母雞[老舍文學作品《母雞》]

母雞[老舍文學作品《母雞》]

《母雞》是滿人老舍先生的一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。文章以作者的情感變化為線索,對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬,前後形成了鮮明的對比,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。

作品原文

我一向討厭母雞,不知怎樣受了一點驚嚇 ,聽吧,它由前院咕咕到後院,又由後院咕咕到前院,沒完沒了,並且沒有什麼理由。有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什麼心事似的,顫顫巍巍的,順著牆根,或沿著田壩,那么扯長了聲如泣如訴,使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,當它遇到另一隻母雞的時候,會下毒手:趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不得讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了。

可是,現在我改變了想法,因為我認識了一隻孵出一群小雛雞的母雞。

不論是在院裡,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什麼東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽,挺著身預備作戰,看看前,看看後,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

當它發現了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,教它的兒女吃。結果,每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,就連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教多少多少次。它還半蹲著。教它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

在夜間若有什麼動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂悽慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼!

她負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為她有了一群雞雛。她偉大,因為她是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

課文簡說

本文是老舍先生【原名 舒慶春】另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拚命炫耀,再現了一隻淺薄、媚俗的母雞;後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發著生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖,一是通過與《貓》進行對比閱讀,感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同;二是通過閱讀課文,體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟,體會母愛的偉大,並通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風格.

老舍先寫對“母雞”的厭惡,在寫對“母雞”的崇敬,感情先後迥然不同。這種強烈而鮮明的對比,使我們在閱讀的時候,自然產生了一種幽默可笑的感覺,使我們仿佛在欣賞一個風趣的小品或相聲。

詞句解析

(1)對句子的理解

①到下蛋的時候,它差不多是發了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

這是作者誇張的寫法,諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的,作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”,淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親,對母親的讚頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼,讓人肅然起敬,認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的讚頌。

③我不敢再討厭母雞了。

作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬,是情感的升華。

(2)對詞語的理解

如怨如訴:形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

乘其不備:趁人沒有防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。

警戒:戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全,一直保持著高度的警惕,並不畏任何強敵,隨時準備作戰,更表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦,也表達了作者的敬意。

雞雛:幼小的雞,小雞。

忠厚:(1)指忠誠,厚道。忠厚古樸,耕讀傳家,詳載州志。”

(2)指老實而不精明。

教學目標

1、本文內容淺顯,學生很容易理解課文的內容。重點是要引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。可以先讓學生自讀自悟,弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化,原因是什麼,然後再交流讀書體會。

教師可以引導學生通過課文內容的前後對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結合具體語句來體會,使學生認識到,母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

2、引導學生對比閱讀後進行討論:《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點?教師可以根據學生的具體情況,酌情從以下幾方面做好引導工作。兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分內容緊密地聯繫在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。在表現小動物的特點時,作者用事實說話,通過對點滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

在情感的表達上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌。

在語言的運用上,是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是民眾口語,有著濃郁的“京味”,如,“聽吧,它由前院嘎嘎到後院,由後院再嘎嘎到前院,沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭!”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”,“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

3、朗讀時要提醒學生注意以下字的讀音:似(shì)的,欺侮(wǔ),可惡(wù),差(chà)不多。

4、教師應引導學生擴展閱讀,如,推薦學生閱讀選讀課文中屠格涅夫的《麻雀》,《課文內外》中普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》,或是其他作家描寫小動物的作品,以擴大學生的閱讀視野,豐富語言積累。

作者簡介

老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗人。中國現代小說家、文學家、戲劇家。發表了大量影響後人的文學作品,獲得“人民藝術家”的稱號。

老舍 老舍

“老舍”這一筆名,是他在1926年發表長篇小說《老張的哲學》時首次使用的。在“舍予”前面添“老”字,而後面去掉“予”字,便成了現今人們熟知的“老舍”。這個“老”並不表示年齡大,而是含有一貫、永遠的意思,合起來就是一貫、永遠“忘我”。他用“老舍”這一筆名發表了大量文學作品,以致不少人只知道“老舍”而不知舒慶春是誰。

老舍的一生,總是在忘我地工作,他是文藝界當之無愧的“勞動模範”。他自己說:“我終年是在拚命地寫,發表也好,不發表也好,我要天天摸一摸筆。”正因為如此,他勤奮筆耕,創作了《駱駝祥子》 《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍鬚溝》等大量文學作品,贏得了“人民藝術家”的崇高讚譽,受到人們的喜愛。“舍予”“老舍”,就是他一生忘我精神的真實寫照。 曾經擔任齊魯大學等名校教授。一生主要作品有:《貓城記》《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世同堂》及未完成的《正紅旗下》,話劇《龍鬚溝》《茶館》等,還有很多著名的文章,如:《濟南的冬天》等被選入國小中學的課文中。其中《茶館》極為著名。

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