人物介紹
根里奇·阿奇舒勒（Genrikh Saulovich Altshuller[俄羅斯語：Ге́нрих Сау́лович Альтшу́ллер]），前蘇聯發明家，科幻小說作家.
提出了發明式的問題解決理論TRIZ，又稱TIPS。他是在1926年10月15日出生於前蘇聯烏茲別克省的首都塔什乾，卒於1998年9月14日
生平事跡
天才少年邂逅規律
根里奇·阿奇舒勒（Genrich S. Altshuler），用今天的話來說，絕對是一個複合型的人才，對他所從事和擅長的專業可以這樣來分別描述——TRIZ（發明問題解決理論）的創始人；技術系統進化規律理論的創始人；創造性人格發展理論的創始人；工程師，發明家，科幻題材作家。
G.S.Altshuller阿奇舒勒於1926年出生於前蘇聯北部城市塔什乾（今烏茲別克斯坦首都）。1931年他全家移居到了巴庫（今亞塞拜然首都）。父母是記者。他以優異的成績國中畢業並考入了亞塞拜然工業學院。1944年2月剛剛入學石油機械專業一年級的他自願從軍，加入了蘇聯衛國戰爭的行列。曾在培訓高級飛行員的第二十一軍事飛行學院（位於前蘇聯喬治亞）學習過。在蘇聯衛國戰爭結束後他被派往巴庫繼續服兵役。曾就職于波羅地海軍事偵察艦隊，擔任過偵察隊隊長。
他從小就開始搞發明創造。他的第一批發明有：帶有火箭發動機的潛艇，火焰噴射手槍，密閉式潛水服。他第一次獲得發明專利是在他17歲的時候（1943年11月9日的優先權發明）。到1950年時，他的發明已經超過了10項，其中最大的一項發明就是密閉式保溫潛水服。
1946~1948年，他開始主要研究TRIZ（發明問題解決理論）。TRIZ技術系統發展規律理論的主要假設是：技術系統是按照一定的客觀規律來發展的，可以揭示這些規律並把它們運用於ARIZ（發明問題解決算法）的創立中。前前後後，從1946年到1998年，根里奇·阿奇舒勒花費了近50年的時間來創立和完善TRIZ技術系統發展規律。
有關TRIZ的授課是從1948年開始的。當時他已經有了揭示和克服技術矛盾的準確表述，並且揭示了一些規律（如我們當下所說的超系統，系統協調性法則）和方法（其中的一個就是模式化條件的改變）。也利用了一些化學效應：運用一些強氧化劑，同時也形成了信息庫。
由阿奇舒勒發現並奠定的TRIZ（發明問題解決理論），不僅給阿奇舒勒帶來了發明成就和今天所公認的學術地位，在當時也給他帶來了意想不到的災難和痛苦。
禍起蕭牆無端入獄
二戰結束後的1948年，蘇聯政府協定要把德國繳獲的專利書庫捐給美國，而從美國換回的將是金屬開採設備、印刷術設備以及一些其它的設備。根里奇·阿奇舒勒在1948年12月寫了一封引來危險的信，信封上寫著“史達林同志親啟”。他嚴厲地抨擊了此事，向國家領袖指出當時蘇聯對發明創造缺乏創新精神的混亂狀態。在信的末尾他還表達了更激烈的想法：有一種理論可以幫助工程師進行發明。這種理論能夠帶來可貴的成果並可以引起技術世界的一場革命。
是什麼促使他給史達林寫那封毀掉他事業並從此改變了他一生的信呢？
“我要說的是”，阿奇舒勒說：“我不但自己發明，我還有責任幫助那些想發明創造的人。”
曾有很多人到他的辦公室對他說：“請看一下這個問題，”他們說，“我解決不了，怎么辦？”為了回答這些人，阿奇舒勒查遍了所有的圖書館，哪怕是最初級的有關發明的課本。科學家們聲稱發明是偶然的結果，或者跟一個人的情緒或血型有關。阿奇舒勒不能接受這種說法——如果還不曾有“發明創造法”的話，總要有人來做這件事。
阿奇舒勒將這個想法和他的同學拉菲爾·沙佩羅講了。沙佩羅也想成為發明家。在當時，阿奇舒勒已經意識到發明只不過是利用一些原理將技術矛盾消除。如果發明者了解並運用這些原理，發明就水到渠成。沙佩羅對這一想法非常感興趣，並建議他應該給史達林寫信以求得支持。就這樣，給史達林寫了這封信。
阿奇舒勒和沙佩羅開始做準備。他們在搜尋新的方法，研究了所有當下現在的專利項目，參加發明競賽。他們還在一次國家發明大賽中獲獎。
在1950年，他們突然得到通知要到喬治亞的提比里西，他們到達後就被逮捕了。除了史達林和克格勃頭子貝利亞，大概沒有人知道他們被捕的真實原因，但肯定是那封信惹禍上身的。兩天后，在貝利亞管轄的一個監獄裡審訊開始，他們被指控利用發明技術進行陰謀破壞，被判刑25年，發配到西伯利亞勞改。
囹圄求學痴心不改
“在入獄之前，我只是對單純的疑慮而困惑。如果我的想法那么重要，為什麼別人沒有意識到呢？我所有的困惑都因KGB（克格勃，蘇聯國家安全部）而煙消雲散”，他被捕以後，由於各種惡劣情況的出現，為了保存生命，阿奇舒勒利用TRIZ來做自我保護。
在莫斯科監獄，阿奇舒勒拒絕簽署認罪書而被定為“連軸審訊”對象。他被整夜審訊，白天也不允許睡覺，阿奇舒勒明白如果這樣下去他的生存無望。他將問題確定為：我怎么才能同時即睡又不睡呢？這項任務看起來很難完成。他被允許的最大的休息是在椅子上睜著眼。這意味著：要想睡覺，他的眼睛必須同時又睜著又閉著，這就容易了。他從煙盒上撕下兩片紙，用燒過的火柴頭在每片紙上畫一個黑眼珠。他的同囚室友將兩片“紙眼珠”蘸上口水粘在他閉著的眼睛上。然後他就坐著，衝著牢房門的窺視孔，安然入睡。這樣他天天都能睡覺。以至於他的審訊者很奇怪，為什麼每天夜裡審訊他時他還那么精神。
最後，阿奇舒勒被轉到西伯利亞的古拉格，他在那裡每天工作12個小時。想到這樣繁重的勞動難以支持下去，他向自己提問：“哪種情況更好些？是繼續工作，還是拒絕工作而被監禁起來？”他選擇監禁而被轉到監獄和罪犯關在一起。這裡，求生變得簡單多了。他向囚犯們講了很多他熟記於心的科幻故事，從而他們對他都很友好。
之後，他又被轉到另一個集中營，這裡關押著很多高級知識分子（科學家、律師、建築設計師），他們都在鬱郁等死。為了使這些人燃起生之希望，阿奇舒勒開創了他的“一個學生的大學”。每天有12~14個小時，他挨個到每個重新激起生活熱情的教授那裡去聽課，這樣他獲得了他的“大學教育”。
在另一個古拉格集中營瓦庫塔煤礦，他每天利用12~14小時研究TRIZ理論，並不斷地為煤礦發生的緊急技術問題出謀獻策。沒有人相信這個年輕人第一次在煤礦工作，他們都認為他在騙人，礦長不想相信是TRIZ理論和方法在幫助解決問題。
有一天晚上，阿奇舒勒聽到史達林去世的訊息，一年半以後，阿奇舒勒被釋放了。在他返回巴庫時，他才知道他的母親因為看不到與兒子重逢的希望而自殺了。
被釋放後的阿奇舒勒返回了巴庫，並一直生活到了1990年。1990年10月到1998年他生命結束的那一年他都是在彼得羅扎沃茨克（卡累利阿）度過的。
潛心寫作啟智開慧
1956年，阿奇舒勒和沙佩羅合寫的文章“發明創造心理學”在《心理學問題》雜誌上發表了。對研究創造性心理過程的科學家來說，這篇文章無疑像一枚重磅炸彈。直到那時，蘇聯和其他國家的心理學家還都在認為，發明是由偶然頓悟產生的——來源於突然產生的思想火花。
阿奇舒勒在研究了大量的世界範圍的專利後，依賴人類發明活動的結果，提出了不同的發明辦法，即發明從對問題的分析以找出矛盾而產生的。
研究了20萬項專利後，阿奇舒勒得出結論，有1500對技術矛盾可以通過運用基本原理而相對容易地解決。
他說：“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問題。”
G.S.Altshuller如果阿奇舒勒的反對者們知道H.阿爾托夫（阿奇舒勒的筆名）所寫的奇妙的科幻小說足夠支持他的生活費用，而這些小說都是利用TRIZ原理寫出來的，他們還能說什麼呢？阿奇舒勒就是用他的創造性思想來寫這些小說的。1961年，阿奇舒勒寫出了他的第一本書《如何學會發明》，在這本書里他嘲笑人們普遍接受的看法，即只有天生的發明家。他批判了用試錯法去進行發明。
1955年~1956年他曾擔任過“巴克因工人報”“瞭望台”報紙的記者。
第一版有關創新理論的文章是“有關心理學創新”，在該文章中第一次提到了ARIZ（發明解決問題算法）。ARIZ理論的完善用了將近40年，作者進行了多次的改版。（ARIZ-59, ARIZ -61, ARIZ -64, ARIZ -65, ARIZ -68, ARIZ -71, ARIZ -75, ARIZ -77, ARIZ -82 (A,B,C,D), ARIZ -85-А, ARIZ -85-Б, ARIZ -85-В.）
第一部幻想的短篇小說是“成功的船長的故事”。所有幻想科學方面的書都是以阿爾托夫的筆名出版的。後來他開創了創新的理論，該理論與幻想科學是有關聯的，幻想理論就處在現實的邊緣。在這種情況下，不得不通過與專家進行討論，論證創新發明終究是現實的。有一次，因為不是很好的說服專家門，阿奇舒勒運用自己創新的理論寫了一篇幻想學的文章……，以一個幻想作家的身份阿奇舒勒提出了這樣的宗旨：文獻證明了科學技術是向著理想化的方向發展的，那么幻想學就像是文獻一樣，它是向著人學的方向發展的。
阿奇舒勒是前蘇聯上世紀60年代傑出的幻想作家之一，是“幻想科學理論索引”的作者，是幻想科學隨筆的作者，同時也是有關流浪者衛拉、烏埃薩和別里亞耶夫命運隨筆的作者。
授業傳道弘揚萃智
G.S.Altshuller1957年~1959年，阿奇舒勒在亞塞拜然建築部工作（技術輔助部）。1958年他舉辦了關於TRIZ理論的第一次學習討論，在這次討論上第一次闡述了“理想化最終結果”這個概念。
1959年，為了使他的理論得到認可，阿奇舒勒向蘇聯最高專利機構VOIR（蘇聯發明創造者聯合會）寫了一封信，他要求得到一個證明自己理論的機會。9年後，在寫了上百封信後，他終於得到了回信，信中要求他在1968年12月之前到喬治亞的津塔里舉行一個關於發明方法的研討會。
G.S.Altshuller這是TRIZ的第一個研討會，也是他第一次遇到了認為是他的學生的人。後來一些年輕的工程師（以後還有很多其他的人）在各自的城市開辦了TRIZ學校，他們都邀請阿奇舒勒去蘇聯不同的城市舉辦研討會和TRIZ學習班。
1969年，阿奇舒勒出版了他的新作《發明大全》。在這本書中，他給讀者提供了40個發明原理——第一套解決複雜問題的完整創新法則。
G.S.Altshuller
G.S.Altshuller1970年在亞塞拜然的巴庫市設立了青年發明家學校，該學校在1971年改成了亞塞拜然發明創新社會學院，是世界上的第一個TRIZ學習中心。之後在很多的城市設立了發明創新學校，科技創新社會學院，這樣學校的在80年代的時候超過了500所。
1973年阿奇舒勒把“物場分析”引入到了解決發明問題的實踐中，1975年有了解決發明問題的標準解法。
1974年阿奇舒勒在亞塞拜然發明創新社會學院所授的課被拍成了記錄片“發明算法”。
G.S.Altshuller從1970年到1986年阿奇舒勒從事於小學生TRIZ教學，從事“青年真理報”上創新欄目的指導工作。
基於從事12年的10~17歲學生TRIZ教學經驗（世界上沒有類似的），阿奇舒勒從發明解決問題的角度寫出了10萬多字的分析。在此經驗的基礎上《哇，發明家這樣誕生了》這本書問世了。
安格林是列寧格勒一位傑出的發明家，為了發明曾經飽嘗艱辛。他用試錯法發明了40項專利。安格林又一次參加了TRIZ研討會，整個會議期間他都沉默不語。大家都離開後，他仍舊獨坐在桌邊，雙手捂住頭，“我浪費了多少時間啊！”他說，“多少時間……我要是早些知道TRIZ該有多好啊！”
G.S.Altshuller阿奇舒勒GS與他的妻子和孫女，1991年，彼得羅扎沃茨克
G.S.Altshuller奇舒勒1998年9月24日逝世於彼得羅扎沃茨克，享年72歲。
