阜陽市鐵路學校

我校自編了教材《“自育自學”高效課堂模式操作手冊》，在教研室的組織和指導下深入學習，積極探討實踐。 專業發展是教師的內在需求，學校為名教師，骨幹教師，青年教師的專業成長，構建強大的發展平台。 我們學校的教學區，運動區，生活區布局合理。

阜陽市鐵路學校創建於1975年，原名蚌埠鐵路分局阜陽鐵路職工子弟學校，2003年移交阜陽市教育局直屬，是阜陽市教育局直屬的唯一的一所九年一貫制學校。全校現有29個班，1700餘名學生，在職教職工82名。
近年來，阜陽鐵路學校秉持“幸福教育理念”，秉持“為學生全面發展服務，為學生終身幸福奠基”的指導思想，堅持“養成良好習慣，激發濃厚興趣，奠定紮實基礎，培養創新的能力”的培養目標，追求使學生幸福、教師幸福、家長幸福“三位一體“的幸福課堂，並做出了大量有益的探索和嘗試，已經取得了階段性的成果。他們努力把學校打造成學生幸福成長的樂園，創建素質教育的特色品牌學校。學校的特色假期作業、習慣養成教育、幸福課堂、幸福節日平台等項目逐步成為辦學亮點，得到社會廣泛好評。學校通過營造幸福校園文化，構建幸福課堂平台，創設幸福校園節日（快樂語文節、趣味數學節、英語藝術節、體育素質達標節），培養幸福教師，打造幸福課堂，開展幸福活動，培育幸福學生。他們懷著堅定的信念，執著行進於“幸福教育”的大道上，讓校園到處瀰漫濃郁的書香，到處洋溢成長的喜悅。他們的探索與嘗試正是素質教育在學校教育教學中的生動體現，也是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在學校具體實施中的鮮活個案。一、幸福大課堂概述
幸福課堂理念概要解讀：
辦學目標：把學校建成師生幸福成長的樂園。
指導思想：為學生全面發展服務,為學生終身幸福奠基。
幸福課堂：一時一刻皆含幸福，一花一草皆為素材，一窗一廊皆為課本，一言一行皆感幸福。幸福的課堂處處是課堂，幸福的課堂時時是課堂，幸福的課堂人人是課堂，幸福的課堂事事是課堂，幸福的課堂天天是課堂，幸福的課堂自然是課堂。
幸福課堂培養目標：養成良好習慣，激發濃厚興趣，奠定紮實基礎，培養創新能力。
幸福課堂的教育哲學：上善若水，厚德載物。
幸福課堂的教育宗旨：為學生終身幸福奠基。
幸福課堂的教育理念：教育的生命即生命的教育。
幸福課堂三大追求：幸福活動使學生幸福：讓學生在幸福課堂中興趣盎然地獲取知識，讓學生在開心的活動中鞏固知識，讓學生在大量的閱讀中豐富知識，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。幸福課堂使教師幸福：努力創造公平公正的工作環境關心滿足教師的正當工作需要，不斷激發教師的工作積極性，一視同仁，關注每位教師的發展；搭建平台，讓每位教師都有成功的經驗，在工作中體驗到幸福和舒心。
幸福校園使家長幸福：家長放心把孩子和孩子的未來託付給學校。讓孩子將來能夠在社會上具有幸福生活的本領和適應能力。
為此，我們描繪出幸福大課堂的知識樹――
二、幸福大課堂的實踐與探索
――確立辦學理念，科學規劃學校發展
辦學理念決定學校發展方向，決定人才培養目標，是辦學特色形成的基礎，也決定著學校對社會的貢獻。我校提出的辦學理念是“為學生的全面發展服務，為學生的終身幸福奠基”，創建幸福校園，實現和諧發展，積極努力把學校打造成學生幸福成長的樂園。“幸福校園”是優質教育的基石，創建幸福校園，我們將完成“三步曲”，第一步是“美麗校園”，第二步是“快樂課堂”，第三步是“理想學園”；從而最終達到“塑造幸福校園文化和提升師生幸福品質”的目標。“和諧發展”是學生的學習興趣和所學內容相和諧，學生的知識與技能發展相和諧，師生雙方的教與學相和諧。依據我校辦學理念，我們確立了 “把學校打造成為素質教育的特色品牌學校”的辦學目標。我們按照“科學規劃，分步實施，軟硬並舉，全面推進”的原則，努力做到“三年發展有規劃”和“五年發展塑品牌”。我校提出的辦學目標是：創建素質教育的特色品牌學校，幸福課堂特色初步顯現，學生和諧發展特色鮮明；管理機制，團隊建設，課程體系和校園文化等工程高效實施，學校迅速成為阜陽知名品牌學校。
――完善現代管理制度，凸顯幸福管理特色
我校堅持“以人為本，以民主為基礎，以制度為準繩，以教學為中心”的指導思想，以評價為核心構建學校教育教學管理制度，以服務為宗旨構建學校行政，後勤與安全管理制度，努力構建科學，規範，民主，高效，又富有人性化的現代學校管理制度。教師隊伍是構建幸福校園的主要因素，作為校長，應牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，增強教師主人翁意識，就能自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起，提倡寬容、誠信、友善精神，弘揚正氣，推崇高尚，不斷提高心理健康水平和個人品質素養；提倡友善、溝通和換位思考，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，為教師創造發展的有利環境，激發教師的內在動力。如我校在辦學的過程中，嚴格遵守有關的法律法規和行政規定，依法開展學校的各類工作。學校制定了系列規章制度，從各方面規範學校的辦學。如：《阜陽鐵路學校管理制度彙編》、《阜陽鐵路學校崗位職責條例》、《阜陽鐵路學校教育管理條例》、《阜陽鐵路學校教學管理條例》、《阜陽鐵路學校生活管理條例》、《阜陽鐵路學校教師學生十不準》《績效工資量化考核制度》《職稱評審量化考核制度》《定崗定編量化考核制度》等。這些條例、制度使學校工作有法可依，有法可循，有效地約束和規範教師的行為，保證了學校工作的正常開展，使廣大教職工在公平公正、和諧民主的環境中體驗到了工作生活的幸福。
――堅持“以人為本”，共建幸福校園
在社會對教育的期望值越來越高和教育內部的競爭越來越激烈的今天，師生都面臨著較大的工作，學習和生活壓力。我校致力於營造和諧的工作，由制度管理走向幸福管理。學校領導充分尊重師生的人格，尊重師生的工作，學習，尊重師生的合理需要，使師生們工作盡心，學習開心，生活舒心。一方面，採取多種形式關心師生的成長進步與生活需求，讓大家處處能感受到“家”的幸福和溫暖：營造家庭氛圍，讓學生住得舒心；豐富課餘活動，讓學生玩得開心；落實安全措施，讓學生來去放心。另一方面，給予師生充分的信任，賦予師生更多的責任，尊重教師的自主權，開誠布公，讓師生直接參與對話，給師生人生價值的實現和個人成長創造和諧，寬鬆的幸福的工作學習生活環境。學校利用教代會，工會，學生會，家長會及學生校長助理等形式，讓師生參與學校管理，並利用各種會議和校長信箱，校長接訪等形式，讓師生表達對學校工作的意見與建議，讓師生行使當家作主的權力。規範的制度管理，真誠的人文關懷，進一步調動了教職工的積極性，形成了愛崗敬業，忘我工作的良好風氣，營造了團結和諧，積極進取的幸福氛圍。
――加強課堂改革，踐行“高效課堂”模式
我校在“講學稿”順利試行一年的基礎上，在部分班級積極推行高效課堂改革。首先我們購買了一批《高效課堂22問》，組織全體教師學習研討；然後組織學校骨幹教師到山東昌樂二中參加“全國高效課堂研討會”，回來後，把昌樂二中的“271高效課堂”模式以及他們的辦學理念整理成小冊子――《高考成績只是教育的副產品》發給每一位教師學習，並寫出讀後感。我們的老師們通過聽報告、學理論、看課堂，對高效課堂有了更深的了解，紛紛加入到教學改革的行列。我校自編了教材《“自育自學”高效課堂模式操作手冊》，在教研室的組織和指導下深入學習，積極探討實踐。高效課堂打破了傳統課堂教學模式，通過“學生課前的預習自學、課中分組研討、學生分組展示、學生質疑答疑、教師點評、教師重難點講解、課後練習”等環節，強化學生對知識的理解和掌握，鍛鍊學生的組織能力、語言表達能力、學習能力。
“自育自學”高效課堂模式是對當代高效課堂課堂改革成果的一次豐富和發展，通過課堂為學生營造一個競爭的空間，搭建一個共同發展的平台，使學生依靠組內互幫和組間互競，為學生提供一個參與的機會和展示的天地，進而使課堂和諧而高效。“自育自學”是形式、是手段，“高效”是目標，是目的。“自育自學”高效課堂模式以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以促進教師工作轉變,變備教材、備教法為備學生、備學法,使學生動起來、課堂活起來,教學效果好起來,負擔減下來為目的。
1、“自育自學”高效課堂模式的來歷：“自育自學”高效課堂模式是我們通過對外地學校課改案例的學習和研究，集智集力進行了整合最佳化、嘗試創新而總結出的高效課堂新模式。
2、“自育自學”高效課堂模式的歷史源流：“自育”高效課堂模式的教育是教學相長、師生合作的教育，是淡化教育“痕跡”的鐘情教育，是激發創造欲望、培養創造才能，使學生越學越聰明、越學越增強使命感的教育。從2000多年前孔子的“學而時習之”“不憤不啟，不悱不發”，到孟子的“君子深造之以道，欲其自得之”，到300多年前的清代思想家、教育家顏元“講之功有限，習之功無已”，到近代的葉聖陶的 “好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“教是為了達到不需要教”，“自育自學”思想猶如一根紅線綿延不斷，堪稱源遠流長。
3、“自育自學”高效課堂模式的特徵： “自育自學”高效課堂模式認為，教學就是教學生會自學；教育就是教學生會自育。“自育”高效課堂模式的各個學科、各條渠道、各個環節、各種方法，都要有利於學生自我意識的增強和自我教育水平的提高，使學生的個性沿著“自我感覺→自我認識→自我教育→自我評價→自我調節→自我完善”的良性循環途徑，得到較為良好的、充分的發展。“自育”高效課堂模式要求我們改革課堂結構，切實培養學生自學能力和習慣，不斷提高課堂教學效率和質量。使課堂能夠逐步成為基本上由學生自學的“學堂”，使教育是使學生能夠成功地進行自我教育的教育。“自育自學”高效課堂模式的靈魂是“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”，真正把課堂還給學生,使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果,切實提高學生學習的積極性,實現課堂教學效率的最大化。
“自育自學”高效課堂模式（336模式）的核心是“三高三練六自”。“三高”是：高效備課、高效上課和高效練習。1、高效備課“三點三路”：抓重點、解難點、知特點；明思路、定教路、導學路；2、高效上課“三疑三探”：設疑解疑質疑，自探合探再探（拓展運用）；3、高效練習“三練”。 “三練”就是課前自練、課中實練（練實、練樂、練活）、課外活練。目標達到“六自”良性循環：自我感覺→自我認識→自我教育→自我評價→自我調節→自我完善。
“自育自學”高效課堂模式從分層出發，基於“學情”實施分類，即分層目標、分層學習、分層達標、分層作業。凸顯出對學生學習主體、學習能力、學習內容、學習個性、方式方法的尊重。它遵循的是差異性、選擇性、人性化、個體性的教學原理，關注學生的課堂學習狀態，把學習氛圍、學習興趣、學習情感當成最重要的評價依據，讓學生把課堂當作一次充滿情趣愉快的情感旅程，樂在其中。
“自育自學”高效課堂模式把新課改的三維目標加以實化的，即實現從知識到興趣、再到能力、智慧的飛躍。立足於使學生“學會、會學、樂學、創學”，把“自主、合作、探究”以行動闡述，在課堂環節上為“自學、展示、反饋”，在學習方式上轉化為“獨學、對學、群學”。“自育自學”高效課堂模式高效練習絕不是脫離生活實際的純技術訓練，而是應生活之需、切生活之用，為真情而學習，為興趣而學習，為交際而學習，為實用而學習的能力訓練。“自育自學”高效課堂積極引導學生練有我之情、有我之思、有我之心，讓學生在“做中學”，拓展、挖掘、思考、感悟，激發其自主性、主動性和創造性。“自育自學”高效課堂模式的課堂始終要動靜結合，動中寓靜，靜中含動，動靜相宜，引導學生的學習要與經歷、經驗和生活發生聯繫，最終形成徹悟，把知識和技能內化為智慧。
“自育自學”高效課堂模式秉持“為學生全面發展服務，為學生幸福成長奠基”的理念，遵循“先學後教――以學定教，以教導學――溫故知新，興趣是第一要素”三條教育規律。“自育自學”高效課堂模式關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生主動參與、樂於研究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。
“自育自學”高效課堂模式把教學過程變成師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，達到學生素質的全面提高。
“自育自學”高效課堂模式倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人；強調選拔與甄別功能的傾向，建立評價指標多元、評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系；強調培養學生良好的心理素質和健全的人格：自尊、自信、自律；積極主動，樂觀向上，具有克服困難、應付挫折的勇氣和意志；強調尊重他人，具有團結、合作、協調的精神，能與他人共同學習、工作和生活；強調培養學生終身學習的願望和能力、創新精神和實踐能力：強調具有適應學習化社會所需要的讀、寫、算等基本技能和基礎的文化、科學知識，能夠良好地表達和交流；強調具有動手操作能力，社會實踐能力，收集、處理和使用信息的能力；具有發現、分析和解決實際問題的能力，形成科學態度，學會科學方法；強調具有獨立思考、自主探究的精神與求實創新的意識。如今“高效課堂”已在我校開出絢爛的花朵。
――加強團隊建設，引領教師幸福成長
管理團隊和教師團隊建設是學校發展的關鍵。學校管理工作是學校工作的永恆主題，其任務是最佳化學校教育要素,合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。我校著力從最佳化德育隊伍，教學教研隊伍，後勤服務及安全保障隊伍入手，通過精神引領，崗位引領和專業引領等方式，強化合作，切實加強團隊建設。我校圍繞這一目標進行了科學有效的管理工作。學校建立了校長領導下的德育建設領導小組、教學教研領導小組、後勤服務領導小組、師德師風領導小組。逐步建立和完善各項管理制度，並確保制度的有效落實。
(1)、實行級部及年級組管理制度。學校把一至三年級作為低年級部，四至六年級作為高年級部，初一至初三作為國中部。每個年級作為一個年級組，並有學校中層班子擔任年級組長，各項考核評比以年級組為單位進行。這樣既保證了學校的各項工作的落實和實施，又利於各年級組的團隊建設，形成團結和諧而又相互競爭的良好局面。
(2)、通過全體教職工共同討論，制定了《績效工資考核辦法》，化解了老師之間的矛盾，調動了教職工的工作積極性，達到了設定績效工資的真正目的。
(3)、制定了《日常考勤制度》。學校實行指紋考勤，並及時公布考勤結果，解決了長期困擾領導的考勤問題。
(4)、制定嚴格的《財務制度》。嚴格按照市教育局規定的收費標準，完善添置物品申報、審批制度和購買招標制度，實行每周賬目匯總上報公開制度，解決了教職工關心和敏感的財務問題。
學校要求全校教職員工樹立“五種意識”：品牌意識，崗位責任意識，競爭意識，憂患意識，服務意識，發揚“三種精神”：艱苦奮鬥的創業精神，以校為家的主人翁精神，團結協作的團隊精神。團結一心，努力拚搏，為學校發展建功立業。學校的中層幹部大都來自一線骨幹教師，有的還兼任班主任。這是一個理念先進，團結務實，管理與治校能力強，有強烈的事業心和使命感，富有開拓創新精神的管理團隊。這是一支政治素質高，業務能力強，充滿朝氣與活力，富有戰鬥力的幸福型的隊伍。
――推行課程改革，全力打造幸福亮點。
為了迎接新課程改革的挑戰，我校以“更新理念，科學安排，制度保障，穩步推進，積極探索，全面發展”為指導方針，確保了新課程在我校的順利實施。通過五年的實踐，我校課改方向更加明確，行為更加規範，效果更加明顯，教學特色逐漸形成，教學質量全面提升。我校在“講學稿”順利試行一年的基礎上，在部分班級積極推行幸福課堂改革。首先由田校長帶隊組織學校骨幹教師到山東昌樂二中參加“全國高效課堂研討會”，回來後，田校長把昌樂二中的“271高效課堂”模式以及他們的辦學理念整理成小冊子――《高考成績只是教育的副產品》發給每一位教師學習，並寫出讀後感。與會的教師也通過觀摩學習，給老師們上起了匯報課。老師們通過聽報告、學理論、看課堂，對高效課堂有了更深的了解，紛紛加入到教學改革的行列。我校自編了教材《“自育自學”高效課堂模式操作手冊》，在教研室的組織和指導下深入學習，積極探討實踐。高效課堂打破了傳統課堂教學模式，通過“學生課前的預習自學、課中分組研討、學生分組展示、學生質疑答疑、教師點評、教師重難點講解、課後練習”等環節，強化學生對知識的理解和掌握，鍛鍊學生的組織能力、語言表達能力、學習能力。如今“幸福課堂”已在我校開出絢爛的花朵，以學生綜合素質的發展保障一流的教學質量。
――特色假期作業，促進幸福成長創先爭優。
我校不僅在課堂教學、課外活動等實施改革，對寒暑假的作業也進行了全面改進。每到放假前，學校都會組織優秀教師認真研究假期作業，並提前印發給每一位學生。作業不再是大量的習題、抄寫，而是豐富多彩的，促進學生全面發展的綜合作業。如六年級寒假特色作業就是這樣的：A、共同作業：①請每位家長年初一早晨給孩子一封信作為新年禮物，誇誇自己的孩子，多看到孩子的優點。好孩子是夸出來的。②家長和孩子一起選購一本好書，親子共讀，進行交流、探討，寫讀後感。家長和孩子的交流有利於孩子的進步。③親子共同討論，找出孩子的特長，給老師寫一封推薦信，讓老師更加了解您的孩子。B、語文作業：①留心身邊發生的事，寫3篇日記。日記內容要真實、具體。②以“春節”為主題做一幅手抄報。③鋼筆字、毛筆書法作業各選10張上交。④從假期觀看的卡通片中選出兩部（集）較有意義的，寫出故事梗概。⑤收集春聯，製作“春聯集”。C、數學作業：①每天計時筆算10題分數小數整數四則混合計算（從書上，寒假作業上找）。②和家長一起到銀行獨立取一次錢，存一次錢。③收集各種品牌的酒中的酒精度和價格，給父母寫出合理飲酒建議。D、英語作業：①練習用英語向家人、朋友進行節日問候。②練習向親人、朋友用英語自我介紹（姓名、年齡、父母職業、自我愛好）。E、綜合作業：有條理地整理好自己的書架和衣櫃；為家人盛一碗飯、倒一杯酒；給老師、同學、親人打3個以上的拜年電話。F、美術作業：畫兩張有關“歡度春節”的圖畫；或自己動手做一個元宵節燈籠；或自己動手寫一幅春聯；或自己動手做一個模型或手工作品。G、音樂作業：學唱一首有意義的好聽的歌曲。H、體育作業：在電視體育頻道看兩場體育比賽，並寫出自己的評論。寒假結束，學校將組織優秀特色寒假作業展評。特色的假期作業力求從增強安全意識、合理安排時間、學習生存能力、知識複習鞏固、培養閱讀習慣、全面發展等方面給學生提出具體的建議和指導，讓每個孩子在寒、暑假裡都能愉快而充實地生活學習和幸福成長。
――特色主題班隊會，促進校園和諧發展。
為了加強德育工作的力度，發揮班級和少先隊的主陣地作用，學校開展了主題班隊會活動。每周有少先大隊部或德育小組確定活動主題，提前印發給每個班級，每個班級在每周一的第二節課統一進行，並做好活動記錄，確保了活動的落實和有效地引導。
――實施專業引領，促進教師專業發展
專業發展是教師的內在需求，學校為名教師，骨幹教師，青年教師的專業成長，構建強大的發展平台。我校廣泛開展校本培訓，促進教師專業發展：組織教師學習理論，研究課題；設立“教育教學論壇”，交流思想，方法；聘請名家，名師做專題講座；鼓勵參加計算機培訓和各種繼續教育；定期開展教學比武，今年暑假我們開設了一周的“高效課堂研討班”，達到了互相學習，互相促進，共同提高的目的。我校廣泛開展“讀教育名著，寫教育心得”，舉辦教師沙龍，論文競賽等活動，促進教師自覺學習，實現教師專業發展。學校積極選送教師參加高層次培訓，培養學科帶頭人與骨幹教師師。5人脫產參加國家級骨幹教師培訓，選派蔣春燕，華士奇等10人次，到山東昌樂學習，有17人參加國家級“骨幹教師”培訓，學校負責全部費用。從而引領廣大教師在專業發展的過程中體驗了幸福。
――夯實辦學基礎，努力完善辦學條件。
我們學校的教學區，運動區，生活區布局合理。有辦公樓，教學大樓各一座。各種功能室及常規教學儀器按省定標準配齊，並與學校規模相適應，能滿足高中新課程教學的需要。阜陽市鐵路學校自2003年由鐵路移交到地方後，在市政府和市教育局領導的關心和支持下，先後投入大量的資金對校園進行了改造：建起了有36個教室的四層主教學樓，並對原有的辦公樓教學樓進行改造裝修，使整個校園煥然一新，又建起了嶄新的物理實驗室、化學試驗室、電腦室、桌球室、舞蹈室和擁有2萬冊圖書的閱覽室。每個教室都安裝了電視機、電腦等多媒體設施，還把學校的舊操場改造成了塑膠運動場，增加了四副籃球架、九個桌球台等體育器材，大大改善了學校的硬體設施。如今一進鐵路學校大門，迎面可以看到學校教學樓頂上醒目的大字：“為學生的全面發展服務，為學生的終生幸福奠基”。二樓和三樓為開展各項活動而懸掛的四塊大型的橫幅標語：“用藝術點綴我們的生活”“讓文化陶冶我們的情操”“慶佳節歡聲笑語”“迎六一載歌載舞”，並隨著學校開展的“體育達標節”、“語文節”、“數學節”、“英語藝術節”四個不同的主題活動而變化。當你走進我們校園，就看到十八個不鏽鋼櫥窗，裡面圖文並茂2009--2010年教學工作回顧、暑假特色作業等，每月都會更換宣傳內容，如：安全教育、擁軍優屬、六一表彰等。高大的玉蘭樹和茂盛的香樟樹以及辦公樓前四季盛開著鮮花的小花園，使校園充滿生機。在教學樓走廊的牆壁上，用各種有趣的圖形，告訴孩子們需要養成的一個個好習慣，如：學會利用零碎的時間、學會與人合作、勇敢的承認錯誤等。樓道的牆壁上貼著醒目的提示語，如：“一步一文明 上下靠右行”，每個教室的門旁都有一個精緻的牌匾，上面有“文明班級”標誌，班主任的照片，班主任寄語，課程表，全班學生的合影以及學校的辦學目標等。教室內外窗台以下都貼上了雪白的瓷磚，使教室顯得更整潔、更明亮。教室內“文明班級公約”“班訓”“心靈驛站” “五好小明星”“巧手樂園”等凸顯各班特有的文化特色。校園內花香四溢、綠樹成蔭，整個校園令人賞心悅目。這樣的環境，像“潤物細無聲”的春雨，淨化著師生們的心靈，陶冶著師生們的情操，豐富著學生的想像能力，使學生的性情得到不斷的完善。
――落實“安全值班”制度。值日領導每天在大門口接送學生，並且增加大門口的值班老師，門衛值班老師都配備了保全器械，外來人員需經過登記聯繫落實後方可進入，校內每一節課都有老師值班巡視，發現問題及時處理並做好記錄，不能及時處理的及時上報，匯總及時處理，每周都把安全隱患排查情況列印出來，確保創建平安校園工作落到實處。
――抓安全教育不放鬆。為了對學生進行安全教育，採用了靈活多樣的形式，如：每學期都有出兩期安全教育為主題的宣傳櫥窗，各班出兩期以安全教育為主題的黑板報，請消防專業人員做消防安全報告會，請專業的法制輔導員做法制宣傳報告，利用主題班隊會進行安全教育，舉行防災安全疏散演練等。通過這些活動使學生掌握了安全常識，提高了安全防範的意識，使校園成為真正的樂園。
――盡職盡責，做好校安工程加固。校安加固工程是一項民生工程，市政府高度重視，把民生工程作為深入貫徹科學發展觀，構建和諧教育的重大決策，也是惠及人民民眾的德政工程。在校安工程加固工程項目過程中，我們實行周報制度，及時、準確地報送項目學校的實施進度情況。實行項目督查制度，每天督查一次，督查情況進行通報。抓好項目建設進度的同時，嚴把質量關，嚴格按照設計圖紙施工，不得隨意變更建設內容，加強監理職能，保證每個項目工程的質量和進度。
――教育質量強，圍繞服務全體學生創先爭優
學校的根本任務是育人，育人先立德。因此，我校始終把德育工作放在首位，圍繞服務全體學生創先爭優。以“四個學會”（學會做人，學會學習，學會生活，學會做事）為目標，以愛國主義教育為重點，以基本道德規範為基礎，堅持“三全一體驗”(“全面發展”“全員育人”“全面滲透”“實踐體驗”)的育人理念，探索出了“自主，體驗，和諧”的德育新模式，使學生全面而有個性地和諧發展，成為“自尊，自信，自理，自律，自覺，自強”的八（華）中人。在現代教育思想的引領下，圍繞我們的人才觀和幸福教育觀念，進行了有效地探索實踐，取得了豐碩的成果。主要做法是：
以特色促課改，以特色求發展，以特色創品牌，這是學校管理層面的共識，也是全體教職工堅持不懈的方向。我校為了實施素質教育，促進學生身心的幸福發展，每學年以四個節為快樂學習的平台：九到十月份舉辦“體育達標節”，十一到十二月份舉辦“趣味語文節”，三到四月份舉辦“趣味數學節”，五到六月份舉辦英語、藝術節。每個節活動時間延續一到兩個月，做到全校師生參與，家校互動，每個學生在活動中能積極參與，樂於實踐，有所收穫，有所進步，有所提高。真正把課內學習延伸到課外，寓教於樂，深受學生、老師、家長的喜愛，得到了社會的一致好評。
――語文節先後開展了以下活動：一年級的 “念兒歌 背古詩”比賽；二年級的 “踏實做人，工整寫字”鉛筆字書法比賽；三年級的“美文誦讀”比賽；四年級的“踏實做人、工整寫字”鋼筆字書法比賽；五年級的“記成語、我在行”寫成語比賽；六年級的“惜時、誠信、守紀”作文比賽；七年級的 “讀名著、知名人”文學常識競賽……在活動中，全校師生積極參與，書寫賽場我們端端正正寫字，領悟著做人的真諦，一筆一划，一絲不苟，一個個儼然是小書法家；朗誦賽場，字正腔圓，一舉手，一投足，動作自然，情感真摯，每個同學都是播音員；作文賽場，一篇篇優秀習作展現在我們面前，慷慨激昂的文字，在我的心中描繪出了遠大志向……
――“體育達標節”活動期間，學校開展豐富多彩的體育活動：踢毽子、跳繩、桌球、投籃等比賽，當然最好的壓軸戲還是綜合性的全校秋季運動會。
――“趣味數學節”活動期間，各個年級根據學生的年齡特點開展了豐富多彩的數學活動，一二年級開展了講“數學故事比賽”、“計算我能行”比賽；三---六年級開展了“計算我能行”比賽、數學手抄報比賽、製作試卷比賽等。通過這些活動，激發了同學們對數學的濃厚興趣，提高了數學計算能力，為今後的學習打下堅實的基礎。
――“英語藝術節”活動。我校對英語教學非常重視，從一年級開始全部開設英語課程。在每年一度的“英語藝術節”期間，一到三年級開展了“學唱一首英語歌曲”活動，四到六年級開展了“英語演講比賽”。“六一”學校組織大型文藝演出活動。首先在各班進行才藝展示，並在此基礎上選拔報送學校，並在五月三十日下午舉行了“放飛夢想，和諧成長”大型文藝演出活動。
――經典誦讀。我校為了弘揚經典文化，提高學生的素養，規範學生的行為習慣，開展了系列經典誦讀活動。並根據現有資料組織學校精幹力量，結合我校學生實際，重新編寫了《弟子規》《三字經》等教材。學校自己拿出經費印發，學生人手一份，併購置了光碟。早晨，晨曦剛露，走進阜陽市鐵路學校，朗朗的誦讀聲一定把你吸引――那是孩子們又開始誦讀《弟子規》了。此項活動深受家長、社會的好評。學校圖書室千方百計增添大量圖書，並對學生開放，每個班都有自己的書櫃，每個學生都有自己的閱讀計畫和閱讀書目。學校繼續免費為學生提供閱讀記錄本，實現了 “讓閱讀成為習慣、讓書香溢滿校園”的目標。
――“文明班級”、“文明年級組”創建。為加強學校文明校園建設，學校自本學期起，在全校開展“文明班級”“文明年級組”的創建活動.開學初，學校成立了“文明班級”“文明年級組”創建領導小組，制定了“文明班級”“文明年級組”申報評比要求和獎勵辦法，以及“文明班級”創建細則。並在學校內大力宣傳，形成良好的創建氛圍。全校師生立即行動，積極參與。學校千方百計為創建提供服務；班主任和任課教師緊密合作，制定班級創建目標，討論班規、班訓、班級布置等，打造班級文化特色；學生們更是個個爭當文明人，爭做文明事，爭說文明話。經過近一個學期的創建活動，校園的面貌大為改觀，整個校園乾淨整潔，教室里桌椅擺放整齊，醒目的班訓、班規，精美的“班級小明星”“我的風采”等功能欄使教室散發出特別的文化氣息。無論是集會活動還是兩操、路隊，都能做到文明、整齊、有序。最後，學校“文明班級”和“文明年級組”驗收小組對申報的“文明班級”“文明年級組”進行了嚴格驗收。通過到班級查看現場，調查學生，查閱各班申報材料，學校常規檢查記錄，聽取申報班主任五分鐘的班級創建介紹等一系列檢查評比措施，最後有20個班級通過“文明班級”驗收，三個年級組通過“文明年級組”驗收。這項工作的開展，使全校班級管理更加規範，班級文明建設、學生文明習慣的養成、年級組團隊建設都上了一個新的台階。這一活動也將作為學校每學期的常規工作加以落實和精細化。如今，我校校風優良，好人好事蔚然成風，先後被評為市“平安校園”,初步通過“精神文明先進單位”驗收，師生違法犯罪率為零，沒有出現重大安全事故。
――好習慣伴我行。為培養學生良好的生活、學習習慣，學校根據學生的年齡特點，自主編印了《阜陽市鐵路學校學生習慣教育培養手冊》。讓學生通過手冊的學習、了解，掌握“中、國小學生日常行為規範”及我校對學生生活、學習習慣的要求，通過“好習慣伴我行”的習慣培養日記的記錄和知識的學習，幫助學生在日常生活和學習中培養出良好的生活、學習習慣，為今後進一步發展奠定堅實的基礎。開學後，全校師生人手一份，學生在老師的指導下，在家長的督促下認真閱讀《阜陽市鐵路學校學生習慣教育培養手冊》，並且根據低中高學生的年齡特點，確定每月好習慣養成目標，並做好習慣培養日記，做到知和行的結合，幸福成長。
――發揚民主，順暢開展績效工資工作。
眾所周知，在我國尤其是在義務教育學校實行績效工資還是一個新生事物，沒有經驗可以借鑑。在實施義務教育獎勵性績效工資相關會議召開後，我校立即行動，不等不靠。首先學校領導班子認真學習國家、省、市相關檔案，統一思想，大家充分認識到，把這件事情做好可以充分調動廣大教職工的工作積極性、主動性，推動學校各方面工作上一個新的台階，但如果做不好，就會在學校內部造成不必要的矛盾，甚至打擊了一部分過去工作態度很好的一部分教職工的工作熱情。為此，校長親自掛帥，組成實施績效工資領導小組，負責實施績效工資中的制定方案、量化考核、實施兌現等整個過程。
我校從2009年4月份開始，先後印發了國務院《關於義務教育學校實施績效工資的意見》、安徽省《關於義務教育學校績效工資的實施意見》《呂玉剛在義務教育學校實施績效工資國家級遠程專題培訓會上的講話》等相關檔案、資料發到每一個教職工手中，動員全體教職工認真學習，領會檔案精神。同時，學校通過行政例會、黨員生活會、全體教職工會等各種渠道宣傳、解讀績效工資實施精神。
學校績效工資考核分配方案的制定過程中，提早籌劃。2009年4月初就開始著手制定我校的績效工資考核辦法，並於2009年5月8日將我校績效工資考核辦法討論稿的第一稿發到全體教職工手中，引導全體教職工進行討論，要求教職工將自己的意見以實名的方式提出，工會蒐集整理後，學校根據教職工提出的合理意見，對方案進行修改，學校在大家意見的基礎上進行適當的修改，形成方案第四稿，交全體教職工表決。每次草案發到教職工手中，都能引起廣大教職工對有關績效工資的一些焦點、熱點問題的討論。
我們首先反覆召開學校中層班子座談會，統一思想，教育大家要有奉獻精神，同時，在全校教職工大會上介紹各中層工作人員的工作業績，讓民眾廣泛了解，看到中層領導的奉獻和付出。通過討論，大家對此也有了正確的認識：中層領導除了所帶的教學工作外，其它日常工作也要計算一定的工作量，但也要講奉獻、講風格，計算工作量要就低不就高，總工作量不能超過一線骨幹教師，最後確定中層領導的津貼按班主任最低標準計算。
學校以“合理化建議”的形式實名徵集教職工的意見和建議，共徵集各種意見和建議百餘條。學校領導逐一對提案人單獨溝通交流，耐心解釋，把工作做通，特別是最後一次表決後，對有不同意見的教職工學校班子成員逐人座談，交流意見。通過對“合理化建議”的分析歸類，學校對《績效工資考核分配方案（草案）》多次修改補充，使其趨於公平合理和完善，再在全體教職工大會上民主表決，結果絕大多數教師投了贊成票，《阜陽市鐵路學校績效工資考核分配方案》得以順利通過並實施。我們認為，在把握績效工資考核發放的方針政策的前提下充分考量本校的實際情況，充分聽取廣大教職工的心聲，通過細緻而又紮實的工作，績效工資是能夠順利實施，並起到調動廣大一線教師的工作熱情、提高了廣大一線教師的工作積極性。
――認真細緻，積極做好崗位設定工作。崗位設定工作關乎廣大教師的切身利益，我們學校圍繞服務人民民眾，爭取把好事辦好。學校首先認真梳理教職工的信息，形成綜合資料，充分發揚民主，集思廣益制定出切實可行的操作方案，然後發放到教師手中廣泛爭取意見，最後進行表決。通過自評、互評、集體評議三個環節，確保了崗位設定工作的順暢進行，做到了滿意程度高，民眾反應好，幸福指數高，改善民生強