![林彥君[成都中醫藥大學輔導員]](/img/9/d64/nBnauM3X1MDOwQjN4QzMxkTOwMTMxETOyIDMxADMwAzMxAzL0MzLyAzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLyE2LvoDc0RHa.jpg "林彥君[成都中醫藥大學輔導員]")
管理民主
林彥君針對新時期大學生注重民主、強調參與的特點，及時總結工作經驗，形成了一整套班級管理制度，實現了管理內容階段化、管理資料規範化、管理過程民主化，產生了良好的效果。
1、工作中提前思考，周密安排，做好工作日誌；
林彥君老師在工作中始終提前思考，將工作程式、工作內容、工作進展隨時記載在工作日誌中，以備製作不同年級、不同專業的《輔導員工作日曆》。在充分總結輔導員工作的基礎上，林彥君老師還製作了對各年級各時段的工作內容、工作要求、活動安排逐一列表登記，提前準備，確保每一項工作落到實處；並且還整理製作了各種登記表，保證班級管理有資料可查、有制度可依。
2、管理中提倡廣泛參與，實現民主管理
林彥君鼓勵學生廣泛參與班級管理，集眾人之智，實現民主管理班級事務。在她的支持下，各個班級均成立了"班級委員會"，由學生幹部和普通同學共同組成，對班級中重大事項和評優評獎進行統籌安排，廣泛徵求意見，保證了各項事務公開、公正和公平。同時，在班級事務處理中，林彥君老師會預留"工作決定爭議期"，讓同學們充分發表意見，使工作措施和決定得到同學的普遍支持和認可。
真情溫暖
林彥君在工作中十分關心學生的生活，當學生面臨生活困境時，她總是積極為他們尋找資助，減輕他們的經濟壓力；當學生突發疾病時，她總是第一時間到場，帶去姐姐一樣的關愛；當學生遭受情感挫折時，她總能用傾聽和撫慰，讓學生"柳暗花明又一村"；當學生出現心理困惑時，她又如一名心理輔導師，及時帶領學生走出心靈的迷宮。
1、關愛在心，潤物細無聲
面對突如其來的疾病，學生們往往會感到孤獨無助。這時，他們總會第一時間想起貼心的"林姐"，而"林姐"也總能給她們帶去寬慰和支持。在林彥君的班級中，先後有數名學生患上急性腸炎、急性闌尾炎、右腎積水、骨髓炎和遭遇車禍，她多次在晚上趕往醫院，為住院的學生辦理手續、交納押金。有時因為其它原因不能到醫院，她也會安排同學做好陪護工作，讓患病學生感受到同學的關心和班級的親情。2005年深冬，中藥學一學生突發劇烈腹痛，送至醫院初步診斷為急性闌尾炎，而該生父母遠在福建；凌晨1點林彥君趕至醫院作為學生擔保人在其手術同意書上籤字，雖後確診並未手術，但卻表現了她勇於承擔責任、果斷處事的工作作風。
2、至誠至信，勇往直前
當學生面對情感挫折和心靈困惑時，往往會情緒沉淪，難以排解。而這時，林彥君總能根據學生的性格和個性，通過單獨談心、郵件溝通和QQ聊天等方式，及時了解他們的挫折和困惑，幫助他們重新獲得自信和勇氣。為了更好地了解學生狀態，在學生進校之初，建立班級信箱、班級校友錄、QQ群、飛信等聯繫溝通平台，每天查看學生留言，洞察學生變化，掌握學生動態；對於學生關注的熱點、焦點問題，她也主動了解、分析原因，並積極尋找切入點與學生達成共識，並通過適當途徑引導學生正確認識問題、合理解決問題。
當學生因為身體原因突發意外事故或出現明顯病症時，林彥君不畏艱難，臨危不懼，勇於站在第一線。為提高應急反應能力和完善有效處理突發事件的手段，林彥君還主動參加了四川省心理衛生協會組織的心理危機干預培訓班，有針對性地提高自己解決學生心理問題的應變能力。據不完全統計，五年來有近40%的學生受到了林彥君老師的幫助與開導，很快走出了困境。
3、大愛無疆，真愛無言
2008年"5.12"地震發生後，林彥君在面對碩士研究生畢業答辯和母親臏骨粉碎性骨折的雙重壓力下，連續一個星期堅守在學校的第一線。5月12日當晚，亢奮的同學在絲絲寒雨的夜幕下驚恐不安，她立即與學校相關部門溝通，終於獲得批准冒著再次強餘震的生命危險，摸黑進入封鎖線內學生公寓為夜幕下的同學拿取棉被。當一位女同學哭著拉著她的手說"謝謝你，老師，幫幫我"時，當她手握學生冰冷的雙手遞給她略帶體溫的鑰匙時，她堅信，這一刻她就是這些"孩子們"的親人。
"5.12"大地震發生後，林彥君老師連續一周在校與學生同吃同睡，深夜，在宿營地拿著電筒照看入睡的學生，護送因驚嚇、淋雨而暈厥的學生至醫務點；白日，在宿營地安撫驚魂不安的學生，為與失去家長的聯繫的學生尋求幫助。在溫江區第五人民醫院需要幫助時，她立即組織了40餘位同學組成志願服務隊，前往醫院協助醫護人員處理急救傷員；深夜組織志願者為溫江某製藥企業裝卸藥品，運往災區；稍有時間，她還要在睏倦中堅持準備碩士答辯。她的堅強與執著，讓學生引以為自豪。
學習中倡導全面
學習是大學生活中的重要部分，而不少學生卻總為學什麼、怎么學產生著煩惱。面對學生的迷茫，林彥君以自身的思想、專業、認識優勢循循善誘，激發他們的求知慾，讓他們多方面的學習、全方位的進步。
1、以身作責，實踐"學習、成長"雙促進
林彥君是學校推薦免試研究生中選留的學生思想政治輔導員，於2005級開始攻讀碩士研究生，此時她沒有因為繁重的學習壓力而申請減輕工作，而是懷著感恩的心情主動要求增加工作量以回報學校給予的信任。她用熱情自信的治學情感疏導學生的學習動機，她用認真嚴謹的治學態度端正學生的學習態度；她用合理的"勞逸結合"工作方式引導學生的學習生涯規劃。
2、注重提高自身思想政治覺悟，關注訓練學生政治素養
林彥君十分重視學生的思想政治學習，在讀書和工作期間她先後被評為校優秀共產黨員、優秀黨務工作者，並一直擔任學生黨支部書記，她常常通過組織學生討論時事熱點、觀看《感動中國人物頒獎典禮》、開展入黨積極分子"奉獻日"活動和社會實踐等形式，在潛移默化中讓學生樹立正確的"三觀"，自覺地把自身價值的實現與國家發展、社會進步緊密聯繫在一起。
3、以專業優勢為驅動，實現"教學相長"
林彥君充分利用自己的專業優勢引導學生加強專業學習，她及時為學生介紹專業發展前景；為做好學生學習規劃，她主動擔任《藥學概論》課程教學工作，引導學生合理選課、制定學習計畫，鼓勵學生積極參與科研課題和學術論文撰寫，在班級中形成了濃郁的學習氛圍。林彥君還支持學生拓寬學習範圍，積極參與各類創新型競賽和社會實踐，讓他們在活動中學會思考、學會學習。
4、成長中溝通交流，用真情引導學生的發展。
林彥君在學生的成長中既是他們的良師，也是他們的益友，出色地扮演著"領航員"的角色。在與學生溝通交流中了解他們的理想、關注他們的需求，並積極向職業化輔導員轉變，通過不斷提升自身工作能力，為學生的成長提供更全面周到、科學細緻的指導和幫助，引導他們成長成才。
林彥君較早地在班級中開展職業生涯規劃設計，針對一年級新生，林彥君通過新老生座談、學習交流，鼓勵他們儘早確立學習目標和制定學習計畫；對於二、三年級學生，則在加強專業學習指導的同時，重點引導他們逐步制定職業生涯規劃，有針對性地提升專項能力、素質，增強就業核心競爭力；針對畢業班學生，林彥君注重對他們進行職業道德、職業規範的教育和求職禮儀、求職技巧的培訓。為提高指導效果，林彥君主動參加了全國職業指導師培訓並獲得中級職業指導師資格證書，成為學校首批獲得職業指導資格認證的輔導員。她定期收集大學生就業信息，主動與學院實習基地、用人單位聯繫，爭取就業機會；開設畢業班求職系列講座（包括就業形勢分析、就業政策介紹、就業數據系統使用、求職信寫作、求職禮儀規範、求職面試技巧等），並面對全校學生開設《職業意識訓練與技能指導》選修課 。
