壇新聞發布會在北京釣魚台國賓館隆重召開。
2006年
4月，第二屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會由廣陵區教育局承辦，在北京新東方揚州外國語學校舉行。
9月，親近母語“十五”國家級課題結題會在揚州舉行，課題獲得第二屆江蘇教育科研成果一等獎。
2007年
3月，親近母語“十五”國家級課題研究成果作為中國第一套兒童閱讀指導叢書由北京師範大學出版社出版。
4月，“親近母語”課題實驗構建的理論和展開的實踐成果榮獲江蘇省第二屆教育科學優秀成果一等獎。
8月，浙江師範大學兒童文學研究所和親近母語兒童閱讀研究中心合作，在江蘇揚州邗江實驗學校成功舉辦“第一期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會”。
2008年
3月，第四屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在上海師範大學舉辦。
7月，舉辦第二屆親近母語兒童閱讀種子教師研訓會。
8月，親近母語“燭光計畫”志願者行動之“貴州行”啟動。
12月，親近母語長三角地區兒童閱讀觀摩研討會在常州市新北區國英國小隆重舉行。
2009年
4月，由揚州市教育局、親近母語兒童閱讀研究中心共同主辦的第五屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在揚州大學禮堂隆重舉行。
7月，第三期親近母語兒童閱讀種子教師研訓會在揚州邗江實驗學校會議廳舉行。
11月，徐冬梅受邀作為中方主講嘉賓之一參加首屆中英閱讀文化論壇，並做主題演講。
2010年
4月，江蘇親近母語文化教育有限公司正式掛牌，並註冊成立常州分公司。親近母語的全國性戰略正式啟動。
第六屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在常州隆重舉行。
8月，第四期兒童閱讀種子教師研習營在常州、揚州兩地舉行。
9月，親近母語品牌圖書《日有所誦》入選“新聞出版署向全國青少年推薦的百種圖書”，並進入江蘇鳳凰集團評選的“五星級助學讀物”行列。
10月，首屆兒童母語教育論壇暨親近母語“十一五”課題結題會在揚州市維揚區行政中心拉開帷幕。
12月，親近母語研究院正式成立。
2011年
4月親近母語在南京舉辦第七屆兒童閱讀論壇。
8月舉辦第五期種子教師研習營。
10月舉辦2011兒童母語教育論壇。
11月親近母語研究院、首都師範大學、中華吟誦學會共同主辦第二屆中華吟誦周。
2012年
徐冬梅當選美國易社學者，親近母語項目獲得“最具投資價值獎”。親近母語入選“南京2012文化產業發展專項資金資助項目”。
2013年
親近母語研究院與陳一心家族基金會合作，啟動“點燈人領航計畫”。
6月，親近母語總部入駐南京紫東國際創意園。
親近母語和廣西師範大學出版社攜手打造親近母語品牌系列圖書。親近母語開始新的征程！
2014年
“揚州市親近母語研究所”正式通過揚州市教育科學研究院審批，掛牌成立。
