體育教學評價
體育教學評價概念
體育教學評價特點
個人觀點
參考文獻
一 體育教學評價概念
1以體育教學工作為對象，對其效果給予價值上的判斷。
（於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991）
2根據體育教學目標，運用一切可行的評價手段對體育教學過程及其效果進行測量，並予以價值判定的過程。
（樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002）
3以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的評價技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定，衡 量，分析，比較，並給出價值判斷的過程。
（夏思勇。體育教學論，西南師範大學出版社，2003）
4是基於所獲得的信息對教學過程極其效果的價值做出客觀，科學的評價。
（龔正偉。體育教學論，北京體育大學出版社，2004）
5根據體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”和“學”的過程極其結果進行的價值判斷和量評工作。
（毛振明。體育教學論，高等教育出版社，2005）
二 育教學特點
1
1）體育教學評價是一種特殊的檢查與總結活動，它包含一系列的步驟，手段與方法，是一項有組織，有計畫，有目的的綜合活動。在評價的過程中，評價對相機有領導也有教師還有學生等，評價是全方位，多角度，多側面的活動。
2）評價是按照體育教學目標，確立一定的標準，通過收集各種資料，並經過分析與綜合，最後形成判斷，來指導學生一系列活動。
3）評價明顯地反映出評價者體育教學思想，方針政策水平，觀點與方法等特徵，即贊成什麼？反對什麼？提倡什麼？
4）評價與測量，評價與研究融為一體，評價的過程既是測量的過程，也是研究的過程。
5）評價往往是一項民眾性的工作，需要評價者與評價者密切合作，同時要動員全體師生共同參與，參加檢查，評估與總結，才能產生良好的評價效果。
（於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991 ）
2
1）對教學活動的價值進行判斷的一種活動。
2）包括對學生學習結果的定量描述。
3）為教學決策服務的，這是價值判斷的歸宿。
（樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002）
三 個人觀點
1體育教學評價概念
以教學目標為依據，對學生掌握體育知識的，達到健康的標準的判斷和對教師教學水平的檢查。
2體育教學評價特點
1）主觀性特點（人為因素多）
2）機械性特點（一切以評價標準為準）
3）非和諧特點（注重結果不要過程）
四 參考文獻
於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991
體樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002
夏思勇。體育教學論，西南師範大學出版社，2003
龔正偉。體育教學論，北京體育大學出版社，2004
毛振明。體育教學論，高等教育出版社，2005
體育教學評價概念體育教學評價特點個人觀點參考文獻
一 體育教學評價概念
1以體育教學工作為對象，對其效果給予價值上的判斷。
（於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991）
2根據體育教學目標，運用一切可行的評價手段對體育教學過程及其效果進行測量，並予以價值判定的過程。
（樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002）
3以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的評價技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定，衡 量，分析，比較，並給出價值判斷的過程。
（夏思勇。體育教學論，西南師範大學出版社，2003）
4是基於所獲得的信息對教學過程極其效果的價值做出客觀，科學的評價。
（龔正偉。體育教學論，北京體育大學出版社，2004）
5根據體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”和“學”的過程極其結果進行的價值判斷和量評工作。
（毛振明。體育教學論，高等教育出版社，2005）
二 育教學特點
1
1）體育教學評價是一種特殊的檢查與總結活動，它包含一系列的步驟，手段與方法，是一項有組織，有計畫，有目的的綜合活動。在評價的過程中，評價對相機有領導也有教師還有學生等，評價是全方位，多角度，多側面的活動。
2）評價是按照體育教學目標，確立一定的標準，通過收集各種資料，並經過分析與綜合，最後形成判斷，來指導學生一系列活動。
3）評價明顯地反映出評價者體育教學思想，方針政策水平，觀點與方法等特徵，即贊成什麼？反對什麼？提倡什麼？
4）評價與測量，評價與研究融為一體，評價的過程既是測量的過程，也是研究的過程。
5）評價往往是一項民眾性的工作，需要評價者與評價者密切合作，同時要動員全體師生共同參與，參加檢查，評估與總結，才能產生良好的評價效果。
（於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991 ）
2
1）對教學活動的價值進行判斷的一種活動。
2）包括對學生學習結果的定量描述。
3）為教學決策服務的，這是價值判斷的歸宿。
（樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002）
三 個人觀點
1體育教學評價概念
以教學目標為依據，對學生掌握體育知識的，達到健康的標準的判斷和對教師教學水平的檢查。
2體育教學評價特點
1）主觀性特點（人為因素多）
2）機械性特點（一切以評價標準為準）
3）非和諧特點（注重結果不要過程）
四 參考文獻
於長鎮。體育教學論，大連海運學院出版社，1991
體樊臨虎。體育教學論，人民體育大學出版社，2002
夏思勇。體育教學論，西南師範大學出版社，2003
龔正偉。體育教學論，北京體育大學出版社，2004
毛振明。體育教學論，高等教育出版社，2005
