國小簡介
深圳市南山區松坪學校
幸福時光松坪國小於1995年8月開辦，現有31個教學班學生1339人。經過十二年的奮鬥，成功地建構起具有松坪國小特色的生命教育辦學模式。學校生命教育思想深入人心。生命教育已成為松坪國小工作的靈魂和核心，它支撐起整個學校的框架，並成為松坪國小生動活潑的教育實踐，它滲透到學校工作的方方面面：德育建構、課程改革、教學研究、學校管理、評價探索、校園文化、親職教育等等，並已形成明晰的結構和模式。
師資力量
一支科研型的教師隊伍基本形成。教師的教育觀念不斷更新，教師的科研水平不斷提高，學校全體教師都承擔起科研課題的實驗並認真地開展研究。絕大多數的教師掌握了科研方法並卓有成效地把主體教育理論運用於實踐。 教育科研取得豐碩成果。學校先後承擔了“丁氏教材”、“主體教育”、“兒童讀古誦經”、“韻語教學”、“課程改革”、“素質教育評價研究”、“辦學質量承諾制”、“素質教育與體育模式”等十項實驗。教師撰寫科研論文350餘篇，其中發表科研論文90餘篇，獲獎60餘篇。學校出版教學科研專著9本，總計270餘萬字。學校生命教育實驗課題順利通過專家組堅定，並榮獲廣東省教育科研創新成果一等獎。
國小成果
教育質量穩步提高。教育質量穩步提高。1997、98、99、連續三年參加全國華羅庚、奧林匹克數學競賽共奪取56個獎項，在深圳市參賽學校中名列前茅；2001年參加第八屆"華羅庚金杯"少年數學邀請賽（複賽）又獲佳績，共獲27個獎項，其中一等獎7名，二等獎10名，三等獎10名；何山、羅鵬代表松坪國小參加全國總決賽奪得兩枚銀牌，是深圳市參加此項目競賽以來的最好成績。1998、2000、2002年參加全國國小英語競賽共有40餘人獲獎；2001年參加全國在中央電視台舉行的頭腦奧林匹克電視擂台賽奪得"金擂主"獎。硬體設施基本完善。各功能室設備基本齊全，富有特色的校園文化設施初具規模，尤其是校園網路工程的建設標誌著該校教育現代化、教育信息化建設得到實質性進展。辦學效益十分顯著。
巾幗小英雄學校形成良好的校風、教風和學風，學校名聲也與日俱增。學校從開辦初的四、五個班260名學生迅速增加到32個班學生1580人。1997、1999、2000年學校均獲"南山區教育先進單位"的榮譽稱號；1997、1998、1999年連續三年獲區教育區"先進黨支部"稱號；1997和1999年被評為"深圳市學校體育工作先進單位"，1999年獲南山區計畫生育"達標先進單"、"深圳市辦學效益獎"。1999、2000年獲南山區科技教育先進學校稱號。2000年獲南山區廣播操優秀學校、深圳市廣播操標兵學校稱號。1998年接受區一級學校評估，2001年通過市一級學校評估，2005年通過省一級學校評估。
校風校訓
愛校 守紀 尚美 求實 自信 自律 自主 自強
教風學風
敬業 愛生 嚴謹 創新好學 勤學 會學 博學
中學簡介
在環境優雅、綠樹蔥蘢的深圳市高新技術園北區，有一所充滿詩意生命的學校，她就是深圳市南山區松坪學校。創辦於1995年的深圳市松坪學校，是深圳特區一所九年一貫制公辦學校，廣東省一級學校。學校由國小部和國中部組成，現有64個教學班，2500餘名學生。學校師資力量雄厚，現有教職工近200人，其中有特級教師兩名。近年來，學校湧現出廣東省南粵優秀教師、深圳市名校長、深圳市優秀教師多名。
放學時分學校教學設施齊備，環境幽雅。這裡有現代化的實驗設施，教學設備，有嶄新的塑膠跑道、標準球場，有窗明几淨的教室、辦公室……
松坪學校，一個可以放飛希望的地方！這裡是實施素質教育的沃土，是師生生命共同成長的精神家園。她充滿了濃郁的人文關懷！
中學校訓
“珍愛生命”、“詩意生命”！
中學成果
這裡是教育創新的沃土，是煥發學生生命活力的樂園！ 2003年以來，學校提出了“生命教育”的辦學理念，以人為本，尊重學生個性差異，促進學生全面發展，學校營造富有生命氣息的校園文化，使師生共度充實、愉悅的生命歷程。
學校積極搶占課程改革的制高點，以綜合實踐活動為突破口，以課堂教學為主陣地，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，走出一條創新之路。
健身場上學校數學、語文、藝術等多門學科的教學工作走在了全國前列，湧現出一大批名師。如數學學科胡興虎、葉世彪和陳士榮三位教師是國家“奧數”金牌教練，特級教師胡興虎老師還是享受國務院特殊津貼的專家。在他們的指導下，幾年來，該校學生參加“華羅庚金杯”等大賽，一共摘得472個獎項。其中，國際金牌2枚，銀牌4枚，銅牌6枚；國家級一等獎43個，二等獎85個，三等獎147個；省、市級一等獎39個，二等獎93個，三等獎53個。另外，還獲得了全國團體一等獎一次，省、市團體一等獎11次。
綜合實踐活動也走在全省的前列。近年來，學校綜合實踐課題榮獲廣東省一、二、三等獎達十餘項之多，相關老師被邀請到中央電視台作為《當代教育》欄目《聚焦新課程》專題的佳賓錄製節目，由中央電視台向全國播放。課題案例還被錄入教育部編寫的“教師培訓叢書”——《綜合實踐活動國內外案例分享》一書。學校尊重學生個性，重視挖掘學生潛能。
為了將素質教育落到實處，學校從2001年4月起，圍繞生命教育，創立並定期舉辦了“松坪吉尼斯”和“松坪諾貝爾獎”評選活動，為學生張揚個性展示才能搭建了平台，如今這些活動已經成為深圳教育界的知名品牌！松坪學校，一個可以讓人才放飛夢想的地方！
中學師資
快樂的童年學校重視教師的專業成長，將教師視為學校最寶貴的財富。近年來，學校提出“科研興校”的發展戰略，深化課程改革，提高教學質量，提升辦學層次，促進教師專業成長。建校10年來，學校在“主體教育”、“生命教育”“課程改革”等研究方面取得豐碩成果獲得中央教科所教科研成果一等獎、廣東省教科研成果一等獎，出版了教育專著二十餘本，共積累文字資料上千萬字。在這一過程中，許多教師走向了成熟，成為區級、市級骨幹教師、優秀教育工作者……
十年磨一劍。如今的松坪學校已被打造成一所辦學思路明晰、師生團結奮進、科研氣氛濃郁，學校特色鮮明、教學裝備精良的成熟學校，贏得了社會及特區同行的尊敬，正在素質教育的大道上闊步前進……
辦學思想
以生命教育理論為指導，學校對辦學思想、實施戰略、發展目標三個方面予以定位。一是“辦學思想”定位。
根據以人為本的思想，基於學校的實際，在研究現代教育中的許多先進的辦學思想之後，學校領導提出了“生命教育”的辦學理念。所謂生命教育，就是尊重生命主體，為其創設生動活潑、充實豐富的環境和條件，以促進生命主體全面、和諧、主動、健康發展的教育。這裡的生命主體，不僅是指學生，而且包括教師。實施生命教育，就是要構建師生互動共生的精神家園，在這個家園裡，師生共同成長，共同提升生命質量。
埋頭苦幹發展戰略
二是“實施戰略”定位。 生命教育是一種思想，怎樣把這種思想變為生動活潑的學校實踐，並最終落實到培養和發展人的目標上？學校領導認為：這個最有效的中介環節就是積極地開展教育科學研究。通過教育科研，促進生命教育思想的學習、貫徹和落實。於是，我們把生命教育辦學思想立即轉化為一個全校性的教育科研課題——生命教育研究與實驗，讓全體教師共同參與實踐。這就是學校的科研興校發展戰略定位。
發展定位
三是學校“發展目標”定位。 為了把生命教育的辦學思想和“科研興校”的戰略切實貫徹、落實到學校工作之中，學校還抓了學校“發展目標”定位。依據國家的教育方針、政策和上級教育行政部門的要求，在“生命教育辦學思想”的指導下，根據學校的客觀條件，制定了《松坪學校2003-2008年五年規劃》，確立了 “到2008年，有2-3門課程的改革處於全國一流水平，通過廣東省一級學校評估，建成深圳市的視窗學校，構建起具有鮮明的松坪學校特色的生命教育辦學模式”的總目標。
上述三個定位使學校的改革有了非常明確的方向，為學校改革與發展描繪了清晰的藍圖，更為師生共度生命歷程、提升生命質量設定了理想的路徑。
發展歷程
松坪學校中學部位於科技園北區松坪村住宅區。其前身為創辦於1995年8月的松坪中學，創建時，松坪中學為深圳市住宅局為松坪村住宅區建設的一所全日制普通初級中學。
根據南山區教育集團化發展戰略，2003年9月松坪中學與松坪國小合併為松坪學校，成為一所九年一貫制學校。學校於2000年12月被評為南山區一級學校，2004年5月晉升為深圳市一級學校，2005年12月被評為廣東省一級學校。
一、 學校設備設施建設
創建時，學校占地面積19898㎡，建築面積8886㎡。校園布局比較合理，包括教學區、生活區、運動區。2003年，學校將靠近走廊的窗戶擴大，使教室採光情況大為改善。在教學設備設施建設方面，創建時，學校僅有語音室，簡陋的理化生實驗室。在2000年區一級學校評估時，建設了閱覽室，第二電腦室等功能室。
校長2002年以來，學校先後對設施設備進行更新。目前，學校有實驗室、功能室10間，其中有物理實驗室2間，化學、生物實驗室、地理功能室、音樂、美術功能室、科技勞作室各一間，電腦室2間，裝備電腦100餘台，有生物園一個，面積200餘平米，有一間帶藏書室（可藏書5萬冊），面積為304㎡的學生圖書館，該閱覽室配備有20餘台可進行電子閱覽使用的多媒體電腦及多媒體主控台。2003年，另外，在階梯教室安裝了多媒體教學設備；所有教室安裝了多媒體教學設備。
2003年，學校建立了校園網，引進了北京四中網校和京華教育網；建設了多媒體音樂功能室、多媒體美術功能室。體育設施方面，學校運動區面積9136㎡，其中有面積為6496㎡的田徑運動場（該場設有250米跑道），建有4個標準籃球場，對運動場鋪設了塑膠跑道，植入人造草坪。
2003年暑假，學校重新規劃了校園文化、綠化，圍繞生命教育理念，建設了校園浮雕、雕塑、標語等文化設施，如今，整個校園生命之風蔚然，詩意之情盎然。
二、學校規模發展
建校意識初期，學校僅有2個年級2個班，學生人數20餘名，教職工10餘人。此後，教師、學生人數逐年遞增，到2003年底，學校有24個教學班，學生920餘人，教職工總人數為84人，在編教職工57人。（2007年初，學校教職工達到105人，正調教工72名，其中高級教師達到22人，有30個教學班，在校學生達到1200餘人。）
三、學校歷屆領導情況
學校首任校長劉家釗，中學高級教師， 2003年3月退休，期間曾被評為1995-1996、1997-1998學年度優秀校長。2003年8月起，上級任命羅楚春同志擔任學校校長。羅楚春，碩士，中學高級教師，國小語文特級教師，曾獲廣東省優秀教師、深圳市優秀校長等榮譽稱號；副校長劉一，中學高級教師。辦學至今，郝顯東、王樂一、陶力寧、張元春、徐志英等同志曾先後擔任學校副校長等職。
四、辦學規劃的制定
1995年，學校制定了《1995年-2000年深圳市松坪中學發展規劃》，提出了“一年起步，二年基礎，三年初見成效，四年邁上新台階”發展規劃，確立了“體會高素質——學有所成——和諧發展”及“打好基礎，培養能力發展個性”的目標。2000年，學校被評為區一級學校。
2003年12月，以羅楚春同志為首的新班子根據學校實際，制定了《松坪學校2003—2008年發展規劃》，提出了生命教育實驗方案，力求在2008年達到省級學校，深圳市視窗學校。為此，學校採取了制度管理策略、民主管理策略、科研興校策略，使學校發展賣上了快車道。2004年、2005年，學校先後通過市一級、省一級學校評估，實現了跨越式發展。
發展起步
學校教育教學發展起步階段（1995—2003）
作為一所基礎薄弱的學校，從辦學之日起，學校領導清醒認識到必須重視教師隊伍建設，為此，學校制定系列制度規範教師教學行為，同時，積極開展教育實驗嘗試，圍繞課堂教學，促進學生全面發展。
在教育教學研究活動方面，主要開展了以下工作：
校園一角一、規範教師行為，開展教育科研活動，提高教師隊伍素質（一）積極進行現代教育技術套用研究（二）積極探索分層次教學的量化評價體系（三）積極推進藝術、體育學科教學改革（四）努力建設適應時代發展、體現素質教育要求的課堂教學評課標準、教學模式二、積極參與課程改革課程，開發校本綜合實踐活動課。
學校自2001年9月參加了首批國家課程改革實踐，積極穩妥地實行課程改革。為轉變教師觀念，學校依據課改理念及學校瀕臨南山母親河——大沙河的便利條件，制定了《大沙河綜合實踐課程綱要》、《松坪中學綜合實踐課戰略意圖》、《綜合實踐活動的開發與策劃》等制度或計畫，確保活動開展的計畫性、科學性，積極開發校本綜合實踐課程——《大沙河綜合實踐活動課》。
三、重視體育工作，學生競技體育工作走在全區前列
學校領導重視體育工作，積極開展探索，體育工作走在南山區的前列，這主要得益於：建立了有效的體育工作運行機制。在體育教學方面，學校嚴格執行國家體育課程標準，積極推進體育課程改革，制定了體育課改革實驗方案。在體育教學中，開設了多種形式的教學內容，允許學生選課，注重體育教學中的分層次意識，使不同層次、不同體質和興趣愛好的學生都得到充分發展，如開設了三大類課，分別是球類（籃球、足球、羽毛球）、健美操（有氧健身操、街舞和形體訓練）和體能、健身（主要包括田徑運動、身體素質鍛鍊）等。
堅持做好兩操的組織檢查工作。學校每年舉辦一次全校廣播操比賽，通過比賽，提高了學生做廣播操的技能、集合時間，班級凝聚力。學校被授予深圳市體育鍛鍊達標學校及學校體育工作先進單位。
跨越發展
學校跨越式發展階段（2003年7月起）
2003年來，在新一屆班子領導下，全體教師團結一心，努力開拓，在總結以往經驗的基礎上，提出了以生命教育的辦學思想，以課程改革為突破口，以教育科研為動力，以全面推進素質教育、提高教育質量為目標，取得顯著成績，實現了從區一級到市一級乃至省一級學校的跨越。
校園一瞥經過不斷的學習培訓，如今，生命教育已成為松坪學校工作的靈魂和核心，並成為松坪學校中學部生動活潑的實踐，它支撐起校長的辦學理念和整個學校工作的框架，已滲透到學校工作的方方面面：德育建構、課程改革、教學研究、學校管理、評價探索、校園文化、親職教育等等，並已形成鮮明的學校個性特色。學校科研型教師隊伍已基本形成，教育質量穩步提高，教師的教育觀念不斷更新，教育的科研水平不斷提高，如學校先後承擔國家教育部“九五規劃”、“十五規劃” 科研課題共六個，廣東省和深圳市十五規劃課題各一個，學校出版了約45萬字的教育科研專著《生命教育序曲》。生命教育實踐贏得了從教師到領導，從學生到家長、社會的普遍認同和讚賞。主要經驗及做法是：
一、確立三個“定位”，滲透以人為本精神
近十年來，“以人為本”逐漸成為各行各業尤其是學校教育的指導思想和工作目標。以羅楚春同志為首的學校領導班子認為，教育在本質上就是一種喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，以實現人的生命價值的活動。在區一級學校評估之後，尤其是在松坪中學與松坪國小合併為九年一貫制學校之後，新一屆領導班子對過去進行了深刻地反思，從學校辦學思想、實施戰略、發展目標三個方面予以定位。一是“辦學思想”定位。二是“實施戰略”定位。三是學校“發展目標”定位。 上述三個定位使學校的改革有了非常明確的方向，為學校改革與發展描繪了清晰的藍圖，更為師生共度生命歷程、提升生命質量設定了理想的路徑。
二、建構“大德育”模式，培養學生健全人格 學校領導認為，人的生命是整體的存在，人的道德的發展、人格的培養是生命發展的最重要的組成部分。從這個意義上說，德育工作應放在學校工作的首要位置，幾年來，學校正是以這種信念指導我們的德育工作，並建構起“學校大德育”模式。
所謂“大德育”模式，就是把學校的一切活動都看成是“德育”，一切活動都關注學生思想道德的發展。校園無小事，事事見教育。學校提出建構“大德育”模式，旨在使全體教職工整體配合，對學生的德育施加影響，從而營造一種上上下下齊抓共管的育人氛圍。幾年來，除了把課堂教學當作德育的主渠道，注重課堂教學中對學生進行情感、態度、價值觀的教育外，學校還從師生關係、班級（團隊）管理、學校教育和社會四個層面構建大德育模式。
運動會（一）在師生關係層面上，構建民主、平等的合作模式（二）在班級（團隊）管理層面上，建構“參與式”的活動模式（三）在學校層面上，開展每月道德價值觀的教育活動（四）在社會層面上，建立社區、學校、家庭的德育合作機制此外，學校還建立了與家長的相互溝通機制。學校堅持每學期分年級開好家長會，邀請學生家長、任課教師參加，展開充分交流；定期或不定期召開年級家長委員會會議，傾聽他們對學校辦學、學生教育方面的意見和建議。舉辦家長學校，宣傳學校教育思想和課程改革的精神，向家長介紹教育孩子的方法，並與之溝通，共商辦好學校、教育學生大計。
三、強化課程改革，煥發師生生命活力
課程改革是學校素質教育的核心，也是生命教育的核心。為此，學校努力搶占課程改革的制高點，其作法是：以綜合實踐活動為突破口，以課堂教學為主陣地，以培養學生創新精神和實踐能力為目標。以課堂教學改革為主陣地。學校領導堅信，課程改革的任務主要是靠課堂教學去落實的，課堂教學是課程改革核心實施環節。因此，學校把課堂教學作為課程改革的主陣地來攻堅。一是在更新教師的教育觀念上作文章。二是在攻克課堂教學這一難點上下功夫。三是在探討學生的學習方式上花氣力。課程改革的最終目標是煥發學生生命活力，促進學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性地學習，從而促進學生個性全面和諧地發展。基於此，我們努力探尋這種有利於學生生命發展的學習方式。
四、科研培訓一體，促進教師“智慧”生成
教師素養的提升與學校內涵的發展、學生的進步成長是密切相關的。而教師素質的不斷提高又取決於學校校本教研與培訓。因此，學校把校本科研、教研與教師培訓融為一體，從而促進了教師“教育智慧”的開發與生成。學校近年來先後研究的課題有：《新課程條件下的自主學習能力的研究》、《生命教育研究與實驗》、《現代學校制度理論與實踐研究》、《新課程條件下教師職業心理的重構及對策的研究》、《特色教育的研究與實驗》。其中，生命教育研究是我校的主導性課題。
在課題的研究中：主要運用了如下基本策略。
（一）整體實施策略。（二）專題探索策略。 （三）案例研究策略。（四）過程管理策略。正是整體實施、專題探索、案例研究、過程管理的科研策略達到培訓教師，促進教師“教育智慧”的不斷生成及教師隊伍素質的提高的目的。
五、創建校園文化，陶冶師生理想情操
除顯性課程課程外，學校重視校園文化和學校環境建設，將起視為隱性課程，用心營造育人文化。近年來，松坪學校的校園面貌發生了巨大的變化。在學校大門前的中心廣場，正面是每周更換的校長寄語，各式人生格言、警句教導學生珍視生命、珍惜時光、學會做人。左邊是巨石鐫刻的“詩意生命”的校訓。右邊則有“感悟人生”的標誌性雕塑匹配呼應，直觀地詮釋了生命教育的內涵。而整個園林的平面，仿似地球的二維圖。地上拼花繪出的中國地圖，體現了松坪學校立足中國、展望世界的國際化追求，DNA生命結構圖盤纏著“時間隧道”，生命在歲月的長河裡煥發出濃郁的春意，盈溢著穿越時空、感受生命、體驗青春的激情。……整個園林設計體現了學校的辦學理念，給予師生以積極的生命啟迪。
六、創新學校管理，激發教師精神追求
整裝待發為了提高教師對職業價值和生命意義的認識，讓教師的勞動閃現出創造的光輝，學校根據生命教育思想，創新管理，為教師營造和諧發展空間。（一）樹立服務的意識。（二）實施民主管理。（三）關注教師評價。（四）開展心靈對話。 綜上所述，在生命教育思想指導下，松坪學校中學部在探索中思考，在收穫中前行！正是生命教育，讓廣大教師、學生回歸生命並感受到生命的存在與力量；正是生命教育，使學校成為一個精神家園，在這個精神家園裡，師生共度生命歷程，共同提升生命質量，共同實現生命價值。蓬勃向上的松坪學校中學部正在生命教育的大旗下昂首前進。
