經營現況
恐龍創造力（上海瓊林文化傳播有限公司），公司創始人原經營創意寶貝(baby art)加盟店，後獨立創業開設了如今的恐龍創造力。公司於2011年始，因經營不善，開始資不抵債。長期依靠新報名會員的會員費，勉強經營。
於2012年1月，由於在過年前夕，無法支付所有中心（浦東時代中心、浦東聯洋中心、盧灣尚街中心、虹橋中心）員工工資，並且拒絕支付年終第13薪，同時，從2011年始已不按國家規定繳納所有員工的4金（但每月仍正常扣除個人應繳納部分），遭到員工聯合申訴，該案件已於同月被浦東新區勞動保障監察大隊受理，至2012年5月仍在處理過程中。同時，由於滯納原因，導致公司社保賬戶凍結。目前公司所有員工（包含已離職員工）從2011年9月開始均未被繳納國家規定4金。
在存在內患的情況下，公司並未獲得國家教育局頒布的培訓資質許可。故經常導致，在中央檢查的日期，為規避風險，進行臨時性停課。同時，無法在有檢查人員的情況下，在商場內進行宣傳活動。
品牌含義
“恐龍”寓意強大的獨立性，而“創造力”是孩子成長的第一要素，也是芬蘭教育的核心。
“恐龍創造力”源自芬蘭教育理念，秉承培養中國孩子“創造力”的使命。我們依據芬蘭教育理念，從創造力構成的兩個根本，創造力人格和創造性思維兩方面入手，同時作用影響創造力培養的三個系統：動力系統、支持系統和環境系統。以尊重孩子個性為基礎，多維度、循序漸進的三階段從創造性思維訓練和創造力人格培養兩方面同時入手，培養孩子創造力，幫助中國孩子提升未來競爭力和學習能力。
2000年開始，國際經合組織（OECD）每三年在全球範圍舉辦“國際學生評量計畫(PISA)”。芬蘭青少年在連續三屆評測中綜合得分大幅領先於其他國家，震動了世界教育界。評測研究報告顯示，芬蘭教育領跑全球的秘密，在於培養孩子的創造力。
Logo官方網站：http://www.dinosaur-creativity.com/
我們的使命
實現孩子從認知型思維到創造力思維的飛躍，培養孩子創造力人格，提高學習能力，提升未來競爭力。
目標
我們致力於提供最有價值的早教
定位
2-6歲孩子創造力培養的專家
價值觀：
創造力，是孩子成長的第一要素。
課程特色：
把握影響創造力的三大系統，系統化地培養創造力
老師與孩子互動，提高教育成果
小班化教學，放鬆的環境，家長、老師陪同找出孩子心中志趣。
兒童主動發展為目標的課程設計
系統課程、充分鼓勵的環境緊湊的課程環節設定、豐富的生活素材、課程形式豐富，引導孩子主動性強
優勢發掘和優勢疊加的教育服務
系統的老師培訓（老師教育、心理學背景——入職培訓、嚴格考核——定期教務系統考試、評定——資深老師的日常練課指導——權威人士的不定期培訓解疑
你們是用什麼方式培養創造力？
我們依據芬蘭教育理念，從創造力構成的兩個根本，創造力人格和創造性思維兩方面入手，同時作用影響創造力培養的三個系統：動力系統、支持系統和環境系統。以尊重孩子個性為基礎，多維度、循序漸進的三階段從創造性思維訓練和創造力人格培養兩方面同時入手，培養孩子創造力。
為什麼說你們是創造力的培養專家
芬蘭教育理念歷經幾十年實踐，並不斷改進和革新，被證實是有效地創造力培訓體系。恐龍創造力引進完整芬蘭教育體系，包括理念、課程形式、教學材料、遊戲化模擬社會等。科學的從創造力構成的兩個方面入手，同時作用影響創造力培養的三個系統：動力系統、支持系統和環境系統。既有嚴謹的科學理論支持，又有幾十年實踐驗證，所以我們說自己是“兒童創意思維和創造力的培養專家”。
例如，對於有咬手指習慣的小孩，通常父母會嚴厲制止咬手指行為。而我們是從孩子角度出發，鼓勵其學會用指甲鉗剪指甲，並引導他/她想辦法把指甲鉗放在自己容易找到的地方，比如用繩子掛在脖子。
創造力培養就是教美術嗎？
創造力是人類改變世界的能力，是世界發展的源動力，亦是中國生產力轉型的最重要動力。人類能發展至今天，皆是創造力的作用。因此，創造力是一種綜合的，認識世界，改造世界的能力，科學創新、文學、音樂、戲曲等都是創造力的表現形式，這其中包括美術。有創造力的小孩常常在藝術方面具有天賦，但藝術僅僅是創造力的一個表現形式。認為美術培養就是培養創造力，無疑是盲人摸象的想法。因此我們的課程不僅僅有美術、有很多其他形式，例如遊戲、肢體、語言表述、團隊表演、圖形變化、食物製作等多形式的課程。
創造力就是情商培養嗎？
創造力推動著人類社會的進步，也是一流人才和三流人才的分水嶺，是孩子成長的第一要素。創造力的本質是創造性思維和創造力人格兩部分構成。創造力人格包含了情商的因素在裡面，但創造力並非是情商，而是對情商和智商的綜合駕馭能力。有好的創造力對情商的駕馭能力也會比較好，但僅僅擁有有好的情商或者好的智商未必有好的創造力，因為影響創造力的因素還包括教育環境、教育方式。創造力遠比情商要重要且複雜，因此，創造力的培養也比情商培養更重要且複雜。
