校風
團結
勤奮
求實
創新
曲折的歷程
沒有一座山能永守青翠的恆久，沒有一條河能延續亘古不變的涓流。柯坦中學曾有過輝煌的歲月，也有過艱難的日子。
曾經的輝煌
曾經的輝煌1995年，柯坦中學是全縣唯一的示範化國中，是“縣文明單位”和“省級花園式”學校。學校育人環境全縣一流，教育質量全縣一流。同年秋季，縣教育局組織全縣教辦室主任，初、完中校長在柯坦中學召開現場會，推廣柯坦中學教育教學的成功經驗。“兩基”工作讓柯坦中學在全縣享有極高的知名度，也正是由於“兩基”驗收，導致柯坦中學背負了120多萬元債務。這120萬元的債務，像一座挪不開的大山，壓得柯坦中學透不過氣來。巨額債務導致學校運轉不靈，各項管理工作不得到位，人心渙散，大量的優秀教師流失，造成柯坦中學教育教學質量急劇下降。2003年，學校由於混亂的管理，全縣倒數的教育教學成績，被列為薄弱學校。
崛起的腳步
柯坦中學的歷程中儘管有含淚的風景，但更重要的是要振翅高飛，永不停歇。上級教育主管部門沒有忘記處於困境中柯坦中學，2006年，盧業學同志被任命為柯坦中學校長。這位校長給我的感受是樸實無華，是踏踏實實幹事的人。我同他談起了柯坦中學教育教學成績大幅度提高的經歷。當談他的貢獻，他顯得有點“口拙”，當談起柯坦中學走出困難的艱難過程，他卻如數家珍：
“接手學校主管工作後，面對柯坦中學質量低下、管理混亂的局面，我‘寢不安席，食不甘味’。下定決心一定要奮發有為，要想出辦法，帶領柯坦中學衝出困境。”
盧校長是怎樣帶領柯坦中學在困境中大幅度提高了教育教學質量呢？
盧校長
凝心聚力、打造一流的教師隊伍
教師是具體教學工作的踐行者，做好教師工作是提高教育教學質量保證。如果能把每一名教職工聚集起來，力往一處使，勁往一處發，將形成一股強大的力量，學校工作就會步入良性發展的快車道。盧校長正是在這樣想法下，上任之初，即大力培養教職工凝聚力，提高教師的教育教學能力。
學校是否有凝聚力，校長的品格和境界起著關鍵性作用，盧校長工作中做到了以人為本，以德管理，以情動人。他注重傾聽大家的心聲，處處尊重教師的意見和建議。他各項工作的開展都公開公平公正，特別是教師關心的評優、晉級、福利等更是如此。他將柯坦中學的校務公開搞得實實在在，各項工作透明度很高。他認為如果事事掩著蓋著，就會引起教職工的猜疑，人心就散了，各項工作也就無法有效的運行。
管理中，他充分尊重教師的價值取向，吸納全體教師積極參與，增強教師對學校工作的理解和認同感，從而發揮出他們工作中的主動性、積極性、能動性。學校的教師告訴我，盧校長上任之初學校的辦學目標是不考慮學校的巨額債務，通過提高教育教學成績，甩掉薄弱學校的恥辱“帽”，讓教育教學的發展成為學校振興和發展的動力源。這是全校教職工討論確定的，是大家認同的，這也就是我們大家的奮鬥目標，所以我們每個人都應為實現這一目標出力流汗。同時，盧校長注重製度管理與情感引導的統一。他認為制度強調的是對人的約束，但現在學校教師主體意識提高，強烈追求自我，渴望實現自我價值。所以，他在學校工作中充分滲透“人情”，體現“人味”，培養柯中人的凝聚力和向心力。地理教師邢老師告訴我們，不管學校哪一位教職工家裡遇到什麼困難，盧校長率領學校領導班子成員都會去看望；哪位教職工家辦事，他和學校領導班子成員都會去幫忙。就是這些小的細節，在柯坦中學中建立起了和諧的人際關係。
凝聚力提高了，但如果沒有一支愛崗敬業、樂於奉獻、業務過硬的教師隊伍，學校也不可能發展，質量也不可能提高。
由於歷史原因，學校大量優秀教師流失，剩下的老師學歷層次都不高，大多數第一學歷是中師，能力素質也有待提高。學校將教師的成長作為學校發展的著力點，關注教師成長，通過三年的努力，培養和造就了一支熱愛教育事業的教師群體。通過提高教師重視自身學習的思想意識入手，引導教師理解學習對提高個人教學水平的重要意義；巧用管理手段激發教師學習的主觀能動性，引導教師主動追求進步與發展；將能夠提高教師教育教學水平的學習內容放在教師學習首位。學校在訂閱教育教學資料方面，更是大手筆，資料到校後，學校負責人帶領教務處、教研組長認真研究，篩選出有價值的資料，再集中組織教師學習。教師的學習活動安排得實實在在，教師學習活動在學期初就擬訂計畫，每周一次。每周的學習有內容，有討論、有實踐、有總結。教師學習形式多樣，辦法多樣。如縣教研室每年春天組織的九年級教師複習研討活動，該校總是選送優秀教師去學習，參加學習教師回來後，由教務處牽頭，教研組長組織，在組內學習活動中傳達、探討、推廣優秀複習經驗，並在實際教學中運用。另外，學校強化教師道德教育，提高師德水平，把師德教育作為提高教師能力的有機組成部分，把愛崗敬業、守法愛生作為師德建設的基本要求。
教師學習活動現場 針對青年教師教育教學經驗不足的現象，學校花大力氣在校內實施“師徒工程”：發揮老教師經驗相對豐富的優勢，建立“師徒結對”的體系，引導青年教師儘快提高教學水平。學校認為校內優秀教師的教學經驗和教育理念就是最有價值、最真實的學習內容，通過 “師徒工程”，所有教師都能勝任自己的教學崗位，有的“徒弟”甚至還超過了“師傅”，成為學校教育教學的骨幹。青年教師邱小燕剛到學校，第一次上公開課，課堂教學效果不太好，盧校長首先找她談心，然後請語文組長徐平和她結成“師徒對子”，每周徐老師聽她一節課，她也聽徐老師一節課，聽過就和徐老師一起探討。在“徐師傅”的悉心指導下，邱老師進步很快，如今已能輕鬆勝任自己的教學工作，這兩年一直帶九年級語文。
所獲證書通過辛勤的努力，柯坦中學教師整體業務水平和教學質量有了較大的提高。在2008年“教壇新星”評選中，該校湧現了市級“教壇新星”一名，縣級“教壇新星”兩名，縣級“教學能手”五名，特別是“爭取名師”正逐步成為全體教師的共識，這支品位高、業務精、能力強、勇拼搏的教師隊伍已成為該校崛起的基石。
特色鮮明，踏踏實實地做好學生工作
增強學生學習的動力
理想遠大的學生，學習目的才高尚，學習動力才持久。學習生活中才能開朗、豁達、樂觀、有為。學校在開學第一天就發動每一名學生樹立遠大而崇高的理想，並將自己的理想複製多份，貼在自己經常看到的地方，時時提醒自己。
開學第一周，教師工作的一個重點就是引導學生制定一個周密的學習計畫。主要包括學期學習計畫，月學習計畫。這兩計畫之間不脫節，不矛盾，相輔相成。教師引導學生制定完計畫後，在第一周班會上互相交流、宣講，學生互相之間取長補短，確定自己的學習計畫。具體計畫實施以一月計畫為主，每個月班主任引導學生在班級內評比總結，再制定下一月新計畫，用完成計畫激發學生學習動力，提高學習效果。
理想教育學生座談會“蓬生麻中，不扶自直”，柯中注意發揮榜樣的作用，引導每一名學生從同齡人同班人中選擇適合自己的榜樣，營造你追我趕的學習氛圍，幫助學生獲得學習動力。柯中讓每個班的尖子生寫出自己個人材料，學校配上他們的照片，張貼在光榮欄中，樹立學生學習的榜樣。
加強學生學習方法培養
柯中注重培養學生掌握適合自己的、正確而巧妙的學習方法。如柯中引導學生掌握的鞏固方法、複習方法就很有特色。眾所周知，鞏固練習時間越近，效果就越好。這是好習慣，也是好方法。柯中要求教師每節課儘量預留一定的時間讓學生鞏固練習，同時幫助學生學會及時鞏固的好方法。教師備課時就針對課堂內容設計適當的練習題。學生課堂練習後，教師組織學生全面檢查，查漏補缺，看學生解答是否正確、合理、清楚。
柯中還給每個學生髮《學生課外時間自己鞏固練習注意要領》，指導學生要堅持先複習，後練習，不要拿起練習就做；要堅持獨立思考，獨力完成練習，不要遇難而退，輕易問人；要堅持立即消化，立足於懂，不要圖快；要堅持練習數量適當，習題有代表性，不要貪多或過簡過難；要仔細審題，認真答題，全面檢查；要遵循記憶規律，按一定的時間段定期鞏固練習。
中考複習交流會中優秀學生髮言中考複習，有的學生複習很有章法，複習效果明顯，也有的學生顧此失彼，把握不住要點，因而複習方法十分重要，柯中複習前就加強學生複習方法的指導。提高學生複習效果的同時也提高了中考成績。
李萬森老師為學困生輔導 教師引導學生將知識分類系統化，學生在知識系統化基礎上，找出自己知識和能力上的“欠賬單”。這樣學生在複習時，就能分清輕重緩急，揚長補短。複習時學生就不會平均使用複習時間，那些“債務”能還，哪些還一部分，哪些不還。
複習時，柯中還引導學生不僅會做題，還要會出題。通過出題，一方面學生知道該怎么複習，哪些容易得分要狠抓，哪些知識不太重要。另一方面提高了學生解題能力和答題的規範性。
“一切為了學生，為了學生的一切。”
在2008年中考中，柯中各學科平均分都名列全縣前列。提高教育教學質量的關鍵是學校號召教師“從最後一名學生抓起”，“轉變一個差生與培養一個優等生同等重要”、“全方位育人，不放棄每個人”，面向全體，全面提高教育教學質量。
家長會現場 該校學生家長大部分外出打工，家長忙工作忙掙錢，顧不上孩子，對孩子管理教育“不聞不問”。學校每位教師都以生為本，走進學生心靈，深入學生家庭。每一位教師，都想盡辦法和家長聯繫。近3年的時間，他們累計家訪、信訪、電話聯繫3000多次。通過這3000多次家訪，換來了大多數家長對孩子成長的關心。中考一年一個台階，靠的就是這種蔚然成風的愛生樂教、無私奉獻的敬業精神。
學校樹立符合學生髮展需要的育人觀念，摒棄形式主義，針對學生、社會的實際情況從事教育教學工作。學校農村留守學生較多，家庭難以控制，而鎮上網咖、遊戲場所較多，嚴重影響學生學習。針對這種情況，學校規定中午學生到校時間為12：30，這比一般到校時間要早近一個半小時。學生到校後在教師的督導下休息、學習，柯中12：30後，學生全部到班，校園內鴉雀無聲，只有值日老師和學生會成員在巡視值日。這么做不僅提高了學生的成績，更重要的是確保了學生安全，促進他們更健康地成長。
一所初級中學學生有自己的組織--學生會，這在全縣也許是唯一的學校。學生是受教育的對象，而讓學生自己教育自己，自己管理自己，是新課程理念在教育工作中的一次有力嘗試。學生會成立後，學生會是學校最活躍的組織：早晨的每日贈言，
午休值日人員在值班 每天中午的值日，每周的黑板報評比，學生儀表的檢查，班風班貌的評比……學生的學習、生活、思想教育，許多活動由他們自己去組織、領導。教務處、團委時刻關注學生會工作，對學生會成員精心選拔、教育、指導，對學生會成員的組織能力、管理能力著力培養，對學生會工作嚴格要求，要求他們日有安排，周有重點，查有目標，評有結果。
突出細節，注重落實的 教育教學管理
學校教育教學工作中做到了“小一點，細一點，實一點”；以科學理論為依據，從小事入手，抓住細節，注重落實，教育教學成果輝煌。我們了解到，學校遵循教育教學規律，針對學校實際，大處著眼，小處著手，將一些實踐證明行之有效的做法堅持下來，而且做得嚴精細實，做得富有成效。
領導班子搶挑重擔是動力源
俗話說“領導帶頭，民眾加油”，盧校長一直兼九年級數學教學任務，其他班子成員均帶九年級主要學科。同時，學校讓每一名教師在合適的崗位上工作，人人有位置，人人有責任，這是提高教育教學質量的重要保證。為了提高九年級中考成績，學校安排九年級授課教師，一是注重考慮這個教師的工作態度，因為態度決定高度；二是著重考慮這個教師的工作能力，是否勝任此項工作；三是細緻考慮這個教師是否具有豐富的九年級教學經驗，力爭讓最好、最負責的教師從事九年級教學工作。
課堂是教育教學的主陣地。
柯坦中學注重規範教師課堂行為，加強課堂教學的管理：規範教師用語和教學行為，制定了教師文明用語和教師忌語,嚴禁侮辱、體罰學生，做到為人師表，依法執教；要求教師在教學中積極培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生的求知情趣和求知慾望，發揮學生的主動性；倡導賞識教育、尊重教育，建立民主、平等、和諧的師生關係。學校還加強了對課堂教學的管理：建立考課制度，確保每名教師不遲到不早退，不隨意調課，杜絕空堂現象；督促教研組長每周檢查教師備課筆記，在考課時，注意檢查教師是否帶備課筆記上課；督促教師每周檢查一次學生的聽課筆記，並幫助修改、補漏；教務處不斷抽查學生作業。通過學生作業，查看教師的教學進度，作業布置是否難易適當，批改是否及時，以及課堂效果是否良好；倡導教師之間互相聽課，要求每位教師每周至少聽一節課，教務處也實行推門聽課。通過聽課檢查教師的課堂是否內容充實，是否符合新課程理念，教育教學方法是否科學等。
學生會組織的“安全在我心”演講活動 加強紀律教育是學生學習的保障
沒有好紀律就沒有好成績。柯坦中學通過加強紀律教育，提高學生成績。如九年級學生面臨畢業，優秀的學生刻苦學習，廢寢忘食，一心想考好，但容易忽視學校的組織紀律、規章制度，比如亂丟垃圾、課間操不認真等；後進的同學也“自知”之明，升學無望，自暴自棄；更容易違反組織紀律，如遲到，上課講話等。學校首先要學生明白“紀律是學習的保障”這個道理，狠抓常規管理，從課間操、清潔衛生到上課遲到、上課精力不集中等小事抓起，讓學生嚴格遵紀。其次是狠抓課堂紀律，因為課堂是學生學習的主戰場，課堂紀律好，學習效率就高。
近兩年，柯坦國中中考成績一年一個新台階，從一所薄弱學校躍居全縣先進學校的行列。在和煦的春風裡，我來到柯坦中學，追尋柯中教育教學質量大幅度上升的腳步。
榮譽
榮譽
榮譽
榮譽優美的環境
當我踏入柯中大門，就不禁對她“一見鍾情”！第一印象就是綠化、美化、淨化的校容校貌。
首先映入眼帘的是一片段預告團錦簇，綠意盎然的世界。透過嫣紅翠綠，可看到一座玲瓏剔透的假山，山上泉水傾瀉，珠玉飛濺，在春日下升起一片煙靄。山下是一泓清亮的水池，池埂上垂柳依依、青竹盈盈。更有莘莘學子點綴其中，任柳枝拂臉，珠玉貼衣，也移不開他們書本上專注的目光。
轉過圖書館，我震撼於一片朝氣蓬勃的樹林帶，樹林帶外圍是高大挺拔的雪松、雲杉和婀娜多姿的桃樹、紫薇。樹林中是一人合抱粗水杉百餘棵，棵棵筆直挺立，庇護著兩幢現代化的教學樓。樹下掩映著幾方水池，池畔繁花吐艷，池中水蓮含笑。
1穿過樹林帶，便見到了聞名邇的五穀樹和銀杏樹。
柯坦中學名花貴木，舉目皆是，而貴中稱奇當數五穀樹。五穀樹有三百多年的歷史，樹形奇特，虬枝蒼勁，綠蔭如蓋。奇異的是它所結果實的形狀，可以像稻、黍、稷、麥、菽五穀，當年它果實形狀像什麼穀物，這種穀物便可豐收。我想，這奇樹也許是上天遺落了一枚種子在柯中這奇異的土地上。
2千年銀杏是柯中的象徵，高有三十多米，有三四人合抱粗，樹枝交錯又舒展地伸向四方，如一位“偉丈夫”矗立在柯中食堂邊。親眼見到它，你才會相信“一木一森林”這句話。陽春三月，一夜春風吹開了滿樹葉子，每片葉都溢出生命的光澤，像撐開無數把綠絨大傘，一簇堆在另一簇上，樹頂上漂浮著如夢似幻的薄紗。無數的鳥鳴聲從縫隙中透出來，和樹下的朗朗書聲融在一起，這美好和諧的校園之聲讓我深深的陶醉。
雄偉的銀杏樹
神奇的五穀樹漫步在校園，我沉醉於柯中整潔如新，優美如畫的育人環境，更被柯中深厚的文化底蘊和濃郁的人文風情所感動。
