強化組織
白集國小自2003年開始配置遠程教育資源接收設備以來，學校領導就高度重視，成立電教工作領導小組，學校校長任組長，分管電教工作的副校長為副組長，2名成員分別是掌握計算機技術、善於研究學習和實踐的學校骨幹教師，負責全校電教設備的管理和維護，引導全校教師儘快熟悉摸索設備的功能、儘早熟練掌握設備的運用。領導小組成立當初就明確提出，要讓電教設備充分運用於教學中、完全服務於教學中，最大效能地發揮設備的功效，做到物盡其用。要求全體教師在半年至一年時間內必須掌握計算機初級知識，會用計算機，會打字，會接收和運用資源，會製作課件和腳本。“班班通”設備安裝到位後，又要求教師會使用互動式電視。針對不同年齡階段的教師，我校提出了不同的要求， 45歲以上的教師，由於年齡偏大，視力減退，要求會操作主機與觸控螢幕上常用功能；45歲以下的教師，要求能正確使用主機和觸控螢幕上全部功能，具有初步的資源整合能力。對校級計算機技術骨幹教師的要求是，能示範性使用計算機所有功能，會製作課件，把資源與課程有效整合，引領電化教學向前邁進。充分利用
近三年來，白集國小先後配置了電教資源接收室、多媒體教室、體音美室、實驗室。設施配置了，設備先進了，功能齊全了，如何把這些教育資源真正用在教學上，該校採取了一保、二促、三查的措施。保，就是保證時間，保證提供設備，根據學校實際情況，各班每周開設2節資源接收觀摩課。促，就是督促教師使用，要求每堂課都要使用電化教學手段。查，就是檢查落實，對課上沒有使用電教設備的教師，發現一次通報批評，發現二次對教師進行罰款處理，並將使用情況納入獎勵性績效考核中，作為評優、表模、晉級的必備條件之一。現在，學校的日常教學基本實現了“班班通，人人會，堂堂用”，達到了使用高頻率，教學高效益的目標。電化教學的運用，最大的受益者還是學校自身，教師們感受最深的是，自使用電化教學以來，為課堂教學改革開闢了一個嶄新的天地，為教學質量的提高注入了強勁的活力，為教師素質的提高提供了學習的平台，在教師展示才華的當口提供了絕好的機遇。近兩年，該校有32篇電教論文在省、市、區獲獎，劉雪玲老師的《小數加法、減法》課堂實錄獲省二等獎，朱東升老師的《24時計時法》課堂實錄獲省特等獎，並將代表襄州區參加國家級競賽。我們作為電化教學的使用者和受益者，感觸很深，從內心地講，
加強管理
學校主要負責人把電教設備看得非常重，經常講：“國家投入了大量的資金，配置了完善的電教設備，電教站為了將這些設備分配好、安裝好，多次深入學校、深入班級，查看設備運行、指導教學運用，如果將這些電教設備管理不好、運用不好，甚至損壞了、丟失了，我們覺得都是一種罪過”。為此，該校提出的要求是“不流失、低損耗（特別是不能人為損壞）、運行快”。為了做到設備不流失，學校規定，所有設備管理責任明確到班、到人，嚴禁將設備私用或外借，各類設備實行一月一登記，一周一核查，誰沒有管理好設備，就追究誰的責任。為了保證設備低損耗，要求教師做到操作正確規範、設備整潔衛生、散熱通風良好，放學後關好門窗切斷電源，設備出現故障及時報告維修，確實屬於電器正常損壞需要更換配件，經分管工作的副校長和專業管理人員同意後，由學校更換，屬於人為損壞的，由當事人出錢更換配件。為了達到設備運行速度快，要求電教管理員每天對設備進行一次“望、聞、問、切”，檢查網路連線是否正常，防塵、散熱是否到位，系統運行是否順暢等，保證設備時刻處於最佳狀態，保證運用的隨時性、常態性。該校在加強電教設備運用管理的同時，還十分重視檔案建設。各室的設備添置、損耗登記、使用情況、使用效果等，都有詳細的記載，要求檔案員與各室管理人員認真做好詳細記錄，一天一登記，一月一歸類，一學期一匯總，專櫃存放，專人保管。
