學科本位

學科本位

本位主義:指專為本單位、本部門打算而不顧集體利益的思想行為。 學科本位強調學科的獨立性和重要性,把學科凌駕於教育之上,凌駕於人之上,學科成為中心,成為目的,學校教育、課堂教學成為促進學科發展、培養學科後備人才的手段。

優缺點

優點:知識量豐富,各學科自身體系較完備。

缺點:沒有與其他學科有機結合,沒有鍛鍊學生的綜合能力。 科目多並缺乏整合,過分強調學科的邏輯體系而忽視學生的經驗。

從國際科學教育改革歷史可知,過分強調學科中心或學科本位,將課程設定的重點放在學科的完善上,很容易導致學習內容繁、難、偏、舊等,而且教學也更容易側重於知識的灌輸,這無疑會影響學生學習的興趣,使學生對課程產生畏難情緒。因此,課程的設定應以學生的發展為主,充分考慮學生的認知發展規律,而不過分強調科學體系自身的完備。

發展情況

美國

1960年以前,美國教育研究是以“ 學科本位”為價值取向的。

自1960年開始,教育研究凸顯出以“ 問題本位”為價值取向的研究,突出地表現為教育研究對社會問題的關注和對社會問題的敏感反應。

社會的發展總是次要矛盾讓位於主要矛盾。促使教育研究價值取向由“學科本位”轉向“問題本位”,主要是社會矛盾導致的結果。

中國

新課程倡導民主、開放、科學的課程觀,體現了課程結構的均衡性和綜合性,避免過分強調學科本位、科目過多和缺乏整合。

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