校容校貌
學校占地面積130536平方米,大致形成“兩苑四區”結構。“秋苑”在東,又稱東苑,是師生工作、學習和鍛鍊場所。包括教學區,大部分運動區和美化區。“春苑”在西,又稱西苑,是師生生活區和部分美化區、運動區、學校校舍總面積約為48900平方米,可容納近6000人學習、工作和生活。主要建築物有:3棟教學樓、 1棟綜合教育摟、1棟辦公樓、1棟頒獎樓、7棟師生宿舍樓和1個師生現代食堂等。教學樓和辦公樓內配建了實驗室、電腦室、保管室、會議室、廣播室和辦公室;綜合教育樓按省級1類完中標準配置,擁有6個實驗室、2個多媒體教室、2個語音室、2個微機房、1個天文觀測台和248平方來的圖書室和閱覽室各一個。主要體育設施有:1個400米環形跑道標準田徑場,2個羽毛球場和10個桌球台等。兩苑四區內建有許多雕塑、亭宇、植物園和花圃.校園綠化面積12000平方米,校國內水泥路寬闊整潔,兩旁綠樹成蔭,將兩苑四區連為一體。天藍、草綠、花香、鳥語、樹聲、人誦,這便是十中常常展現在人們面前的風景。
師資力量
近兩年,學校的學生數保持在5000人左右。現有教學班59個,其中高中部班級為42個。現有教職工200餘人,其中碩士研究生(含在讀)6人,本科學歷教師180餘人,占教師總數的85%強,高級教師34人,各專業教師比例與課程設定一致。學校的口號是“以質量求生存促發展。”並逐漸形成了“團結守紀求實創新”的校風、“潛心嚴教求精進取”的教風、“虛心苦學求索向上”的學風。學校的基本教育理念是:實現教育的人性化、社會化和個性化的有機結合。
教學特色
學校管理上的最大特色是實行角色制度化管理。具體地說就是:地域上針對教學區和生活區的區域角色不同,人員上針對教師和學生在教學中角色不同;教育過程上,針對初一至高三年級在教學過程中階段性角色不同;部門領域上,針對政教處,教務處、後勤處和保衛處在學校管理中效用角色不同等,制訂出相應的角色制度,實行角色制度化管理。另外,學校堅持走“普及+特長”的中學教育發展之硌。同時引進外資,改善辦學條件。在形成良好的校風、教風、學風的基礎上,臨川十中教師有數百人次獲各種榮譽,教師發表和交流的論文有300多篇。95年,該校首屆高考即奪取臨川縣理科狀元和文科榜眼。99年,勇奪臨川市中學生足球賽冠軍。2000年榮獲全國青少年科技創新大賽撫州市團體總分第一名,2001年獲江西省航模大賽學生個人一等獎。同年,學生獲全國中學生生物聯賽(江西賽區)第一名。2002年,獲撫州市“綠色承諾”環保知識競賽團體總分第一名,該校參加撫州市(包括原撫州高中教育質量評詁,穩定在中上游,有幾年甚至超過了一些省級重點中學。
環境之變:從荒涼之校到育人樂園
假如能將十二年前的臨川十中(當時叫臨川三中,以下統稱臨川十中)與今天的臨川十中擺在一起,那么,我們能得到的最直接最感性的感受是,一所荒涼的學校變成了一所布局合理,結構嚴謹,環境幽雅,整潔美麗的育人樂園。
十二年前,在剛剛籌建起來的,地處黃土坡,占地一百八十畝的十中校園裡,僅有一棟教學樓,一棟宿舍樓和一棟原紅旗橋國中教學樓,幾排原紅橋國中教師平房。有人這樣描述當年的臨川十中:三中居土崗,校園空蕩蕩。晴天黃土揚,雨季黃泥湯。雜草叢生處,小道似羊腸。房子三兩排,瓦蓋磚砌牆。師生挺努力,學校很荒涼。
如今的臨川十中,已形成三苑(東苑、西苑和北苑)四區(運動區、教學區、美化區和生活區)結構。四區裡有教學、辦公、綜合教育、頒獎、生活起居等樓舍十八棟;有3個植物園,6個花圃,幾十塊草皮,有一個休閒廣場,3座雕塑,3個亭台;還有多處運動場地。三苑四區被寬闊的林蔭大道連成一體。人們這樣描寫臨川十中:十中地處山坡,校園勝似花園,高樓鱗次櫛比,亭台古風古骨。雕塑寓意深刻。園圃百花綻放。草坪如茵,綠樹成蔭,蒼松翠柏,綠色堆砌。寧靜幽雅,心動神往。
設施之變:從無到有,從有到全
十二年前,臨川十中教學設施只有四件:場所、嘴巴、粉筆、黑板,運動設施和生活設施也極其簡陋。
今天的臨川十中,擁有全省一流的多媒體教室,計算機網路教室,語音室,電子閱覽室,課件製作室,實驗室,天文觀測室,信息庫等。有1個標準的田徑場,4個籃球場,1條全民健身路徑,2個羽毛球場。還有舉重訓練房,桌球室、網球場、門球場、排球場和棋室和航模室、畫室、音樂室等。體藝設施應有盡有。擁有全國一流的學生公寓和師生食堂。
管理之變:制度化、人性化、科學化
臨川十中創立伊始,原臨川一中副校長管順根出任該校校長。從此臨川十中在管理上走上了一條制度化、人性化、科學化的道路。
臨川十中先後建立健全了《班級工作評估及班主任聘用制度》、《教師考核評估制度》等十幾項制度。制度面前人人平等,獎優罰劣,有效地保障了學校各方面工作良性運行。
在學校管理走上制度化的同時,學校努力追求管理的人性化。如考慮到女教師照顧嬰幼兒的需要,允許她們不參加教師周前會,由辦公室向她們逐個傳達會議精神。考慮到教師個人自我補充營養的需要,實行彈性坐班,允許他們在告知去向的情況下,不在辦公室坐班,而去圖書閱覽室或微機室學習。
學校管理上實行制度化,並非一成不變,往往隨著時代、社會的進步而變化,在變化中力求符合事物發展規律即科學化。
理念之變:從升學教育到人本教育
曾幾何時,臨川十中也努力追求升學率的提高,中考的升學率,高考的升學率。逐漸地,十中領導意識到,作為一所中學,尤其是一所生源素質起點低的中學,從社會的角度,民族振興的角度,人性的角度,它不應當只追求升學率,搞升學教育,而應當以人為本,發現發掘學生潛質,讓學生受到符合其個性的教育,即人本教育。為此,該校在依然強調“學校的生命在於教學質量”的同時,提出了“升學率不等於教育質量”的觀點,提出“要把學生培養成才,必須先把學生培養成人”的育人觀,提出“實現教育人性化、個性化、社會化有機結合”的教育理念,走出了一條普及+特長的辦學之路。即,在常規教育之外,開辦起體育班、音樂班、美術班、寫作班、信息技術班和棋藝班等,進行特長教育。取得了顯著的成效。成為辦學特色之一。
師資之變:壯大
學校非常清楚,師資力量對一個學校發展的重要性。為此,學校自成立以來,一直把師資力量的提升,作為學校工作的重中之重來抓。以培訓強人,以德才量人,以重視留人,以價值用人。重學歷更重能力。努力打造十中名師。
十二年來,十中教師數由2002年的70人增加到當今的近300人。中高級職稱的人數不斷增加。有許多人脫穎而出,成為臨川教育界的名師。如:全國中學生生物競賽(江西賽區)第一名、多個省航模比賽冠軍的培養者鄧榮卿,江西省先進教育工作者周旺泉,原臨川縣文科榜眼的培養者劉相平、祝軍奇,撫州市文科第九名培養者汪盛發等。
成就之變:從高考輝煌到全方位爆發
1995年夏,成功運作了三年的臨川十中迎來了首屆高考,結果是“一炮打響”。武清華奪取全縣理科狀元,張麗摘得文科榜眼。在當年享受楊明齋獎學金的文理科前六名中,該校分別占據三席。作為一所新生中學,能取得如此成績,可謂創造臨川教育神話。
隨著該校從升學教育向人本教育的轉變和日趨成熟,該校的教育成就,也從高考輝煌發展到全方位爆發。
該校,1999年,獲臨川市首屆中學生足球賽冠軍;2003年代表撫州參加全省足球聯賽;2002年獲州市中學生田徑運動會男子團體總分第四名;2003年獲“江西省體育傳統項目學校”桌球比賽中學女子組團體第二名;2003,獲全國春季賽艇錦標賽2000米單人艇第七名,全國青少年賽艇雙人全能第二名,第五屆城運會2000米雙人將第二名,2001—2004年,31人次分獲全省航模比賽個人,團體比賽第一名至第四名的好成績;2004年,獲江西省青少年“種子杯”少年舉重比賽團體第一名,五位學生獲國家一級運動員稱號;2002年全國青少年科技創新大賽撫州市團體總分第一名,撫州市環保知識競賽第一名;2002年,獲全國中學生生物競賽(江西賽區)第一名,多人次獲各學科全國中學生奧林匹克競賽獎項。
規模之變:從半千之校到半萬之校
該校由於教育教學質量不斷提升,該校的吸引力不斷增強,。辦學規模不斷擴大。1992年,在校學生數不足700人,2003年在校學生數已突破6000人。2004年和2005年,更是突破了7000人。
學校規劃
現代教育技術在教育中廣泛套用已引起教育事業發生了深刻的變化。根據當前基礎教育改革和現代教育技術發展的新形勢、新任務和新要求,堅持“以人為本”的科學發展觀,貫徹黨和國家的教育方針,落實教育部制定《面向21世紀教育振興行動計畫》戰略部署,促進教師與學生的發展,提高教育教學質量和效益,已成為教育發展與社會進步的共同要求。為全面落實科教興國戰略,推進教育的改革和發展,積極探索現代教育技術套用的理論、規律、模式和方法;為適應我國教育信息化和基礎教育發展需要,規範和完善我校“十一五”現代教育技術研究課題的管理,促進現代教育技術研究可持續發展;為充分發揮省級示範學校的視窗作用和輻射作用,以此帶動和促進其它學校的發展。特制定臨川十中現代教育技術“十一五”發展規劃。
品位之變
1992年至1998年,臨川十中屢創佳績,成為臨川教育界西部明珠,受到了區委、區政府的重視,學校由區普通中學定位為區重點中學。1998年到2004年,臨川十中迅猛發展,全方位爆發,受到省教育部門的高度重視和嘉獎。2002年該校被評為江西省重點建設的普通中學。2003年,被評為省中國小信息技術教育裝備先進學校,2004年先後被授予“江西省培養體育後備人才試點學校”“江西省體育傳統項目學校”“江西省航空航天車輛模型運動重點單位”等稱號。同年,國家體育局批准臨川十中成立青少年體育俱樂部。
臨川十中從區普通中學發展為區重點中學,再發展為省重點建設中學,先進學校,實現了學校品位的強力三級跳。
聲譽之變:從不名一文到教育明珠
1992年,臨川十中剛成立時,人們常常疑問:它能否生存下去,1995年,該校一炮打響,但人們還是有這恐怕是曇花一現的想法,然而,1996勇攀高峰,……1999年再創輝煌……,2002年,全面提升。今天,早已沒有人懷疑,臨川十中是臨川一顆教育明珠。
不變之變:一人掌舵到眾人划槳
1992年以來,臨川十中的領導班子也幾經換血。但有一點是不變的,這就是管順根一直是該校的校長兼黨支部書記。
管順根在管理該校的過程,逐漸發現自己管理的這個學校有許多人才,有些甚至可稱得上是千里馬。如何把這些人的主觀能動性充分地調動起來,使他們充分發揮出各自的潛能?管順根意識到,得讓他們去獨掌一面,得給他們一展身手的舞台。於是,他開創性地實行了年級管理體制。讓他們各自管理動態中的年級,無形中讓他們之間形成競爭、競賽。當前他又在著手從年級管理體制向學區管理體制轉化,以強化這種競爭、競賽,極大地推動了學校發展。
管順根有句名言:凝聚起平凡的力量,就可以打造出不平凡。這是臨川十中永遠不變的精神,又是臨川十中永遠變化永遠充滿力量的精神。
風雨十二春,巨變十二秋。辦學十二年,育人十二載。聚平凡力量,奏教育妙曲,一炮早打響。輝煌永續寫。教育之明珠,學子之樂園。
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