果園機器人

果園機器人

果園機器人是人教版國小語文三年級下冊第六單元第24課的課文,這篇課文是一篇能體現科技神奇的文章,所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務於豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。水果豐收,果農忙不過來了,於是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,於是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力,學生讀後會得到有益的啟示。

基本信息

原文

果園機器人果園機器人
秋天到了,果農們又高興又發愁。高興的是水果又豐收啦,發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。

你會想,可以讓機器人來幫忙呀。是的,現在已經有了會幹農活的機器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然後運到指定的地方。

這些機器人這么聰明能幹,看來真是果農的好幫手呢!可是果農還是不太滿意。如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。你會想,可以用電池呀!那就得經常給機器人充電或者換新電池。因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林裡一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。

能不能讓機器人自己充電呢?科學家正在研究這樣的機器人,它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以幹活。這種機器人的肚子裡,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進去的水果變成糖,再把糖變成電。在收穫的季節里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

有了這種“吃”水果的機器人,果農們就輕鬆多了,只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

學習目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養獨立閱讀的能力。

教學建議

1、如果有條件,課前布置蒐集與機器人有關的資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

2、這是一篇略讀課文,內容簡單,富有趣味,可以讓學生自主學習,理解課文內容。引導學生根據連線語中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機器人是怎樣的,有什麼特點,自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上,引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

3、交流蒐集到的有關機器人的資料,放飛想像翅膀。引導交流各自蒐集到的有關機器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人,還可以圍繞某一用途,儘可能考慮實際中各種需要,構思機器人的特點,為語文園地的口語交際作鋪墊。

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機器人

機器人技術作為20世紀人類最偉大的發明之一,從60年代初問世以來,經歷四十多年的發展已取得長足的進步。在製造業中,工業機器人甚至已成為不可少的核心裝備,世界上有近百萬台工業機器人正與工人朋友並肩戰鬥在各條戰線上。

機器人的出現是社會和經濟發展的必然,它的高速發展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。服務機器人可以為您治病保健、保潔保全;水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜;工程機器人可以上山入地、開洞築路;農業機器人可以耕耘播種、施肥除蟲;軍用機器人可以衝鋒陷陣、排雷排彈……在現實生活中有些工作會對人體造成傷害,比如噴漆、重物搬運等;有些工作要求質量很高,人難以長時間勝任,比如汽車焊接、精密裝配等;有些工作人員無法身臨其境,比如火山探險、深海探秘、空間探索等;有些工作不適合人去乾,比如一些惡劣的環境、一些枯燥單調的重複性勞作等……這些人們幹不了或乾不好的領域變成了機器人大顯身手的舞台。

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