目錄
譯叢編者序
致謝
序言
再版序
第一章多元文化視野下的音樂教學
概況
多元文化音樂教育的益處
教學方法
概念和內容
第二章 北美土著民族的音樂
部族間的音樂和現代典禮
土著民族的樂器
當代美國土著音樂
美國土著音樂的教學
第三章 美國黑人音樂
第四章 美國英裔音樂
南阿巴拉契亞山區音樂
圖形音符演唱
牛仔和牛仔音樂
第五章拉丁美洲及加勒比海地區的音樂
第六章 歐洲音樂
第七章 撒哈拉以南的非洲音樂
第八章中東音樂
中東阿拉伯人的音樂
以色列的猶太人音樂
第九章 南亞：印度音樂
第十章 東亞音樂
中國音樂
日本音樂
第十一章東南亞音樂
越南、泰國、寮國和高棉音樂
印度尼西亞音樂
第十二章 大洋洲音樂
書摘
第一章多元文化視野下的音樂教學
多元文化的學習，重點在於有組織地培養學生的感知能力、理解能力，加深他們的社會體驗，使他們學會尊重來自不同種族和文化背景的形形色色的人。要讓學生在多元文化的背景下學習，老師必須創造出一種使學生能夠認同各種群體為文化所作貢獻的教育哲學。這種哲學的精神內涵是：存在著各種互不相同卻又同樣卓越的文化表現。它將鼓勵學生理解和包容文化的多樣性，並在此基礎上拓寬視野。
多元文化音樂教育的最終目的是要探索出一條道路，使學生能夠對世界文化遺產有更全面的認識。它為學生提供了一系列音樂課程，包括歌曲、合唱作品、器樂研究，並鼓勵學生大量聆聽那些能夠代表不同民族文化的音樂，了解世界文化的多樣性。它還鼓勵通過音樂以及藝術、舞蹈、戲劇、文學和社會研究的角度來對不同文化進行跨學科的研究。合唱團和樂團的演出，以及對民間說書、戲劇演出、木偶戲、民間舞蹈的教學觀摩，使多元文化教學的課堂生氣勃勃。
概況
多元文化背景下的音樂學習，對美國的學校教育來說很重要，這是有諸多原因的。首先，美國的人口構成非常複雜。來自世界上100多種文化的移民在美國共同生活，各個族群的人口數量參差不齊，有的幾萬，有的甚至達到百萬。
自從1607年佛吉尼亞州的詹姆斯敦城建立之後，美國的移民模式發生了極大的改變。在此之前只有印第安人是美國文化群體中的異質文化族群，此後數量巨大的歐洲移民紛紛到來。首先是西歐、北歐，然後是東歐和南歐。18世紀和19世紀，大量的非洲人也來到了這裡。現在，前往美國的移民中有18%來自歐洲，37%來自亞洲，44%來自拉丁美洲和加勒比海。
