韋氏智力量表

韋氏智力量表

算術,圖片排列,木塊圖案,物體拼湊,數字元號和圖畫填充有時間限制,另一些測驗不限制時間,應讓被試者有適當時間來表明回答。對於有時間限制的項目,應以反映的速度和正確性作為評分的依據,超過規定時間及時通過也計0分。

基本簡介

韋氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美國心理學家韋克斯勒所編制,是繼比奈——西蒙智力量表之後為國際通用的另一套智力量表。

功能

言語量

韋氏智力量表韋氏智力量表

1.常識(information):共30題。韋克斯勒認為,智商越高的人,興趣越廣泛,好奇心越強,所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。

2.類同(similarities):包括17組配對的名詞。此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力,是G因素的很好測量指標。

3.辭彙(vocabulary):共32題。本測驗主要測量人的言語理解能力,與抽象概括能力有關,同時能在一定程度上了解其知識範圍和文化背景。研究表明,它是測量智力G因素的最佳指標,可靠性很高。但其記分較麻煩,評分標準難掌握,實施時間也較長。

4.算術(arithmetic):共19題。此測驗主要測量數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展,故能考察智力的發展,同時對預測一個人未來心智慧型力很有價值。

5.理解(comprehension):共17題。此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大,與知識測驗相比,受文化教育影響小,但記分難以掌握。

6.數字廣度(digit span):是言語量表的補充(替代)測驗,但是若因診斷需要,特別是套用因素分析來解釋結果是,亦應列為施測的分測驗。包括順背8組數字和倒背7組,這是短時回憶的測驗。此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明,數字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力,但對智力較高者實際測量的是注意力,且得分未必會高。

操作量

7.圖畫填充(picture completion):共有26題。此測驗主要測量人的視覺辨認能力,以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性,能測量智力的G因素,但它易受個人經驗、性別、生長環境的影響。

8.圖片排列(picture arrangement):一組示範,再有12組圖片。此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關係的能力、社會計畫性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素,可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。

9.木塊圖(block design):共有11題。該測驗主要測量辨認空間關係的能力、視覺結構的分析和綜合能力,以及視覺一運動協調能力等。在臨床上,該測驗對於診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。

10.圖形拼湊(object assembly):共4題。此測驗主要測量處理局部與整體關係的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上,此測驗可了解被試的知覺類型,他對嘗試錯誤方法所依賴的程度,以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關較低,並對被試的鑑別力不甚高。

11.數字元號(digit symbol):該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性,以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關,不能很好地測量智力的G因素,但具有記分快、不受文化影響的特點。

12.迷津(maze):操作量表的替代測驗。1個例題加9道正式測驗題。測驗主要涉及計畫能力、空間推理能力及視覺組織能力。

測驗記分

換算量表分

一個分測驗中的各項目得分相加,稱分測驗的原始分(或稱粗分)。 缺一項分測驗時,要計算加權分。原始分按手冊上相套用表可轉化成平均數為10,標準差為3的量表分。分別將言語測驗和操作測驗的量表分相加,便得到言語量表分和操作量表分。再將二者相加,便可得到全量表分。最後,根據相套用表換算成言語智商、操作智商和總智商。

注意事項

(一)在操作修訂韋氏量表時,一定要按本量表的標準程式進行。這些程式在手冊中均有規定,所以採用此量表的人員,一定要閱讀手冊。除非在臨床套用時,因某些特殊情況,在不得已的情況下可進行適當變動。

(二)主試者必須受過進行個別和團體測驗的訓練,掌握本量表的測量技術——提問技術。鼓勵回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標準、原始分(粗分)換算標準分(量表分)的方法,計算智商的方法、對結果作解釋等。

(三)測驗材料有組織,以方便測驗時取用,能得心應手,不致紊亂,不影響進行時間。主試者井井有條,被試者操作自由;主試者忙亂不堪,對被試的操作帶來不良影響。

(四)測驗時間要選擇恰當,這是與被試者建立良好協調關係所必需的。被試者應在精力充沛、身體舒適、沒有急事的時候來接受測驗。

(五)主試者應努力取得被試者的合作,儘量使他們保持對測驗的興趣,用如下一些鼓勵語言往往是有效的。如:“好”,“這不花你許多時間吧”。

相關詞條

相關搜尋

熱門詞條

聯絡我們