雜誌簡介
主管單位：中國民主促進會中央委員會
協辦單位：中國小健康教育研究會
編 輯：《中國小心理健康教育》編輯部
國際刊號：ISSN 1671-2684
國內刊號：CN 11-4699/G4
郵發代號：2-925
本刊主要針對中國小教師，提倡以人為本的心理健康教育， 以研究學生心理特徵、採取相應教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質。
中學生心理健康教育的方法
運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。這就猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效是在點滴的培養中完成的。因此，教育工作要從大處著眼，小處著手，教育工作者要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有藝術的魅力。以心理理論作指導，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個新的課題，開了一個新的思路。在社會心理諮詢和中國小校心理健康教育的實踐中，我和同事們總結出了一些行之有效的教育方法，並對心理健康教育的方法進行了淺顯的理論研究。我認為，所謂心理健康教育的方法，是指為了完成心理健康教育的任務所應採用的方式和手段。在心理健康教育目標和教育任務既定的情況下，選擇什麼樣的方法，直接關係到目標的實現和任務的完成。方法得當，心理健康教育的要求可以有效落實；方法不當，預期的教育效果不但難以實現，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以後的教育工作。因此，開展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規律。方法的運用要和心理健康教育的目標、內容、原則相一致，要根據具體的教育任務和客觀的條件合理地選用。
心理健康教育的方法是可以自成系統的，這個系統既有靈活運用傳統思想教育方法的繼承性，又有根據心理健康教育理論提出的新穎方法。心理健康教育的方法體系是賦予傳統思想教育方法以心理健康教育的特點和在心理理論指導下創造新的教育方法的有機統一。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學校教育的各種方法相結合，完成心理健康教育的任務。比如，可以結合學校德育的方法對學生開展心理健康教育。由於德育也要培養學生各種良好的心理品質和意識傾向，特別是要培養道德意識傾向性（道德動機、道德目的、 道德信念、道德理想等）和道德心理品質（道德認識、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進的。又如，心理健康教育還可以與教學相結合。教學活動是傳授知識，培養技能的活動，必須以個體心理活動為基礎，必須通過主體的心理過程，是主體心理活動的結果。由於教學活動是在教師的主導作用下進行的，因此，教師完全可以通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識、訓練技能的同時，培養學生的心理素質。比如，可以通過社會實踐活動（社會調查、社會服務、參觀、旅遊、夏令營、冬令營等）、文學藝術活動、科學技術活動、體育鍛鍊活動、勞動工藝活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。豐富多彩的課外活動有助於學生形成健康的心理品質。
心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯之外，也有獨立操作的方法。這裡，介紹一些我們在心理健康教育過程中經常使用的一些方法。需要說明的是，在我國，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個探索的過程中，學校開展心理健康教育，沒有現成的經驗可循，因此，這裡提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實踐的認識和經驗的總結。
心理健康教育的常用的方法
一、心理指導法二、心靈陶冶法
三、心理激勵法
四、反馬太效應的方法
五、心理控制法
六、面談諮詢法
七、電話諮詢法
八、心理訓練法
圖書信息
基本概況
書名: 中國小心理健康教育作 者：鄭日昌、劉視湘
出版社： 武漢大學出版社
出版時間： 2010-5-1
ISBN: 9787307076662
開本： 16開
定價: 28.00元
內容簡介
本書根據教育部頒布的《中國小心理健康教育指導綱要》精神，全面介紹了21世紀中國小生的身心發展特點以及日常學習、生活中遇到的心理與行為問題，闡述了不同年齡階段心理健康教育的內容以及在此基礎上開展心理健康教育的途徑與方法。本書將心理健康教育的理論性與實踐性、科學性與趣味性相結合，是心裡教師的必備書籍。作者簡介
鄭日昌，北京師範大學教授、博士生導師，中國浦東幹部學院訪問教師（中組部派遣），中國社會心理學會常務理事、中國心理學會臨床心理與心理諮詢專業委員會副主任、中國性學會常務理事、教育部考試中心兼職研究員、教育部中國小心理健康教育專家指導委員會委員、教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會委員、人事部人才交流中心人才測評師資格認證專家委員會主任，全國標準化技術委員會委員。圖書目錄
第一章 中國小心理健康教育總論第一節 心理健康
一、心理健康的含義
二、適應性標準與發展性標準
三、中國小生身心特點
四、中國小生身心健康標準
五、中國小生心理健康的評價
第二節 心理健康教育
一、心理健康教育的內涵與實質
二、心理健康教育的地位與作用
三、心理健康教育的目標、任務與原則
第三節 中國小心理健康教育的內容
一、國小心理健康教育的內容
二、國中心理健康教育的內容
三、高中心理健康教育的內容
第四節 中國小心理健康教育的途徑和方法
一、創設符合學生心理健康要求的環境
二、提供面向全體學生的心理健康教育
三、開展面對個別學生的心理健康教育
四、實施學校心理健康教育的具體方法
第五節 中國小心理健康教育的組織和管理
一、心理健康教育的組織模式
二、心理健康教育的場地建設
三、心理健康教育的檔案建立
四、心理健康教育的績效評估
第二章 學業發展的教育與輔導
第一節 入學適應的教育與輔導
一、入學適應概述
二、入學適應常見問題及對策
第二節 學習動機的教育與輔導
一、學習動機概述
二、學習動機與學習效果
三、學習動機的激發和培養
第三節 學習策略的教育與輔導
一、學習策略概述
二、認知策略及其學習
三、元認知策略及其訓練
第四節 考試焦慮的教育與輔導
一、考試焦慮及其原因
二、考試焦慮的調適方法
第三章 自我意識的教育與輔導
第一節 自我認識的教育與輔導
一、自我認識的含義
二、中國小生自我認識的發展特點
三、自我認識的途徑和方式
第二節 自我接納的教育與輔導
一、自我接納的含義
二、自我接納的途徑和方式
第三節 自我完善的教育與輔導
一、自我完善的含義
二、自我完善的途徑和方式
第四章 人際關係的教育與輔導
第一節 師生關係的教育與輔導
一、師生關係的特點
二、師生關係的教育與輔導
第二節 同伴關係的教育與輔導
一、同伴關係的特點
二、同伴關係的教育與輔導
第三節 親子關係的教育與輔導
一、親子關係的特點
二、親子關係的教育與輔導
第四節 異性關係的教育與輔導
一、異性關係的特點
二、異性關係的教育與輔導
第五章 情緒教育與輔導
第一節 情緒與情緒智力
一、情緒的含義
二、情緒智力的含義
三、情緒與心理健康
四、中國小生情緒發展的特點
第二節 情緒認知的教育與輔導
一、情緒認知的含義
二、如何認識自己和他人的情緒
第三節 情緒表達的教育與輔導
一、情緒表達的含義
二、怎樣合理表達情緒
第四節 情緒管理的教育與輔導
一、情緒管理的含義
二、情緒管理的方式
第六章 生活適應的教育與輔導
第一節 生命教育與輔導
一、生命教育的概念及內容
二、生命教育與輔導的途徑與方法
第二節 網路健康教育與輔導
一、網路健康教育與輔導的必要性
二、中國小生網路成癮及其成因
三、網路成癮的干預
四、網路成癮的預防
第三節 挫折教育與輔導
一、挫折教育與輔導的內涵
二、挫折心理簡述
三、挫折教育與輔導的途徑與方法
四、挫折教育與輔導的課堂活動設計案例及解析
第四節 休閒教育與輔導
一、休閒教育與輔導的含義
二、休閒教育與輔導的目的和原則
三、休閒教育與輔導的內容
四、常見休閒活動的教育與輔導
第五節 消費教育與輔導
一、中國小生常見的消費誤區
二、消費教育與輔導的含義和重要性
三、消費教育與輔導的實施
第六節 生涯教育與輔導
一、生涯教育與輔導的含義與內容
二、生涯教育與輔導的目標與內容
三、生涯輔導理論概述
四、中國小生生涯輔導活動舉要
五、中國小生生涯教育建議
第七章 中國小心理健康教育課程
第一節 中國小心理健康教育課程概述
一、心理健康教育課程的含義
二、心理健康教育課程的體系
三、心理健康教育課程的性質
第二節 中國小心理健康教育課程的設計與實施
一、心理健康教育課程設計的指導思想
二、心理健康教育課程的設計原則
三、心理健康教育課程常用的活動形式
第三節 中國小心理健康教育課程中的人際互動
一、心理健康教育課程與團體動力學
二、心理健康教育課程中的師生關係
三、心理健康教育課程中的學生團體
第四節 中國小心理健康教育課程的評價
一、心理健康教育課程評價的特點和原則
二、心理健康教育課程評價的功能與種類
三、心理健康教育課程評價的實施
第八章 中國小心理諮詢的過程與方法
第一節 個別心理諮詢
一、個別心理諮詢的含義
二、個別心理諮詢的形式
三、個別心理諮詢的影響因素
四、個別心理諮詢的過程
五、個別心理諮詢的技術
六、個別心理諮詢的倫理
第二節 團體心理諮詢
一、團體心理諮詢的含義
二、團體心理諮詢的過程
三、團體心理諮詢效果的影響因素
四、團體心理諮詢的技術
五、團體心理諮詢的開展形式
第九章 家校合作——中國小心理健康教育必由之路
第一節 家校合作概述
一、目前家校合作開展心理健康教育工作存在的問題
二、家校合作開展心理健康教育的整合之路
三、家校合作心理健康教育的內涵及相關研究
第二節 家庭與學生心理健康
一、家庭在青少年心理健康教育中的地位
二、影響青少年心理健康成長的家庭因素
三、家庭心理健康教育的最佳化
第三節 家校合作心理健康教育的途徑
一、營造家校合作良好氛圍
二、建立家校合作組織機構
三、引入社區資源以拓展家校合作
參考文獻
