雛鷹爭章活動

雛鷹爭章活動

“雛鷹爭章活動”是少先隊的品牌活動。它最初是1993 年啟動的“跨世紀中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。

基本信息

活動詳情

雛鷹爭章活動 雛鷹爭章活動

根據江澤民同志“自學、自理、自護、自強、自律,做社會主義事業的合格建設者和接班人”的題詞精神,全國少工委從少年兒童的年齡特徵出發,把對少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面的要求,具體內化為若干枚 “雛鷹獎章”,鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手,通過定章、爭章、考章、頒章、護章,不斷為自己確立新的目標,發現自己的潛能,看到自己的進步,證明自己的成功。“雛鷹爭章”活動面向全體少年兒童,人人可為,天天可為,打破了傳統的單純靠分數評價優劣的模式,成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。各種獎章如同一根根紐帶,把社會各方面的力量凝聚在一起,把校內和校外教育有機結合起來,為社會各方面關心支持素質教育提供了有效的載體。

發展歷程

雛鷹獎章體系的發展經歷了三個階段:

第一階段

1994 年 6 月,全國少工委制定的《跨世紀中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則(試行)》將雛鷹獎章分為達標章和雛鷹獎章兩類。達標章有自理章、自學章、自護章、保健章、家務章、服務章、國防章、友誼章、體育章、種植章、自救章、養殖章、禮儀章、藝術章、環保章、科普章、手工章、遠足章、外語章、電腦章等共 20 枚;雛鷹獎章分為一級、二級、三級雛鷹獎章等三個級別,分別由全國、省、市級少工委頒發。

第二階段

1998 年 10 月,全國少工委頒布了新修訂的《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》,將雛鷹獎章分為基礎獎章和星級雛鷹獎章兩類。基礎獎章按照“五自”系列分類,包括適合城市兒童的基礎獎章五類 41 枚、適合農村兒童的基礎獎章五類 37 枚。雛鷹獎章改為“五星級雛鷹獎章”,分別由少先隊大隊、縣、市、省、全國少工委頒發.

第三階段

目前是第三階段。十年的實踐證明,雛鷹獎章活動已成為少先隊素質教育的有效載體。對於少先隊已開展多年的雛鷹爭章活動,《少先隊輔導員工作綱要(試行)》重新予以整理,構建了雛鷹獎章的新體系。從國小一年級至國中二年級的 8 個年級中,共設雛鷹獎章基礎章 17 枚;平均每個學年 2 枚(五年級有 3 枚)。這 17 枚基礎章是:

一年級:準備入隊章、好朋友章;

二年級:自理章、文明章;

三年級:手拉手章、自護章;

四年級:崗位責任章、科技章;

五年級:民族精神章、環保章、國防章;

六年級:社會考察章、創新章;

七年級:服務章、青春知識章;

八年級:法律知識章、信息章等。

《少先隊輔導員工作綱要(試行)》還明確規定:“在完成好基本任務的基礎上,還可以根據實際情況開展特色活動,增設特色獎章。”

為了激勵廣大少先隊員踴躍參與雛鷹爭章活動,同時也是為了完善少先隊的激勵體系,《少先隊輔導員工作綱要(試行)》規定:在國小六年級畢業時,對於獲得了國小階段全部基礎獎章的隊員獎授一枚“雛鷹獎章銀章”;在國中離隊時,對於獲得了國小和國中階段全部基礎獎章的隊員獎授一枚“雛鷹獎章金章”。

《少先隊輔導員工作綱要(試行)》制定的雛鷹獎章新體系,具有更加簡潔明了、易操作、更加貼近各年級工作任務、更加符合兒童成長規律和教育規律的特點。特色獎章又為基層隊組織發揮創造性留下了極大的空間。

活動要求

( 1 )《少先隊輔導員工作綱要》的體系中

要避免就雛鷹爭章而抓雛鷹爭章的傾向,準確把握和認真領會每一枚雛鷹獎章在《少先隊輔導員工作綱要(試行)》如的位置和作用。要使雛鷹爭章活動與“綱要”的具體項目有機結合,融為一體。掌握其活動開展的基本要求,從而正確地開展雛鷹爭章活動。

組織少先隊員開展雛鷹爭章活動,要引導他們從日常學習、生活的具體環節入手,分階段為自己確立“雛鷹獎章”的新目標,鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎章”。對於少先隊開展的時間跨度較長的重點活動,也要以“雛鷹獎章”作為少先隊員取得收穫的標誌。

( 2 )正確認識雛鷹爭章活動的功能和作用

要認識到雛鷹爭章活動不僅僅是激勵和表彰,它首先是少先隊教育的目標體系,同時也是少先隊教育的內容體系,也是少先隊的教育活動體系,當然也是少先隊的評估激勵體系。

( 3 )堅持雛鷹爭章活動的原則

要堅持面向全體少年兒童,強調人人可為,天天可為;堅持重在參與、鼓勵進取,強調參與就是進步,進步就要獎勵;堅持訓練項目和標準的非競爭性,注重訓練過程,注重全面素質培養,鼓勵發展特長;堅持運用多種資源和手段,注重把社會各方面的力量凝聚在一起,把校內和校外教育有機結合起來,為社會各方面關心支持素質教育提供有效的載體。

( 4 )建設良性的雛鷹爭章機制

要加強機制建設,把達標爭章活動納入學校素質教育體系,與當前的課程改革相結合,使課內學習、校外教育互相促進,相得益彰。

( 5 )堅持雛鷹獎章的實施步驟

定章;爭章;考章;頒章;護章。

( 6 )重在過程,注重體驗

爭章的過程必須是體驗教育的過程,獲得“雛鷹獎章”不能靠對知識點的死記硬背,而是要少年兒童全身心地參與過程,既有技能上的提高,又有情感上的觸動,還要有內心的收穫。

( 7 )全面實施與創建特色並舉

“雛鷹獎章”是少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。本綱要分年級激勵方式中,僅列舉了隊員在本階段應獲得的基礎獎章,各地區、各學校完全可以同時開展具有特色的活動,增設具有特色的雛鷹獎章。堅持以兒童為本,倡導地方特色,倡導百花齊放。

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