辦學理念
學校堅持“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的辦學理念，以“促進師生共同成長”為目標，遵循“一切為了學生的可持續發展和整體素質提高”的辦學宗旨，始終還課堂以真實，還孩子以自然，還師生以平等。近年來，我校率先參與了由廣東省教育科學研究所主持的國家教育部“十一五”重點課題《生本教育理論和實踐體系研究》的研究，走在臨汾市“生本教育”34所實驗校之先。探索出一條既具本校特色，又符合當代少年發展需求的科研興校之路。
第二國小以“構建自主、開放、分享、創造的生命課堂”為載體，由重知識傳授向重學生髮展轉變，由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由重結果向重學習過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。並以此帶動學校管理、師資隊伍建設、質量評價體系、校園文化建設等方面的改革和發展，辦學水平和教育教學質量贏得學生、家長、社會的高度評價。成為高揚在呂梁山上的一面旗幟。先後榮膺“山西省德育示範校”、“山西省德育示範先進校”、“山西省語言文字規範化示範校”、“山西基礎教育課程改革先進單位”、省“優秀家長學校”、市“現代化示範學校”、市“未成年思想道德建設”先進集體、市“愛國衛生先進單位”、市“巾幗文明崗”、縣“平安校園”、縣“安全文明單位”、縣“教育工作先進集體”等光榮稱號。
辦學特色
同時，在生本理念的引領下，第二國小形成諸多特色和亮點：
一、“生本”課堂，教師積極、學生歡迎、家長滿意
1.教師積極。實驗開始時我們只確定了十八個實驗班、三十六位實驗教師，一學期後已經全方位、多學科、多方面開展生本實驗了。教師們認真學習和領會生本教育的思想，邊實踐邊摸索，共同探討教法，現在已基本形成了各學科各種課型各自的生本課堂教學模式，形成了教師之間積極學習相互借鑑相互促進的良好氛圍。
2.學生歡迎。如：一次，六（5）班一部分學生沒有做老師布置的前置作業，老師說：“如果不想做，咱們還用以前的教學方法。”學生聽後很著急，一再表示今後一定認真做，只怕老師真的又用以往的教學方法教學。
現在，每一位學生課前都在自主先學，記錄學習過程中出現的疑問。課中積極參與合作，主動探疑解疑，梳理重點難點，多學多為。課後主動幫扶，並做好自我總結。
3.家長滿意。實施生本教育以來，家長特別關注生本教育課堂教學的開展，家長積極來校聽課，他們普遍認為，課堂上學生的思維因教師多角度的引導而異常活躍，對自己孩子的表現都非常吃驚，對孩子的未來充滿希望；主動與老師聯繫，再沒有叫不來家長的現象。他們從孩子自信、自尊、自律、積極向上的變化中感受到了“生本教育”的魅力。甚至家長之間都在談論生本教育。
二、“生本教育”真正落實了學生的主體地位
在充滿活力的課堂上，學生學會了動手操作、動眼觀察、動腦思考，學會了主動展示、自由交流、大膽質疑。學生已經將學習內化為自己的一種需求，真正走進了自主知識構建和能力生成的過程中，學習由被動變主動。“生本教育”使學生的學習負擔減輕，自主學習能力、表達能力等基本的素養得到了提升。
三、“生本教育”推動了教師專業成長
隨著“生本教育”的推進，教師學習理論的自覺性和積極性逐步提高，自主發展的意識增強。兩年來，我校十多位教師也走上了省、市優質課評選獲獎的舞台，教師撰寫“生本教育”教學論文500多篇，其中有100多篇分別在市、縣級刊物上發表，學生有200篇作品獲得了市、縣級獎勵。
四、“生本教育”提高了教學質量
隨著課改的深入推進，我校的教育教學質量逐步提高。尤其是“生本教育”讓課堂上沒有不學習的學生，我校各學科的平均分大幅度提升。2009年至2011年我校的小考較往年有了質的飛躍，由以往的縣前50名學生沒一個是二小的到今年縣前50名滿分學生中我校就有28名。
五、“生本教育”打造出名校品牌
“生本教育”實驗確實讓課堂發生了天翻地覆的變化，改變了過去“教師講、學生聽，教師問、學生答”的單向的師生交流狀態，形成了師生、生生互動“全方位”的學習狀況；封閉的課堂教學模式已經被打破，我校“三段四環節”教學模式逐步形成，“生生思辨、生本探究”得以實現；學生或激情飛揚的演說或思維縝密的講解，他們自信大方充滿活力；教師不再獨占講台，而是深入學生中間，有針對性的指導點撥，讓“教”真正為學生的“學”服務。
在第二國小，教師“為學生的好學而設計教學”，學生生動、熱烈、快樂、高質、高能地學習，既有效地發展了人的素質，又取得終端考試優異成績，使素質教育取得了良好的運行機制，破解了困擾國小教育多年的難題，為課堂教學改革與學生全面發展闖出一條成功之路。
六、“生本教育”引領課改潮流
我校的“生本教育”實驗已經走在了全市的前列，得到了市教育局領導的高度評價；省教育學會張會長專程到我校進行“生本教育”課堂教學調研；臨汾堯都區、襄汾、霍州、洪洞、古縣、永和、隰縣、鄉寧、安澤、蒲縣、翼城和忻州原平、靜樂等縣的教育局領導、學校校長和教師們多次來我校。至今已有20多個縣市、60餘所學校、2000餘人親臨第二國小觀摩研討今年暑期，我校范佩俊、水鳳梅、郭宏峰、孟艷麗、王小梅等五位教師，應邀到浮山、洪洞、隰縣等地作“生本教育”示範課和踐行“生本教育”的講座，參會者近2000人，精彩的課堂和務實的講座得與會教育專家、領導、一線教師的高度評價。
在汾西縣第二國小，學生成才，教師成長；第二國小的孩子是快樂的，老師是幸福的，氣氛是和諧的；因為這裡是灑滿陽光的成長樂園。
生本教育
汾西縣第二國小是一所六軌制完全國小，現有學生2071名，教職工105人。近年來，在劉元英校長的帶領下，汾西二小圍繞“管理水平一流，師資素質一流，德育環境一流，教育質量一流”的戰略目標，以各學科《課程標準》、《課程改革綱要》為指導，以嚴謹、求是、務實的態度，立足校情，扎紮實實地開展了“生本教育”課堂教學改革實驗工作，促進了教育教學質量的穩步提高，使學校的各項工作步入了發展的快車道，成為高揚在呂梁山上的一面課改旗幟。學校先後榮膺“省德育示範校”、“省語言文字規範化示範校”、“省基礎教育課程改革先進單位”、“省優秀家長學校”、“市現代化示範學校”等光榮稱號。
生本教育是一種教育思想和方式，是為學生好學而設計的教育，是以生命為本的教育。校領導深刻明白這個道理。為此，2009年學校根據《課程目標》，提出“個人研究——同伴交流——達成共識——主備撰寫——實踐改進——反思提高”的集體備課模式和“個人反思——同伴互助——討論交流——達成共識”的評課模式，要求教師高度深鑽細研教材，發揮集體的智慧，全面正確的把握教材的目標與重點，從而運用科學合理的教學方式，收到了高效的教學效果。同時，學校還要求學生根據教師布置的前置作業（自主學習分層問題）充分讀書，利用已有的知識和工具書，初步了解文本主要意思，通過圈點、批註，在讀書中發現問題，引起思考。
“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”是生本教育的基本理念，揭示了教育的本質，為構建有效課堂提供了理論支撐和實踐模式。在不斷的實踐與總結中，學校構建了獨特的“三段四環節”（“三段”，即領受—領悟—提升；“四環節”，即設定目標、自主學習——合作探究、解讀文本——展示交流、領悟表達——鞏固梳理、課外延伸”）課堂教學模式，最大限度地調動教師與學生的積極性。
兩年多來，汾西二小“生本教育”之花已在第二國小綻放，通過“生本教育”促進了教師的專業化成長，促進了學生的全方面發展，教育教學質量的提高。省教育學會張崇善副會長專程到汾西二小進行了“生本教育”課堂教學調研並給予了高度評價。霍州、洪洞、古縣、永和、隰縣、鄉寧、安澤等縣的教育同仁多次到學校全方位感知了“生本”課堂的精彩，並進行了交流研討。
“生本教育是一片沃土，哺育我們茁壯成長；生本教育是一碧藍天，讓我們展翅翱翔；生本教育是無邊海洋，任我們嬉戲游暢。”採訪結束時，劉元英校長激情滿懷，躊躇滿志。我們相信“生本教育”之花一定會在汾西二小越開越艷。
