看點
每個生命都平等，
片面要求孩子“聽話”，不利於孩子發展
有效溝通=有效傾聽+有效表達
欣賞能產生奇蹟
內容簡介
封面21世紀是兩代人相互學習、共同成長的世紀，習慣培養的過程也是兩代人相互學習、共同成長的過程。有些習慣孩子比大人形成得早，像環保，我們就要向孩子學習，父母和孩子一起成長。而且好的關係勝過許多教育，父母老師跟孩子的關係越好越有助於孩子良好習慣的形成，這樣才有親和力，親其師信其道。
習慣決定孩子命運，教育的核心是培養健康人格，培養健康人格最有效的途徑就是從培養行為習慣做起。我們抓住行為習慣培養這個根本，就抓住了親職教育最有效的一條途徑，這就是我們親職教育最基本的任務。讓我們記住這樣一句名言：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師，兒童教育就是培養好習慣，我們通過培養好習慣來締造孩子的健康人格。
作者簡介
孫雲曉，1972年起從事青少年教育與研究至今。現為中國青少年研究中心研究員、副主任，中國親職教育學會常務理事，中國科普作家協會副理事長，《少兒童研究》雜誌總編輯，北京師範大學兼職教授。1999年被國務院表彰為有突出貢獻的教育科學研究專家。近10年來，作為總課題組組長，孫雲曉研究員主持了全國教育科學“十五”和“十一五”規劃課題，即“少年兒童行為習慣與人格的關係研究”和“少年兒童自我管理習慣培養及其與社會適應的關係”，在少年兒童行為習慣培養的研究方面取得突破性的成果。主要作品：中日少年《夏令營中的較量》，《孫雲曉教育作品集》(8卷)(江蘇教育出版社出版)，《孫雲曉親職教育文集》(5卷)(新世紀出版社出版)。作品曾獲中國圖書獎、全國“五個一”優秀圖書獎、全國優秀兒童文學作品獎、全國優秀暢銷書獎。
文摘
每個生命都平等
“人”字，一撇一捺，一個結構近乎最簡單的文字，同時也是一個最神聖的字。人，至高無上。在自然的秩序中，所有人都是平等的，不管財富、種族、性別或者身體、智力和才能有何差異都應該受到同等尊重。
“9·11”事件轉瞬已經過去多年了，紀念儀式每年都有舉行。每年的儀式中，都有一個固定的程式——念遇難者的名字。
不同的是，誦讀者發生了變化，在2002年一周年紀念儀式中是由紐約前市長和美國前總統夫人希拉蕊讀的，2003年是遇難者的孩子誦讀，2004年是遇難者的父母和祖父母誦讀，2005年是遇難者的手足誦讀，2006年是遇難者的親屬誦讀，2007年則是由救援者誦讀，2008年和2009年是由遇難者親屬將遇難親友的名字逐一緩緩念出。
在這些名單里，不僅包括“9·11”當日死去的受害者，還包括“9·11”以後因為該事件的後遺症而死去的人士。
在每一次紀念儀式上，念全部死難者的名單是紀念活動中占用時間最長的一項儀式。其意義何在呢?為什麼不能選幾個有代表性的人物，最後來一個“等”就算了呢?
