簡介
16個整體認讀音節分別是：
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan
解釋
為了簡化拼音教學的需要。因為這些音節中的某些要素不專門教學，也就是不要求我們去一個一個弄清楚它。（比如zhi、zi和xi，韻母看起來一樣，都是用相同的字母表示，其實三個各不相同，其中只有xi中的韻母教過；還有作為音節起始標記的y和w），所以只能整體認讀。
這樣做的結果簡化了拼音教學，同時也增加了“整體認讀音節”這個不小的麻煩。所以我們必須記住：“整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節，這些音節應該做為一個整體牢牢記住。”
學習方法
教學整體認讀音節，可以從讀音、字形、用法三個方面與聲母或韻母進行比較練習。
①讀音相同。
聲母zhchshrzcs
整體認讀音節zhichishirizicisi
第一組
讀音相同，只是整體認讀音節，要讀得長些響些。
韻母iuuieueinuning
整體認讀音節yiwuyuyeyueyinyunying
第二組
②字形相近。將每組進行比較、對照，掌握變化規律。
③用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新音節；聲母和韻母不能獨立成音節，只能和其他韻母或聲母組成音節。
記憶方法
前面10個音節有一定規律，方便記憶。但後面6個沒什麼規律，對有些孩子來說就會比較困難，你就是再三強調他們也記不住。
怎樣才能讓孩子們比較省力又能牢牢記住，我想起平時課堂上的導入新課的小故事。在教學ieüeer一課時，作者講的故事是：n和l一起出去玩，看到一個拼音寶寶ie在爬椰子樹，n高興地喊了起來ei,ei,ei，可ie卻沒有反應，小朋友看一看，是ei嗎？有什麼不一樣？.....。.
n和l玩啊玩，忘記了時間，直到月亮升起來了，遠遠的他們聽到了哭聲，走近一看，原來是ǖe,為什麼哭呢？原來它不能直接給“月”注音，著急得哭了。n和l拉拉自己的er朵，想起來了，找來了大y,大y牽起üe的手，üe馬上擦掉了眼淚，一起去給“月”注音了，整體認讀音節yue,yue,yue。
家長在輔導孩子記憶的時候，就可以用這些小故事把這些難記的整體認讀音節聯繫起來。比如yeyueyuan的識記，我是這樣編的：n和l在ye樹下玩，直到yue亮升起，yuanyuan的。
yinyunying也比較難記，簡單地編一下：在pin音王國里的那隻老ying飛在飄著白yun的藍天。
也可以用我找的兩句順口溜來試試：“中秋佳節夜(ye)月(yue)圓(yuan)，
恰逢秋雨陰(yin)雲(yun)影(ying}。
基本內容
整體音節又稱整體認讀音節，是漢語拼音的一個基本組成部分 ，和聲母、韻母共為漢語拼音的三大組成部分。
國小漢語拼音教材中的16個整體音節(即整體認讀音節)可分為五種情況：
1、zi、ci、si ：
這三個音節的韻母都是舌前元音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“-i”的困難。
2、zhi、chi、shi、ri ：
這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。
3、ye：
這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。
4、yi、yin、ying、wu
：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
5、yu、yue、yun、yuan：
這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。
PS:
yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。
16個整體認讀音節分別是：
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan
a啊 ai哀 an安 ang昂ao熬
ba吧bai白ban班 bang邦 bao包 bei背 ben奔 beng繃 bi逼 bian邊 biao標 bie別 bin賓 bing兵 bo波 bu不
ca擦 cai才 can參 cang倉 cao草 ce測 cen岑 ceng層 cha查 chai拆
chan產 chang廠 chao抄che車 chen陳 cheng成 chi吃 chong沖
chou抽 chu出 chua欻 chuan傳 chuang窗 chui吹 chun春 chuo戳
ci詞 cong從 cou湊 cu粗 cuan竄 cui催 cun寸 cuo錯
da打 dai帶 dan但 dang當 dao刀 de的 dei得 den扥 deng等 di第 dia嗲
dian點 diao雕 die碟 ding釘diu丟dong東 dou斗 du獨 duan端
dui對 dun噸 duo跺
e餓ei誒 en恩 eng鞥 er兒
fa發 fan帆 fang方 fei飛 fen粉 feng風 fo佛 fou否 fu福
ga嘎 gai改 gan乾 gang剛gao高 ge個 gei給 gen跟 geng更 gong共
gou狗 gu咕 gua呱 guai乖 guan關 guang咣 gui貴 gun滾 guo蟈
ha哈 hai海 han喊 hang航 hao好 he和 hei黑 hen很 heng橫 hm噷hng哼 hong紅 hou後 hu呼 hua劃
huai壞huan喚huang黃 hui會 hun婚 huo火
ji雞 jia夾 jian見 jiang講 jiao叫 jie捷 jin金 jing精 jiong炯 jiu就 ju具 juan娟 jue覺 jun君
ka卡 kai開 kan砍 kang抗 kao靠 ke咳 kei克KEN肯keng吭 kong空 kou口 ku哭 kua跨 kuai快 kuan寬
kuang狂 kui虧 kun困 kuo擴
la啦 lai來 lan覽 lang狼 lao老 le勒 lei類 leng冷 li里 lia倆 lian戀 liang亮 liao遼 lie列 lin林 ling陵 liu六 lo咯
long龍lou樓 lu鹿 lü呂 luan亂 lüe略 lun論 luo羅
m呣 ma馬 mai買 man漫 mang忙 mao毛 me么 mei沒 men們 meng孟 mi米 mian面 miao秒 mie咩 min民
ming名 miu謬 mo磨 mou某 mu木
n嗯 na吶 nai乃 nan男 nang囊 nao鬧 ne呢 nei內 nen嫩 neng能 ng嗯 ni你 nia口虐 nian年 niang娘 niao鳥
nie捏nin您 ning寧 niu牛 nong弄 nou耨 nu怒 nü女nuan暖 nüe虐 nuo諾
o喔 ou鷗
pa爬 pai拍 pan盤 pang胖 pao跑 pei陪 pen噴 peng朋 pi批 pian片 piao票 pie撇 pin品 ping平 po破 pou剖
pu普
qi七 qia恰 qian前 qiang搶 qiao敲 qie且 qin親 qing清 qiong窮 qiu球 qu去 quan全 que卻 qun群
ran然 rang讓 rao繞 re熱 ren人 reng仍 ri日 rong榮 rou肉 ru如 ruan軟 rui瑞 run潤 ruo若
sa撒 sai賽 san三 sang桑 sao掃 se色 sen森 seng僧 sha啥 shai曬 shan山 shang上 shao少 she舍shei誰
shen深 sheng聲 shi是 shou瘦 shu書shua耍 shuai摔 shuan栓 shuang雙 shui水 shun順 shuo說 si四
song頌 sou搜su素suan算 sui歲 sun孫 suo所
ta他 tai台 tan談 tang唐 tao套 te特 teng疼 ti踢 tian天 tiao條 tie鐵 ting聽 tong同 tou頭 tu土 tuan團 tu
i腿
tun吞 tuo托.
wa蛙 wai外 wan萬 wang網 wei為 wen文 weng翁 wo我 wu無.
xi洗 xia下 xian現 xiang響 xiao笑 xie寫 xin新 xing性 xiong雄 xiu修 xu需
xuan軒 xue學 xun尋
ya鴨 yan演 yang羊 yao腰 ye也 yi一 yin音 ying嬰 yo喲 yong用 you有
yu與 yuan元 yue月YUN雲.
za咋 zai在 zan咱 zang髒 zao早 ze則 zei賊 zen怎 zeng曾 zha炸 zhai翟
zhan展 zhang張 zhao照 zhe者zhei這 zhen疹 zheng正 zhi之
zhong中zhou周 zhu祝zhua抓zhuai拽 zhuan轉 zhuang撞 zhui追
zhun準 zhuo桌 zi字 zong總 zou走 zu組zuan鑽 zui最 zun尊 zuo做
分類
國小漢語拼音教材中的16個整體音節(即整體認讀音節)可分為五種情況：
zhi、chi、shi、ri
這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音時口形舌位不好掌握。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。
zi、ci、si
這三個音節的韻母都是舌前元音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“-i”的困難。
zhi、 chi、 shi 和zi 、ci 、si發音區別
不帶有h的是舌頭頂住緊閉的牙齒髮出來，上下牙齒並排並且緊咬住，舌頭頂住緊閉的牙齒髮聲的，而帶有h的是舌尖頂住下方牙齒的牙床發聲的，而且有點微卷，是向裡邊微卷。
ye
這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。
yi、yin、ying、wu
這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
yu、yue、yun、yuan
這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。
特別說明
yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。yan中的a相當於ê，但不是ê 。yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。
五種情況
不是整體認讀音節國小漢語拼音教材中的16個整體認讀音節可分為五種情況：
1. zhi、chi、shi、ri ：這四個音節的韻母都是舌尖後元音“-i”，發音時口形舌位不好掌握，應此要多注意。把這四個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖後元音“-i”的困難。
2. zi、ci、si ：這三個音節的韻母都是舌前元音“-i”，發音時口形舌位也不好掌握。把這三個音節當作整體來認讀，是為了避開學習舌尖前元音“-i”的困難。
3. ye：這個音節可以看作韻母ie自成音節，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來認讀，是為了免教拼寫規則（《方案》規定：韻母ie自成音節，要把i改為y）；如果按後一種理解，則把它作為整體來認讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。
4. yi、yin、ying、wu：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構成的。把這四個音節當作整體來認讀，是為了不教拼寫規則。
5. yu、yue、yun、yuan：這四個音節是按照《方案》規定的拼寫規則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構成的。把這四個音節當作整體來認讀，也是為了不教拼寫規則。
PS: yan 這個音節不屬於以上五種情況，故不列為整體認讀音節。Yan中的a相當於ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實際讀ên，國際音標是〔εn〕。有的老師教成“y（衣）－an（ên）－yan（煙）”是可行的。
