學校介紹
浙江省上虞市崧廈中學是上虞市屬一所普通高級中學，時稱上虞市第三中學（上虞三中），是浙江省特色高中和浙江省重點中學。建校五十餘年來，學校一直以藝術教育為突破口，走重素質、出特色之路，逐步形成具有個性，重視學生素質，全面發展與提高的辦學風格，是浙江省示範性高中。
崧廈中學所位於的崧廈鎮是上虞市第一大鎮。這裡經濟發達，人口稠密，居民殷富，文化底蘊深厚。這裡是全國有名的中國傘城和建築之鄉；這裡是英才俊傑輩出之地，著名的教育家夏丏尊、兒童文學家金近、地理學家申屠思聰、上海灘商家巨子裴雲卿、中國奧委會名譽主席何振梁等都誕生在這塊熱土上。這裡辦學的人文環境得天獨厚。建校五十年多年來，學校一直受到各級領導和社會各界的關心和支持。很多社會名流先後為學校題詞勉勵，先後有省人大副主任魯松庭、省政協副主席陳文韶、教育部藝教司司長楊貴仁、副司長楊力和國際奧委會何振梁先生、徐光憲、曹春曉院士等。並且藝術教育現場會和全國沿海地區十五個省高中教育工作研討會也曾在我校召開。
學校現有30個班級，1500名學生，129名教職員工，專任教師均具本科及以上學歷，中高級職稱比例達50%以上。校園占地45348平方米，生均30.2平方米，建築面積21893平方米，生均14.6平方米，綠化面積7092平方米，生均4.7平方米。學校有集電教、圖書、藝教、網路中心、校園廣播電視台於一體的多功能綜合大樓，校園計算機網路系統、閉路電視系統、廣播系統和通訊系統及適應教學需要的多媒體教室，配置齊全，並處於全市領先，理化生教學儀器配備達《配備目錄》“Ⅰ”類標準。
崧廈中學已成為一所設施完備、中等規模的省級重點高中。學校以“崇德勤學，團結創新”為校訓，崇尚“效實求是，自強不息”的精神，堅持“面向全體，全面發展”的育人方針，以“全面加特色，合格加特長”為育人目標，走了一條“特色辦學，質量立校”的道路，藝術教育成為我校的辦學特色。近四年里畢業生聯考上線率都處在全市領先地位，2001年450人參考
上線434人，藝術類考生95人，95人上線。學校獲紹興市德育先進集體稱號，連續四年獲上虞市教育系統綜合先進，學校黨支部成為市級先進黨支部，1997年學校被認定為紹興市重點普通高中，1998年被認定為浙江省特色高中，跨入了浙江省示範性重點中學行列。2003年歲末，省特色學校建設研討會在我校召開。2004年9月浙江省副省長盛昌黎親臨視察調研了該校的素質教育情況，肯定該校在發展學生個性特長，培養具有各方面才能的人才方面取得的成績。2005年國際奧委會何振梁先生視察該校充分肯定該校的辦學特色，並勉勵“再接再厲，更上一層樓，使特色更鮮明，教育質量更優秀。”崧廈中學以素質教育為依託,創造連續七年聯考目標達成率全市第一，走出一條農村學校辦學特色之路的事跡多次在省市級報紙上介紹。
學校辦學指導思想端正，組織管理規範。學校堅持以人為本、強學力行、與時俱進、多元發展的辦學理念，以學生的知識、能力、素質相統一，生理、心理和諧發展為育人目標，不斷規範學校管理，提高教育質量，經過幾年的探索實踐，逐步形成了以藝術教育為切入口，全面推進素質教育的育人特色。學校各方面的工作都取得了豐碩成果。學校黨支部是市委表彰的先進黨支部，學校是紹興市文明單位、紹興市德育工作先進集體、紹興市治安安全單位、紹興市會考工作先進單位、紹興市綠色學校，學校連續六年獲市教育系統先進集體光榮稱號。省、市和香港的多家媒體報導過我校的教育業績。
堅持改革，教育沐浴了燦爛陽光。五十多年學校教育的實踐，讓學校走進了教育發展的廣闊天地，面對未來，崧廈中學信心百倍。“強練內功，凝聚優質教育資源”必將促進學校跨越式發展。
崧廈中學音樂教育
1、 藝術教育是基礎教育不可缺少的內容高中階段的教育是基礎教育的終極點，同樣有著基礎教育基礎性、全面性，開放性等共性與特點，從這些特點來看，藝術教育在高中教育中，占有獨特的地位。
⑴基礎性，即要求為每個學生的終身發展打好紮實基礎，確立起終身發展的豐厚的生長點。基礎教育的基礎性是一種包括思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質、勞動技能素質、審美素質在內的廣泛而全面的基礎。藝術素養是學生審美素質的重要內容，也是學生在步入社會之前所必須具備的最基本素質，理應紮實打好，這就必須實施藝術教育。
⑵全面性，即要求面向全體學生，使每一個學生都得到發展。對於藝術教育來說，也必須面向全體學生，使每一個學生都
崧廈中學音樂教育
能接受藝術教育，這才直正體現基礎教育的全面性和平等性。所謂面向全體學生，不僅要面向有藝術天賦的學生，也要面向沒有藝術天賦的學生；不僅要面向喜歡藝術的學生，也要面向不喜歡藝術的學生。否則，就會背離基礎教育的性質，使基礎教育的全面發展的任務落空。
⑶開發性，基礎教育也是一種開發每一個學生潛能的教育，它注重把外化的影響和要求內化為學生個體的素質，這就離不開藝術教育。藝術教育對發展學生先天稟賦，開發學生身心潛能，具有其他教育形式無法替代的功能。現代心理學研究表明，形象的藝術刺激能促進學生大腦的發展，提高思維的敏捷性，而藝術教育恰好具有這一特點。另外，中國小生的大腦正自於迅速發展之中，生動豐富的藝術形象有利於防止中國小生大腦疲勞，促進大腦健康的發展。
2、藝術教育是素質教育的有機組成部分。
崧廈中學美術教育
素質教育的根本目的是促使學生素質全面和諧的發展，而要實現這個目的，離不開藝術教育。藝術教育對促進學生素質的全面發展和人格的完善，具有至關重要的作用。“真”是藝術的生命，學生在欣賞藝術作品接受藝術教育時，會被其真誠所感動，從而堅定了在生活中以真求實，以誠待人的理念；“善”是藝術的品格，藝術教育要求學生主體與藝術對象產生情感上的共鳴，逐步形成關心他人、樂於助人的品質；“美”是藝術的特質，藝術教育能培養學生個體的愛美之心，有了受美之心，就會遷移成愛智之心和愛德之心，建立起人與人之間的和諧關係。由此可見，沒有藝術教育的教育，不可能是真正的素質教育。
3、藝術教育是學校美育的核心。
崧廈中學美術教育
美育是審美教育，是以美的對象和美的存在形式為內容進行的教育，是形成學生正確的審美觀點，培養學生感受美、鑑賞美和創造美的能力的教育。學校中美育主要是通過藝術教育而進行的，藝術教育是實施美育的重要手段和途徑。藝術教育在審美教育中占有極其重要的位置。
⑴學生對周圍事物、人的行為和藝術形象的感知，與藝術教育有一定的直接關係。美育主要是以形象的陶冶、情感的交融，使人心靈美好、人格高尚。藝術教育正是通過完滿情感的藝術形象，從感情上打動學生，感之以形，動之以情，然後才能曉之以理，達到提高學生審美能力的目的。
⑵藝術教育的過程是引導學生研究美、表現美、創造美和套用美的過程，是使學生獲得深切的審美體驗的過程，是在學生與藝術作品之間架起溝通的橋樑，是為學生鋪設理解自然美、社會生活美、形式美和藝術美的一條通道。
⑶藝術教育不僅能完善學生的審美心理結構，而且能促進學生的審美趣味與審美判斷能力的發展，達到“以美輔德”、“以美益智”、“以美健體”的目的。
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