教師是課程改革的第一位因素。教師能否在此次課改中“與世俱進”，是課改能否取得成功的關鍵。新教材更加重視人的潛能開發，重視創新意識、科學精神和人文素養的培養。教師作為新教材的使用者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念，才能準確地理解和把握新教材的宗旨，領會新教材的意圖，才能在教學實踐中有的放矢，才能不辜負國家和時代對教師的期望。
（一）加強領導，建立結構。2002年9月，學校成立課改領導小組，校長親自擔任組長。領導小組制訂了課改方案，有計畫、有步驟地組織幹部、教師認真學習自貢市教育局關於實施課程改革的實施意見和有關新課改的理論文章，明確新課標要求，提出建設學習型學校的目標，提出“工作學習化、學習工作化”的理念。
（二）組織好新課程上崗教師集中培訓。積極組織教師參加市教育局組織的新教材培訓，嚴格按照教育部“先培訓、後上崗，不培訓、不上崗”的要求，把老師培訓工作視為關係課改成敗的首要環節。培訓面達到100%，使教師在開學之初就對新教材有了一定的深刻認識，為課程改革作好思想上和理論上的準備。
（三）舉行專題論壇，形成新課改研究的氛圍。2003年3月，學校組織了“新課程、新理念、新方法”教師課程改革教師論壇。全校師生齊聚世紀星座賓館大廳，市教育局領導、市教科所專家到場指導。老師們紛紛上台演講，闡述自己對新課程改革的見解和感受，這是一次思想的大碰撞，是心與心的交流，是方法與模式的啟迪與借鑑，是一次“頭腦風暴” 是一次學校的學術高峰論壇，。市教育局專門就此印發工作簡報，市教科所在刊物《教育與教學》上為此發了專輯。
（四）走出去，請進來，進一步促進幹部、教師思想觀念的轉變。學校先後派出幹部、教師四十餘人到上海華東師大、湖南大學、北大附中、青島育才中學、雲南、重慶、成都、綿陽、攀枝花、雅安、南充等參加課程改革相關的學習、考察和研討。這些同志回校後又都對全校教職工進行專題匯報及培訓，與大家分享學到的理念、感受及收穫。學校也邀請市教育局領導、教科所的專家作實施新課改的思想和方法的指導。2004年4月教育部語文出版社新教材編審張繼先教授、省教科所何立新教研員到該校作“新教材應具備的理念和教學模式”的專題講座。2004年5月邀請成都教師陳再華到校做愉快教育的演講。2005年3月作為協辦單位邀請著名語文教育專家李鎮西博士到該校針對課程改革中語文教學的策略等內容進行講學。
二、人才工程——狠抓隊伍建設，促進新課改背景下的教師專業化發展
（一）重視青年教師的培養工作，把他們作為課程改革的主力軍。 青年人精力充沛，富有朝氣，思想活躍，觀念新，容易接受新事物，因此學校把他們作為新課程改革的主力軍，視之為解中的希望，未來的頂樑柱。大多數青年教師以他們敬業的精神、紮實的功底、先進的思想、精湛的教育教學藝術贏得學生的喜愛和家長的好評、社會的稱讚。但也有少數青年教師教育教學的組織管理能力不夠強，方法平平，教育效果不是很好，不很愛學習，不很肯鑽研，工作態度，工作的能力與該校的地位不很相稱。
針對這些實際，學校制定了青年教師培養計畫，向青年教師提出了“五多”要求：一是多實踐，在實踐中增長才幹；二是多付出，在工作中提升自己的綜合素質；三是多學習，樹立終身學習的理念；四是多反思，這是走向成功的重要途徑；五是多教研，它是指導教育教學行為的先導。並採取了三項具體措施：一是三十五歲以下的青年教師實行坐班制，以保證他們有足夠的工作、學習、鑽研、提高的時間；二是拜師學藝，即拜班主任為師，以提高自己的育人水平；拜業務骨幹為師，以提高自己的教藝才能；三是開展了青年教師基本功 (三字一話一機) 比賽和課堂教學競賽，兩項競賽共評出一等獎4人，二等獎10人，三等獎15人；通過競賽，不僅促進了青年教師的成長，而且推動了該校課改工作的發展。
（二）大力開展讀書活動，促進教師課改理論水平的提高。新課程要求，教師要有全新的教育理念，要改革傳統的教學行為，要在教育教學目標、功能、結構、內容及評價等方面都要發生重大改變。不學習就難以正確理解，不學習就難以具體運用，不學習就難以有新的作為，所以學校要求每個教職工工作再忙，也要擠出時間，自覺地學好理論，以科學的理論武裝自己，提高自己駕馭教材的能力。
2002年底，學校第一次布置了寒假讀書活動，要求幹部每人寫兩篇、教師每人寫一篇讀書心得文章，作為開校檢查的第一項工作內容。這件事在全校教師，尤其在中老年教師中引起了不小的波瀾，使教師們真切地感覺到改革的風浪已打在了自己的腳下。假期里教師們都去讀一兩本有關教育改革的書，使大家在思想認識上大大提高，真正認識到不學習就會落後。以後每個寒暑假，學校都要求幹部必讀兩本教育理論專著，教師至少讀一本，並要求幹部寫兩篇、教師一篇以上的論文、心得或經驗文章，開校分層進行交流。
2003年10月該校歷史上第一本教師文論集《暑假教師讀書活動文論集》編輯成書，共收錄教師文章154篇。2005年3月第二本《教師讀書讀書活動文論集》編輯成書。為提高教師們相關的業務水平，學校教科室每學期都要專門編輯《教科研信息》，如介紹研究性學習、新課改理念、合作性學習、科技創新活動等方面的的信息，每個教研組利用教研活動時間進行學習。
（三）加強學校教學硬體建設，為教師的學習和研究提供保障。學校為了教師們學習和研究有可靠的先進的物質保障，對辦學條件上加大了投入，先後斥資 30多萬元：為享名校資源，於2002年暑假建成北大附中遠程教育示範學校，僅此一項每年就要交會費5萬多元；建成了多媒體教室、校園區域網路、改建了物理、化學、生物實驗室；為每個教研室配備了電腦，使教師們能常上網學習，製作多媒體課件，進行電子備課和試卷設計；為學校相關處室配備了印表機、掃瞄器、數位照相機等設備，力求達到辦公現代化，以利快捷高效地開展工作。
三、多元評判——改變課堂評價方式，促進新課程良好教學模式的形成
新課程改革所產生的更為深刻的變化，對教師而言，不僅要改變他們的教學行為，而且要改變他們每天都在進行著的習以為常的教學方式，在新課程理念下的究竟什麼才是“好課”、“優質課”？它的標準是什麼呢？這就需要我們隨著新課程理念的形成而重新審視我們的課堂評價。傳統的教學評價注重教師的活動，輕視學生在課堂的主體表現，目標盯在認知上。那種絲絲如扣的教學設計，束縛了教學的民主性與開放性。
2003年下期，該校舉辦的優質課競賽就嘗試導用了新的課堂評價標準，按此標準評出一等獎3人，二等獎4人，三等獎3人。它的主要內容的要素有六個方面：一評教學目標，是評價教學效果的依據，著重評價目標設計的全面性、確定性、適度性；二評教學過程，是否激發學習動機，喚起學生的學習需要，能否在課堂捕捉有價值的教學資源；三評教學方法，是否具有激發學習的欲望；四評教學素養，是否對學生尊重與信任，達到活躍、民主、和諧的教學氛圍；五評教學成效，學生生的參與狀態、交往狀態如何，師生互動，生生互動的情感氛圍是否形成；六評達成狀態，學結束後知能目標的達成，可持續發展的促進度是否完成。評價過程的一個很大的突破，就是讓部分學生作為評審成員，與老師評審一起參與賽課評價。
這種新的評價方式和過程更能體現素質教育的思想，它的功能更全面，教師的角色正在發生改變，他由原傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席”，使我們的課堂充滿著生氣，充滿智慧，因而課堂是快樂的、幸福的。評價機制的改變，直接影響著教師的教學行為方式的改變，該校教師不僅在教學觀念上發生了很大改變，在教學方式上也發生了很大的改變，自主、合作、互動的課堂模式正在完善。這種新的課堂評價模式也正在實施和完善著。
四、著陸載體——抓好課題《我們的釜溪河》的研究，促進新課改良好氛圍的形成
黨的十六大提出了培養具有創新精神和實踐能力的新型人才觀。根據青少年的認知規律創新精神和實踐能力的培養，只能在活動中培養，研究性學習就屬於新課改中綜合實踐活動的範疇。經過學校班子認真的分析和思考，確定以研究性的學習課題——《我們的釜溪河》作為學校一個長期的學生研究性實踐活動課題。把家鄉的釜溪河作為研究性學習的的載體，可與德育工作整合，培養一種愛家鄉的情感；與自然學科整合，讓學生去體驗、去發現、去創造；與社會學科知識整合，塑造學生的人文精神，達到人與自然、與世界和諧統一的發展；與信息知識技術整合，培養學生的現代意識，成為新世紀的現代人；與美育學科整合，塑造學生熱愛美、欣賞美、創造美的美育精神。這個總課題包容性很大，讓學生長期的連續的從不同的角度，不同的領域，不同的學科去了解它，認識它，研究它，長大後去利用它，改造它，為學生成為21世紀自貢經濟騰飛的弄潮兒打下良好的思想基礎和能力基礎。
2003年3月7日，學校在世紀星座賓館大會議室隆重舉行開題報告會，市教育局領導、教科所有關專家和學校的全校教師，2005級兩個班的學生及部分學生家長參加了課題開題活動。2005級的學生在學校語文、生物、歷史、地理等多個學科的40餘名教師的指導下，從生活和社會中選擇課題，用類似科學研究的方法，通過組建機構、確定子課題、擬訂研究計畫、培訓與指導、分組協助調查訪問、查詢資料、小組討論、總結報告等工作，於2003年6月23日進行了第一輪研究的結題，先後收到研究報告，小論文，心得體會156篇，對參與研究的同學分別評出了優秀、良好、及格等級。
《我們的釜溪河》的第一輪研究，推動了新課程理念的貫徹，對該校教師的教育觀一次大洗腦，它對傳統的以教師、教材、知識為中心的教學模式產生質疑，許多教師積極的將研究型學習中的自主、合作、探究的學習方式遷移到自己的學科教學中，與學生同學習、同研究、同成長，共同體現生命的價值。
學生也基本學會了研究性學習的學習方式，培養起了鑽研、求實、嚴謹的科學態度，初步形成了提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生們對社會現象也開始關注，湧現出像“蕭瀟”這樣的關注生存環境，大膽給市長寫信，引起社會大討論的好少年。學校教科室還把課題實驗的相關資料和學生的研究論文和調查報告等文章編輯成《學習從這裡開始，研究從這裡起飛》一書，作為該校2006級學生綜合實踐課的校本教材。該課題也獲得了獲自貢市首屆基礎教育課程優秀成果獎改革一等獎、自貢市教學成果獎二等獎，學生的實踐活動獲得四川省第十九科技創新大賽二等獎、自貢市科技創新大賽一等獎。
2004年9月16日，初2006級釜溪河探源隊全體成員，對釜溪河的源頭進行了考察。整個活動得到學校領導的大力支持和關心，副校長呂治康親自帶隊，由教科室和初二年級組牽頭，經過精心準備，制定了詳盡的探源計畫和安全預案，確定了從“鳳凰鄉雙河口——榮縣雙溪水庫——雙溪水庫半島”的考察線路，經全隊人員的共同努力，從早晨7：30分出發到下午5：30分返回，歷時10個小時的探源活動取得圓滿成功。隊員們考察了釜溪河源頭的水質、地貌、植被等情況，實地感受了“雙溪”源頭的神秘，了解了雙溪水庫的功能及庫區的風土人情，開展了有趣的考察尋謎知識競答。整個探源活動是該校繼初2005級開展研究性學習課題《我們的釜溪河》以來取得的又一新成果。並且把這次活動中一些精彩鏡頭剪輯整理出來，製作成展板——《研究性學習課題〈我們的釜溪河〉釜溪探源剪影》，在校內校外展出，受到各級領導和社會各界的一致好評。
初05級研究性學習課題《我們的釜溪河》探探源活動剪影展板
初2006級釜溪探源考察得出如下結論：1.鳳凰鄉雙河口的水質令人擔憂。東源威遠河黑、臭、髒；西源（正源）旭水河被生活污水和工業廢水嚴重污染。東西源河水富營養化，水葫蘆大面積瘋長，直接影響了下面釜溪河城區段的水質。2.雙溪水庫是自貢城區生活用水的主要來源，湖水清澈，野鴨成群，水質良好，庫區植被覆蓋率較高。3.水庫半島樹林茂密，綠草遍地，空氣新鮮，環境優美。並向市政府和社會提出了如下建議：1.要徹底保證釜溪河城區段良好水質的關鍵在於整治東、西兩源的污染。治理東源威遠河的污染需要由自貢市政府和威遠縣政府跨地區來相互協調，共同解決。2.雙溪水庫庫區還應該擴大植被覆蓋面，努力保持生態平衡；積極發展生態農業，儘量減少化肥農藥的使用，避免對湖水的污染。3取締雙溪水庫旅遊機動船隻，限制木製遊船的數量；嚴格禁止生活污水排入庫中。
探源活動一共整理出圖片資料二百餘張，收集實物標本近二十個，撰寫科學考察小論文十六篇。
2005年11月6日，我們解放路中學初2007級釜溪科技裎考察隊，迎著清晨冬日的陽光，走近釜溪河，開始了一年一次的科技實踐考察活動。分別對自貢市污水處理廠、金子凼堰閘、富順縣仙市古鎮、川南洪溝變電站、自貢市沿灘鎮（新沿灘中學午餐）、富順縣鄧關大橋、釜溪河入江口等地進考察，並把考察全過程製作成光碟——《走近母親河——解放路中學科技實踐考察活動紀實》。
附：《走近母親河——解放路中學科技實踐考察活動紀實》光碟解說詞
引 言
（女）
“半城青山半城樓，清清河水繞城走。”這就是我們美麗的家鄉，可愛的母親河。2005年11月6日，我們解放路中學近80名師生，迎著清晨冬日的陽光，走近釜溪河，開始了一年一次的科技實踐考察活動。
第1考察點：污水處理廠
（女）
我們從春華廣場出發，乘車前往自貢市城市污水處理廠。
污水處理廠是治理釜溪河的一項重要工程，於2004年3月投入運行，日處理污水5萬噸，達到國家一級B類排放標準。它潔淨了母親河，使母親河煥發了昔日誘人的魅力。
自貢市城市污水處理廠是市委市政府為老百姓辦實事的一項民心工程。同學們，保護釜溪河，愛護母親河，從我做起，從現在做起。平時的殘湯剩水，可別隨手亂倒喔！
第2考察點：金子凼堰閘
（男）
參觀完污水處理廠，我們來到了金子凼堰閘，首先映入眼帘的是一座雄偉壯觀的橫跨釜溪河的攔水堰閘。
於2004年8月竣工的金子凼堰閘，是自貢市釜溪河流域綜合治理總體規劃中的重點工程之一，正常蓄水位由原來的277，6米提高到現在的280，3米，使釜溪河城區段蓄水達700萬立方米，不僅提高了防洪能力，還改善了水質，為市區創造優美的人居環境奠定了基礎。
第3考察點：仙市古鎮
（女）
車繼續前行，我們來到仙市古鎮。
仙市古鎮是具有1400年歷史的千年古鎮，傳說玉帝之女被人間美景陶醉，下凡側臥在釜溪河岸邊逍遙酣睡而得名——‘仙灘“，後改名為“仙市”。古鎮因“四街、四棧、五廟三碼頭、一鯉二牌坊、九碑、十土地”而聞名遐邇。
（男）
今年，中央電視台國際頻道記者還專程到仙市古鎮進行現場採訪、拍攝，把該鎮作為中華古名鎮之一，向全世界人民推介。
但是，我們為仙市古鎮的未來十分擔憂。對面山坡上一座工廠日日夜夜翻滾著黑煙，它帶來的粉塵和酸雨，對古典建築群就是一位無情的殺手，我們不願看到仙市古鎮淪為世界第二個巴比倫。我們建議政府關閉這家工廠。
（女）
沿河一帶的不少古祠古廟古民居破爛不堪，令人心痛惋惜，我們企盼政府能籌措部分資金來修舊還舊，保持古鎮本有的風貌。
我們在採訪過程中還發現，古鎮上大部分青壯年都離開了仙市，有些一去不復返。我們疾聲呼籲：回來吧，古鎮絢麗的文化需要你們來傳承，古鎮精美的建築需要你們來呵護，古鎮美好的明天需要你們來創造！
第4考察點：洪溝變電站
（男）
嗬，好壯美的電塔！這是坐落在釜溪河北岸的洪溝變電站。它的電源主要來自雅礱江上的二灘水電站，經此輸往成都和重慶。洪溝變電站是四川境內目前規模最大、現代化程度最高的變電站，在未來戰爭中它一定是兵家必爭之地。我們真為家鄉有這么一座重要的變電站而感到高興和自豪！
沿灘中學敘友情
（女）
我們來到沿灘中學就像走親訪友似的，受到了師生們的熱情接待。吃過豐盛可口的午餐後，我們兩校師生歡聚一堂，進行了思想、學習等方面的交流，氣氛非常友好熱烈。彼此都學到了對方很多很多好經驗和好作法，我們打心眼裡願意和沿灘中學的同學們永遠作朋友，我們衷心祝願兩校師生們攜手前進。
第5考察點：鄧關大橋
（男）
站在鄧關大橋橋頭，聽老師講述鄧關古鎮那悠遠的歷史，鄧關因鹽建鎮，鄧關曾是自貢鹽運必經之地，自貢井鹽從這裡進入沱江，再經長江水運到全國各地。使鹽都美名享譽神州大地。遙想當年千帆競發、百舸爭流的景象，而今己隨陸運和空運的發達而去，只留下古堰閘、古船閘、古碼頭和古大橋作證。
第6考察點：釜溪河入江口
（女）
走在沙觜上，我們似乎感受到母親河脈搏的跳動，仿佛聽到母親河輕柔的低唱；來到入江口，面對寬闊的水面，使人心胸豁然開朗，忘記了路途的艱辛和勞累，只剩下勝利的歡笑。平瀾村李家沱——這是母親河融入沱江，再流進長江，奔向大海的地方。這裡的一切一切將深深地留在我們美好的記憶之中。
結 語
（女）
下午六點，考察活動順利結束。
在這次考察活動中我們學習到了在課堂書本上學不到的有關母親河的許多知識，親身感受到母親河悠久的歷史和燦爛的文化，親眼看見了母親河甜美的笑臉和寬廣的胸懷。母親河孕育了我們，我們走近母親河，跟母親河更加親近。
在這些考察活動中，同學們也發現了不少問題，我們也深感壓在肩上的擔子更加沉重。回校後，我們一定要努力學好科學文化知識，長大後為扮靚母親河增光添彩，為建設家鄉添磚加瓦！
片頭文字
走近母親河
解放路中學科技實踐活動考察紀實
2005年11月
片尾文字
策劃：劉信召
攝像：沈才樹
撰稿：莊 徐 鄭雅婷 袁一瑋 田玉婷
解說：肖 朗 鄭雅婷 吳林澤
後期製作：黃 源
本片中圖片資料主要由學生提供
自貢市解放路中學 教科室 製作
2005年12月
同時，該課題也帶動了學校其他教研課題的開展，如《創新作文》、《多媒體輔助英語教學》、《學校心理課程開發》等皆已取得階段性成果。省級《創新作文》課題組的老師們已將學生的優秀作文158篇編輯成書《世紀星》，解中學生擁有了自己學校第一本學生作文選集。該課題研究獲省三等獎，市一等獎。在課題研究中語文組、英語組、微機組的老師寫出了30餘篇文章，在全國、省、市交流發表或獲獎.
五、德育抓手——以體驗為切入點，探索新課改下的德育工作的途徑和方法
為真正實踐該校“對學生一生奠基，為民族未來負責”的辦學宗旨，我們在學科教學改革過程中，積極探索德育工作的途徑和方法。如果不重視德育把德育工作與智育結合起來，那么整個課改的視角也許就是狹隘的片面的。我們從新課標的對課堂要求的情感、價值觀的維度出發，認為良好行為習慣和美好的心靈是學生立足於社會的首要條件和必要條件。因此，我們重視把德育和學科教學整合起來，形成德育無處不在，真正體現教師教書育人的天職。在工作中，我們堅持“大事小做，小事大做”的工作方法，重視以生動的、形象的、具體的體驗活動來達到淨化心靈，美化情操，升化靈魂的效果。
在我們的體驗教育中，最有特色的是《親情體驗實踐活動——給長輩洗一次腳》系例活動。這個活動首先是語文組的部分教師在班上開展的，以讓學生先體驗、再寫周記的形式，對學生進行了一次傳統美德和做人的教育，展現出了學科教學鮮活的思想性和人文性。然後在全校推廣，學校試圖通過實踐活動，讓學生去體驗、去感受父母長輩對自己的無私的愛，啟迪學生明白孝心是中華民族的傳統美德，是每一個人做人最基本的道德準則，從而培養學生孝敬父母，尊敬長輩，心存感激的道德品質；同時，通過家庭、學校和社會共同來關注對青少年“孝敬長輩，學會做人”的傳統美德的教育。
活動分三步；第一步是學生回家用桔皮煎水給長輩洗一次腳，然後請學生和家長寫出感受文章，各班組織主題班會活動，在班上交流、討論自自己的感受；第二步是在全校開展了一次徵文活動，並結集成冊；第三步是在全校舉行了一次市級主題觀摩活動《親情對話》。《親情對話》於2005年5月28日舉行，市教育局的絕大部分領導、全市四區兩縣教育局及直轄學校的分管德育的領導和部分教師觀摩了這次活動，部分學生家長參與了這次親子互動活動。活動以其濃厚的親情氛圍和強烈的現場感深深的感動了在場的一千多師生和領導，取得了相當的成功，受到教育局主要領導及兄弟學校領導的高度肯定。市教育局局長楊大忠高度讚揚此活動找到了德育工作的切入點，並極力在全市推廣該校的經驗和此項活動。
2006年1月25日晚，自貢市教育藝術團在此舉行2006迎春答謝文藝晚會。晚會上，唯一的語言類節目是由該校師生自編自導自演的小品《洗腳》，這節目的創意來源於該校的主題觀摩活動《親情對話》，市教育局楊大忠局長現場觀摩了活動過程後，立即決定讓該校把該活動改編搬上舞台；余禮才校長與兩位學生繪繪聲繪色的表演和小品中那份人間真情，多次讓觀眾熱淚盈眶。這場晚會是自貢市教育藝術團成立以來的第六場答謝文藝演出，自貢市四大班子和軍分區共三十餘位領導者觀看了演出。
附：戲劇小品《洗腳》
時間：一個星期天下午
地點：聰聰家裡（舞台上有一扇屏風，前面有桌、凳）
人物：聰聰，女，12歲，解放路中學初二某班學生。
明明，男，12歲，聰聰同班同學，來自邊遠山區。
爺爺，六十多歲，聰聰的爺爺。
幕啟（聰聰在做作業，有人敲門）
聰：誰呀？（開門，見是明明）是你呀，明明。
明：聰聰，這是你家？（聰點頭）公園路38號。哈……巧，巧，太巧了。
這裡住著一位爺爺？（聰點頭）是撿廢品的（聰點頭），他是你爺爺嗎？（聰使勁點頭，“對呀，對呀”，）哎呀！太好了，太好了！
聰：什麼巧，什麼好，你快說呀！（明把手中東西放桌上）
明：你知道我是從邊遠學校被選中，進入市里這所有名的解放路中學就讀，才有機會和聰聰你同一個班。
聰：你是品學兼優被選入該校的，這當然是好，可怎么巧呢？
明：哈…，我是受社會捐助，才進入中學就讀，其中有一位捐助者就是這位撿廢品的爺爺。
聰：（給明明倒開水）你見過這位爺爺？（明搖頭）他叫什麼名字？（明搖頭）那你怎么就確定是我爺爺呢？
明：我到捐助的社區問了，他們替爺爺保密，只是說到燈桿壩附近的公園路三十八號問問。
聰：萬一是公園路二十八號，或者是四十八號呢。
明：（有些猶豫）也是，也是（走兩步，又回來）你看，我手裡提的是什麼。
聰：曬乾的桔子皮。
明：學校不是號召我們體驗親情，表達孝心為長輩洗一次腳嗎？城裡我沒有親人，只有這位捐助我上學的爺爺，我要盡一點感激的孝心，煎水給他老人家洗一次腳。
聰：學校和老師經常教育我們，做事要先做人哪！要做一個有責任心的人，首先要從孝敬父母孝敬長輩開始，古人不是說“百善孝為先”嗎？
明：你給你爺爺洗腳了嗎？
聰：還沒有。爺爺聽說這件事後，說：“你已經很有孝心了。”我看爺爺是有點不好意思，到時候，我們一起替爺爺洗腳。
讓爺爺高興，你有啥招呢？
明：我為爺爺表演詩朗頌。（朗頌，作朗頌狀）爺爺，你我心中的一盞明燈。您辛勞的汗水，灑遍鹽都大街小巷；您清泉一般晶瑩透亮的愛心，滋潤著我那一顆焦燥的心。我的眼睛明亮了，血液沸騰了，我看到了百花盛開的春天。爺爺，我要為您獻上一點孝心，爺爺，請您洗腳……”
聰：（鼓掌）好！好！但願你找的就是我爺爺。可是我爺爺平時總顯得心事重重，不愛說話，不太像一盞照亮別人的明燈啊。
明：那是你缺少和爺爺的溝通，社區李主任說：爺爺可開朗了，有時中午在外邊，兩個饅頭加上自帶的一瓶涼開水當午餐，可還希望邊遠山鄉的孩子能有一架手風琴，郊遊的時候能唱歌跳舞。
聰：不對，爺爺常說：家裡吃好的不要跟他留，他在外面還常吃什錦八寶飯呢。
明：哈……，什麼什錦八寶飯，社區李阿姨說，那是把家裡吃剩的飯菜在街邊茶館的灶上用水煮成的燙飯。好，不打擾，我再到二十八號去問一下，再見。（走向門口）
聰：（帶著哭聲）明明同學，你還知道些什麼？
明：還有一件事，爺爺被評為全市“愛心獎”先進個人。爺爺說要用獎金去買條格子圍巾送給他最疼愛的人，再見！
聰：（帶著哭聲）再見！（明明，一驚）明明，你把桔子皮給我，可以嗎？
明：聰聰，你怎么啦？（給她桔子皮）
（聰聰流著淚，搖搖頭，不吱聲）
（明明輕輕地走出去）
聰：去年我過生日時說過，花格子圍巾真好看，爺爺，你都記在心上了。（突然哭泣著大聲地）爺…爺…！（提著桔子皮進屏風）
（爺爺上）
爺：聰聰，你叫我嗎？
聰：沒……沒有哇，來，爺爺，快坐下（倒開水），喝水，我在燈桿壩菜市場買了個大蘿蔔，還有冬寒菜，都洗好了。（又進屏風）
爺：人常說女兒是父母的小棉襖，你爸爸不爭氣，賭博成癮，拆散一個家，下崗以後，你爸媽像兩隻鳥，各飛東西，遠在天南海北……現在呀！你就成了爺爺的小棉襖嘍。
聰：爺爺，為了供我上學，您風裡雨里走遍市里大街小巷，撿啦，撿啦，爺爺，您也太累了。
爺：在解中，你排在全年級的第九位。這次數學又考了99分，全年級第一，上蜀光是沒有問題囉。
聰：爺爺，你也別太儉省了，別傷了身體。
爺：哈……，什麼儉省，爺爺有時中午在外邊還下館子吃什錦八寶飯哪。
聰：嗚……（先抽泣著，終於忍不住哭起來）
爺：怎么啦？怎么啦？
聰：什麼下館子，什麼什錦八寶飯，那是我吃了剩下的飯菜，爺爺帶出去煮成燙飯。我知道，您心中藏著一個秘密。
爺：是，爺爺就是希望這個世界多些有知識，有責任心的人，建立一個和諧的社會，人人都過得快快樂樂的。（聞到什麼）呃，這哪家煎桔子皮水喲？
聰：爺爺，你的愛心給大家帶來溫暖，就是散了的家也希望團圓。
爺：你有這個信心，讓你父母親和好？
聰：有！
爺：你有把握。
聰：現在我想，我可以肯定地回答：有！
聰：爺爺，我寫了一首詩，參加學校的朗頌比賽，你想聽嗎？
爺：孫女寫的詩，哪個當爺爺的不想聽啦！哈……表演吧!
聰：（開始表演詩朗頌）
春天，獻給我的爺爺
風雨中，您默默地走著，
一根情感的紅絲線，
編織著夢的春光。
愛心像夜裡的春雨，
無聲地滋潤著焦渴的心房。
媽媽，你的寬容已經寫上家書，
爸爸，你的懺悔已刻在心上。
啊，爺爺！
不要再默默無語，
咀嚼憂傷。
十五的圓月要掛上天空，
柳枝已輕搖著萬點新綠，
那就是震撼人心的希望。
笑吧，爺爺！
我也是春天裡的一隻小燕子，
飛呀，飛呀，飛呀，
飛在三月里的晴空里，飛在愛的天堂！
爺：（爺爺使勁地鼓掌大聲地）我的孫女懂事了，長大了！
聰：（聰聰慢慢地走進爺爺，輕輕地）爺爺，您太苦了，（大聲地）爺爺，您太苦啦!……（啜泣,靠在爺爺懷裡）
爺：聰聰，把爺爺的酒瓶子拿來。
聰：你戒酒都快三年了，這是……
爺：為孫女這首詩，我要喝一杯。（倒酒，喝）爺爺還要獎勵你哩。
聰：有獎品？
爺：那當然。是爺爺獲得的獎品。
聰：爺爺就是那位捐助邊遠山區張小明同學的人囉。
爺：我……是。
（敲門聲）
聰：來了，來了（明明進）
明：（聞）好哇，桔子皮水的味道都熬出來了。聰聰，社區李主任說，那位爺爺就住在這裡，公園路三十八號。
聰：爺爺，他就是今年從邊遠山村選進該校，而且與我同班的張小明同學。
爺：小明同學，你家燒壞的房子蓋好了嗎？你父親出院了沒有？
明：（撲向爺爺）爺爺……
爺：好，既然都知道了，那就來個見面禮，你們都站好。（二人站好）把眼睛閉上，我喊一、二、三才睜開。（二人照辦）（爺爺從身上掏出一條花格子圍巾，圍在聰聰脖子上，又拿出一支自來水筆，別在明明上衣）我喊囉，（喊）一、二…………三！
聰：（激動地）謝謝爺爺！
明：（激動地）謝謝爺爺！
爺：哪家在煎桔子皮水喲！這個天氣，用它燙個腳，勝過吃補藥。耶！好像就是我們家在煎呢。
聰：是明明從老家帶來的桔子皮。
爺：正好，我跟你們燙個腳，爺爺是個行家喲！腳，先燙腳心，等水溫度降一點才慢慢浸泡，用桔子皮搓揉腳背、腳心。來，你們哪個先洗。
聰：爺爺先坐好，先把眼睛閉上，我們喴一、二、三才睜開，你就知道我們哪個先洗？
（聰聰、明明二個耳語）
（爺爺坐在椅子上閉上眼睛，二人端來盆子，拿來帕子，衝上熱騰騰的桔子皮水）
二人：（齊喊）我們喴囉（齊喊）一…二…三！請爺爺…洗…腳。
（爺爺睜開眼，盆已放在腳邊，聰聰替爺爺脫下鞋襪，用帕子替爺爺洗起來，明明替爺爺輕輕的捶著肩背。）
爺：（激動地有些語無倫次）我……你們……好！好！
（音樂起：“愛的奉獻”的歌聲逐漸放大，似乎是由遠至近，最後響徹全場）
（爺爺笑著，揩著淚花，滿臉幸福的喜悅）
（彩燈齊亮，似霞光滿天）
———幕 落———
解放路中學集體執筆
2005年12月中旬
現在，該校把《給長輩一次腳》作為德育的一個保留活動，同《我們的釜溪河》一樣年年在每一屆新生中長期開展下去，努力形成自己的特色，不斷豐富自己的辦學內涵。
自信教育——是該校德育教育的又一個亮點。有一個哲學家曾說過：“自信是成功之本。”昨日若不行，我爭取今天行；今天若不行，我爭取明天行。以前每考都不行，中考這回我能行；以前每考我都行，中考這回要最行。別人這點不行，這點我能行；別人這點能行，這點我更行。此時你就可以自豪地報告老師： “我不比別人差。”退一萬步說，能正視自己不行，也是我能行。“行”的關鍵是：只有相信自己行，才會我能行；老師說我行，努力就能行。“行”的最高目標是：爭取全面行，創新才最行。“行”的最高境界是：不但自己行，還幫別人行；相互學習行，合作大家行。
2005年9月，該校師生學習安丘中學精神，初一（1）班全體同學在班主任趙立文的帶領下，向全校師生髮出“樹立自信、團結努力，……”的倡議。隨後全校師生振振臂高呼“我自信，我努力，我第一！解中學生，潛力無窮。自強不息，我要努力，我要成功！”拉開了該校“增強自信，磨練意志”教育的序幕。
從此，該校各班級都有各自的自信口號，如初2007級6班的“我成功，我努力，我自信。”初2007級7班的“逢人覓詩句，留客聽山泉。”初2007級8班的“相信自己，潛力無窮，勤奮學習，走向成功
初2008級4班的“守紀光榮，違紀可恥，堅忍不拔，奮勇拼搏，初一四班，永遠爭先。”再如2008級10班的“以飽滿的熱情，迎接居快樂的明天。”初 2008級3班的“仰不愧於天，俯不作於人。”形式短小，易記易讀。各班級利用各種時間，如早讀前、上課前、放學時集體高呼口號，利用各種形式的集會，以振天響的口號提醒全體同學，相信自己，一定成功。通過各班級常抓不懈的開展自信教育，天天堅持，時時強化，增強了學生的自信心。
成長檔案——是該校德育教育的又一特色。在解放路中學，不少學生的書包里都有一個和作業本一般大小，但又具有特殊意義的本子——成長檔案。別看它外表普通，裝幀簡單，可裡面的內容十分豐富，“一周大事記”、“我在學校”、“我在家庭”、“小組評議”、“每日作業”、“家長寄語”、“老師寄語” 等。“成長檔案”成為這些正處於青春期的少男少女們傾訴困惑、發泄鬱悶、尋求慰藉的溫馨港灣，在老師、學生和家長之間搭建起了很好的交流平台。
附：《自貢日報》2006年3月3日訊息《成長檔案——解放路中學搭建老師、學生和家長之間互動平台 打開少男少女的心窗》
在解放路中學，不少學生的書包里都有一個和作業本一般大小，但又具有特殊意義的本子——成長檔案。別看它外表普通，裝幀簡單，可裡面的內容十分豐富，“一周大事記”、“我在學校”、“我在家庭”、“小組評議”、“每日作業”、“家長寄語”、“老師寄語”等。“成長檔案”成為這些正處於青春期的少男少女們傾訴困惑、發泄鬱悶、尋求慰藉的溫馨港灣，在老師、學生和家長之間搭建起了很好的交流平台。
反映心聲 記錄成長軌跡
記者在在學生們的“成長檔案”中看到：
——今天考試可能80分都上不了，真是糟糕透了，要是能夠重考一次就好了，早知今日何必當初。唉，看來真的要努力了，否則我就死定了，找塊豆腐撞死算了。
——我每天晚上都要背一些陌生的的單詞，第二天就去問曾駿祥，問得他一問三不知，我就很有成就感。後來他受不了，以牙還牙，問了我很多不認識的的單詞，其結果，我最近的單詞量大增。
——我想了一個自我控制看電視的辦法，做作業前先把插頭拔掉，當自己忍不住偷懶去開電視時，就會想到拔插頭的原因，還可以在電視上寫上一句話：“別碰我，小心上癮，離期末考試僅有XX天了，忍忍吧！”
——我想了很久，手機究竟對我有多大的用？一周以後，我終於下定很大的決心，把手機給了媽媽。媽媽親切地對我說：“孩子，又長了一歲，懂事多了。”我感覺到媽媽無比欣慰。
政教處主任李建春介紹說，解放路中學從2002年開始推出“成長檔案”以來，應該說效果不錯。現在的孩子都是獨生子女，缺乏了解和被了解，但他們有著很強的溝通願望，“成長檔案”就起了交流作用。正如一位學生所說：“‘成長檔案’是我最貼心的朋友，它記錄了我的點點滴滴，是我國中生活的縮影。”同時“成長檔案”也是老師們了解學生的一個重要視窗，現在每到周一，各班主任最迫不及待的一件事就是翻閱學生的“成長檔案”，了解他們在過去的一周里思想、學習、生活以及情緒的狀態，從中發現問題，並和其它老師一道提出解決問題的辦法。
“成長檔案”中，“老師寄語”讓學生們受到感動和鼓舞：
——雯婷，你是可敬的，面對襲來的打擊，你沒有灰心，更沒有放棄，你很勇敢，你的韌性讓老師感到自豪。
——你學會了關心他人和感恩，這是十分可貴的心境，老人終歸要去，對他們最好的報答就是要成為他們期望的有用之人。
——曹陽，你和西子是朋友，也是競爭的對手，這是一種朋友的境界，彼此激勵，互不服輸，好！
——你的期末考試宣言寫得振奮人心。風華正茂的少年應該這樣，豪氣勝天，永往直前，無往不勝。
初二（10）班的班主任陳孝國老師頗有感慨地說：“成長檔案”使師生之間的距離縮短了，在學生們的眼裡，我們是老師更是朋友。現在班集體更有凝聚力了，每一個同學都有一種強烈的歸屬感，學習的氛圍更濃了。看著他們快樂地成長，分享著他們成長的快樂，我們做老師真是幸福。
尋求理解 獲得親情滋潤
在每一本“成長檔案”里，父母與子女的一段段親情對話感情真摯，直白純樸，讓人感動：
——親愛的媽媽，今晚發生的事情（我與您之間的吵嘴），的確弄得我們倆都不愉快，事後我躺在床上，翻天覆地就是睡不著覺，便鼓起勇氣，提筆給您寫了這封信。媽媽，其實不妨把您比作水，把我比作魚兒，魚兒是離不開水的，因為是水養育了魚兒……
——小時候的我總覺得只要有了爸爸、媽媽，一切都不再可怕，於是每晚都渴望他們房間的那扇門開著；10歲的時候，我有了自己的小秘密——在床上聽流行音樂，這時候我希望那扇門不要開；現在，學習壓力越越來大，每天陪伴我的是滿桌的書和孤獨的檯燈，這時候，我好渴望父母房間那溫柔的燈光和他們的笑臉，渴望那扇門一直開著。
——女兒，媽媽也想對你說，你現在是中學生了，應該有自己的思想、自己的朋友、自己的隱私，媽媽都會一如既往地尊重你，但是，你別忘了，媽媽也一直是你的好朋友，不要因為長大了就不理媽媽了。我會像過去那樣陪你聊天、陪你玩兒，甚至陪你笑、陪你哭。女兒，媽媽最想說的一句話是：讓我們共勉吧，各自做好本職工作，相信你會成為品學兼優的中學生，媽媽也會成為優秀的公務員，我們都會最棒的。
——開完家長會後，一向沉穩的我第一次對你發了大脾氣，說了一些過激的話，以至於讓你誤會媽媽太現實了，產生了“成績決定待遇”的想法。可是兒子，你能理解媽媽的心情嗎？兒子，我冷靜之後分析了你這次考差的原因：一是你放鬆了對自己的要求，覺得自己還過得去；二是媽媽這段時間工作較忙，再加上房屋裝修，沒能抽出時間來關心、督促你，滋長了你的自以為是。兒子，不要灰心，振作起來，你一樣可以後來居上。
家長對“成長檔案”這一方式給予了很高的評價。一位家長寫道：“在這幾年時間裡，家長和孩子與‘成長檔案‘一起成長。我們期待著每周與它見面，因為我們從中可以了解孩子最真實的內心世界，可以在這座心橋上和孩子像朋友一樣地交流、溝通。”不少家長將孩子每期的“成長檔案”整理出來，精心保存。他們說，將來孩子長大了再拿出來看一看，將別有一番滋味，因為這是他和孩子共同走過的一段路。
六、實驗收穫——課改工作帶來隱性和顯性的雙贏，教師迅速成長，學校健康發展
（一）教師教育教學理念的改變。教師們通過學習新課程相關理論及親自實踐，對新課程包含著引導學生自主、合作、探究理念的學習方式有了更深的認識，對新課程新課標的精神有了更深的理解，對教師角色的轉換、師生關係的重建等問題有了更新的體會，逐步形成以人為本、終身學習、健康第一、民主、發展、合作等教育理念，並自覺地把這些新理念融入自己的教學，使課堂更豐富多彩、民主和諧，提高了教育教學藝術的水平。
（二）教師教學方法和手段的創新。通過三年多的實驗，大多數老師認識到有趣的活動是學生獲取知識、鍛鍊能力的最重要的途徑，有趣的活動符合國中學生的心理和生理年齡特徵，可以讓他們獲得直接體驗、親身感受，對活動產生濃厚的興趣。因此老師們在自己的學科教學中有意識把知識的傳授和能力地培養融入在有趣的活動中，提高了學生的學習積極性。許多教師也積極把自主、合作、探究的學習方式遷移到自己的學科教學中，一反教師唱獨角戲的傳統作法，讓學生大量的去查找各類相關資料，與老師一起共同討論、評價、探究、交流。學生對此頗感興趣，熱情很高，不知不覺中提高了教學效率；老師也從繁重的作業堆中解放出來，收到一箭雙鵰的好效果。
（三）學校取得了課改實驗的一些經驗。經過一些探索，學校獲得了開展課改研究的領導、管理、組織、實施等多方面的直接經驗，走出了一條符合該校實際的課改實驗之路，為今後繼續深化課程改革打下了堅實的基礎。學校也多次在全市做經驗介紹，對其他兄弟學校在這方面的探索有一定的借鑑意義。
（四）學校贏得了極好的辦學效益。伴隨著三年多的課改工作，該校辦學內涵不斷豐富，教育教學成績穩步前進，市級媒體（自貢日報、自貢電視台、自貢電台等）多次對該校的課改情況及開展的相關活動大力宣傳報導，擴大了該校在社會上的影響，為該校營造了良好的生存環境；教育行政主管部門和教科所對該校的課改工作多次給予肯定，並在全市廣泛推廣，把該校作為全市國中階段課改實驗的藍本和領頭羊，提高了該校在全市教育系統的知名度，為學校的發展贏得了良好的輿論環境。
2002年7月，該校與北大附中牽手，共享名校資源，建成“北大附中遠程教育示範學校”，同年12月，獲省首屆信息技術電視競賽一等獎。2004年４月，第十屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽四川賽區自貢初賽該校學生獲一等獎２人；9月，計算機大賽獲全國二等獎１人，全國三等獎３人；12月，學校獲省信息技術創新與實踐活動先進單位。 2006年3月，四川省中國小電腦製作，該校學生５人獲獎，其中顧可欣的《藏族人民心中的歌》的獲一等獎，彭聰的《北京奧運》獲二等獎。
該校坐落在市中心，毗鄰市游泳場，具有得天獨厚的條件。每到到夏天，堅持上游泳課，為國家培養游泳人才打下了堅實的基礎。2005年8月，在泰國曼谷舉行的第四屆亞洲青年游泳錦標賽上，該校初2005級輸送到中國女子水球隊的隊員施璐（女）、汪虹（女）代表祖國，與隊員一舉獲得水球比賽亞軍。近三年來，該校游泳隊員共獲國家級比賽金牌９塊、銀牌4塊、銅牌9塊，省級比賽金牌14塊、銀牌21塊、銅牌16塊。
近三年，學校先後獲得全國信息技術創新教育先進單位、省傳統體育項目學校、省心理教育實驗學校、省創新作文實驗學校、市科技創新教育示範學校、市優秀學習型組織等稱號、第一所通過專家評估驗收為自貢市“示範性國中”，學校教學質量連續五年保持一等獎，2005年12月，被省教育廳表彰為基礎教育課程改革先進單位。這些都跟學校抓住課改機會，與時俱進，全面推進學校教育教學的改革分不開的。
在課改工作中，雖然我們進行了多方面的大膽嘗試，取得不少可成績喜的成績，推動學校健康有序地發展，但落後的教育觀念、陳舊的教育手段和滯後的評價體系，以及社會關注視角的偏移，還在一定程度上制約和影響著新課改實施的效果。因此，要真正實現本次課程改革的目標任務，還會有很漫長很艱辛的路要走，課改工作任重而道遠。我們將持之以恆，深入紮實地把課改工作推上一個新台階，努力把該校創建成為現代化的一流的有特色的示範性國中。
優秀學子
李想、陽叢駿、柳銘浩、潘啟強。
