ISBN：10位［7561750544］ 13位［9787561750544］
出版社：華東師範大學出版社
出版日期：2006-12-1
定價：￥19.80 元
內容提要
職業教育越來越受到重視，中等職業學校中的德育也理所當然放在重要的位置。本書論述中職校學生的特點和班主任專業角色，構建中職校班主任實施教育的特殊作業系統，操作性很強。
本叢書共四冊，分國小卷、中學卷、中等職業學校卷和“優秀班主任成長之路”由國內著名教育專家、具有豐富創作經驗的資深班主任編寫，本書為中等職業學校卷，力圖反映新時期班主任工作面對的新問題，解決問題的新途徑、新方法，為班主任工作提供切實有效的幫助。
“優秀班主任成長之路”是想通過優秀班主任成長事例的敘述，揭示班主任成長的歷程與規律，為各位班主任的成長提供一個參照。
如果我們的書能引起大家一點思考，我們會很高興。 我們衷心祝願班主任朋友們都能做最好的自己!
編輯推薦
職業教育越來越受到重視，中等職業學校中的德育也理所當然放在重要的位置。本書論述中職校學生的特點和班主任專業角色，構建中職校班主任實施教育的特殊作業系統，操作性很強。
本叢書共四冊，分國小卷、中學卷、中等職業學校卷和“優秀班主任成長之路”由國內著名教育專家、具有豐富創作經驗的資深班主任編寫，本書為中等職業學校卷，力圖反映新時期班主任工作面對的新問題，解決問題的新途徑、新方法，為班主任工作提供切實有效的幫助。
“優秀班主任成長之路”是想通過優秀班主任成長事例的敘述，揭示班主任成長的歷程與規律，為各位班主任的成長提供一個參照。
如果我們的書能引起大家一點思考，我們會很高興。 我們衷心祝願班主任朋友們都能做最好的自己!
目錄
第一章 中職校學生的特點與班主任的專業角色
第一節 中職生是特殊的學生群體
一、中職生心理發展的特殊性
二、特定的職業教育培養目標
三、給特殊的學生群體以特殊的教育關懷
第二節 全面關心中職生成長的主要教師
一、班主任是關心中職生全面發展的主要教師
二、班主任對學生有更多、更深的了解
第三節 呵護中職生心靈的精神關懷者
一、關懷中職生精神生活的重要性
二、精神關懷的具體內容
三、精神關懷的若干方式
第四節 影響中職生生涯發展的重要他人
一、對中職生的生涯發展善加引導
二、做中職生職業生涯設計的引領者
第二章 中職校班主任實施教育的特殊作業系統
第一節 建設促進個l生髮展的班集體
一、建立一個真正的現代班集體
二、人格現代化——現代班集體建設的重要目標
三、促進中職生個性發展的現代班集體建設策略
第二節 制定積極可行的班級目標
一、中職校班級教育目標的定位
二、現代中職校班級教育目標設計的基本原則
三、中職校班級教育目標的提出
四、中職校班主任與班級教育目標的實現
第三節 組織實踐體驗性的班級活動
一、班級活動的意義
二、班級活動的類型
三、開展班級活動的基本要求
四、值得重視的兩種班級活動
第四節 營造富有特色的班級文化
一、班級文化的內涵及教育功能
二、積極營造富有特色的班級文化
第五節 實施人性化的班級管理
一、班級管理的性質
二、班級管理的任務和內容
三、提高班級管理的教育效益
四、中職校班級管理的實施
第六節 形成協調一致的班級教育合力
一、班級教育合力的形成及其必要性
二、與學生家庭的溝通
三、與社會力量的溝通和協作
第七節 開展學生的發展性評價
一、發展性評價及其教育意義
二、科學開展中職生的發展性評價
第三章 中職校班主任實施全面和諧發展教育的基本內容
第一節 引導中職生學會做道德人
一、引導中職生學會做有道德的公民
二、引導中職生學會做有道德的職業人
第二節 引導中職生學會自主學習
一、我要學——激發中職生的學習動機
二、點石成金——指導中職生掌握學習方法
三、事半功倍——培養中職生良好的學習習慣
四、有志者事竟成——增強中職生堅定的學習意志
第三節 指導中職生學會強身健體
一、生命在於運動——引導中職生增強體育鍛鍊意識
二、享受健康人生——指導中職生開展體育鍛鍊
三、遵循運動規律——指導中職生認識體育鍛鍊的誤區
四、規律生活，科學用腦——指導中職生掌握健體新概念
五、中職生自護教育——中職校班主任工作的新內容
第四節 指導中職生學會審美
一、美育與中職生的和諧發展
二、讓學生學會感受美、鑑賞美和創造美
三、開展多種形式的審美活動
四、形象美好的班主任是學生的榜樣
第五節 指導中職生提高心理修養
一、中職生心理教育的特殊性
二、中職校班主任開展心理教育的有利條件
三、班主任開展班級心理教育的作業系統
第六節 指導中職生學會職業生涯設計
一、中職生成才需要職業生涯規劃設計
二、輔導中職生認識自我職業發展傾向
三、輔導中職生確定職業生涯發展目標
四、輔導中職生設計職業生涯規劃的基本要求
第四章 中職校班主任的專業化發展
第一節 專業化：中職校班主任持續發展的過程
一、中職校班主任專業化的基本內涵
二、中職校班主任專業化的要求
第二節 走向專業化：中職校班主任發展的路徑
一、中職校班主任專業化發展的階段
二、中職校班主任專業化發展的路徑
附錄
一、教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》
二、教育部《中等職業學校德育大綱》
三、教育部《關於加強職業技術學校職業指導工作的意見》
四、教育部《中等職業學校學生心理健康教育指導綱要》
五、教育部全國教育工會《中等職業學校教師職業道德規範(試行)》
參考文獻
後記
書摘
第四節 影響中職生生涯發展的重要他人
孩子們求學的欲望是由老師激發起來的。假如他們是溫和的，是循循善
誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他
們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就
寧願進學校而不願待在家裡了。
——夸美紐斯
任何偉大人物和成功人士都不是天生的，他們在人生的成長過程中必然
會遇到幫助他改變命運的關鍵人物，這些人是在這個偉大人物或成功人士成
就大業的過程中起到過關鍵作用或引導作用的人，是其生命中的重要他人。
這些重要他人可能包括許多人，如同學、同事、父母、親友、萍水相逢的陌
生人、相聚投緣的忘年交，等等。在這些人當中，理所當然也包括班主任。
一個中等職業學校的畢業生後來成為企業技術骨幹，並獲得了碩士學位
。回憶自己成功的經歷時，她是這么寫的：
我一直算是一個乖巧、懂事的孩子，但由於從小生活在單親家庭，顯得
比較緘默、害羞，樂群性較低。我不太喜歡與人交往，更沒有勇氣在眾人面
前說話。這一切我的班主任張老師都看在眼裡，也清楚地知道這將成為我未
來健康成長的羈絆。他並沒有就我身上的性格缺陷批評過我，而是在一個學
年初期的班幹部民主選舉後通知我，讓我當班長。我想說我不行，而他斬釘
截鐵地對我說：“你票數挺高的，就這么定了。”開始的時候，我連喊“起
立”都不敢，說話支支吾吾的，有的任課老師都提意見了。張老師沒有責備
我，反而鼓勵我說：“膽子大一點兒，沒有關係，一切從頭開始，你一定行
。”當時的我萬分感動。在他的鼓勵下，我的心門仿佛被打了開來，一縷陽
光直射進我的心窩。他對我的教育使我的性格得到完善，也培養了我的自信
心。這在我人生中可謂是一個重要的轉折點，沒有這樣的班主任，我的人生
不會如此絢爛。
一、對中職生的生涯發展善加引導
在中等職業學校，班主任要對學生的方方面面進行了解，促進他們學會
學習、學會做人、學會健體、學會審美、學會心理調節、學會職業生涯設計
等，通過班集體的各項活動，為學生的道德、人格、職業技能和健康心理的
發展提供必要的指導和幫助。因此，在整個過程中，班主任和其他教師相比
，應當最了解學生，最親近學生；同時，學生也最容易信任、依靠和接受班
主任的引導。以此為前提，班主任完全有可能在各個方面對學生產生積極的
影響。有人說，“學生的身上有班主任的影子”，這是再恰當不過的。例如
，一名中職生找工作 ……
