內容簡介
本書中提出的自由自主閱讀（FreeVoluntaryReading）是提高語文能力最有效的手段，不論閱讀的內容是通俗小說、青少年浪漫文學、報紙，還是經典文學著作，閱讀這個行為本身都會在提高語言能力中起到關鍵作用。史蒂芬·克拉生教授多年對各個國家教育情況一絲不苟的研究，為他在本書中提出的自由自主閱讀方式提供了大量翔實而有力的證據。《閱讀的力量》第二部分討論的是一些落實FVR的方法。這些方法就是要解決書的問題、閱讀時間的問題、指導方法的問題。而這些看似簡單的方法都值得學校去踐行。同時作者還在書中對漫畫書，青少年浪漫文學，電視等這些大家認為不利於閱讀效果的事物提出了新的見解。它為對每一個語言研究者和語言教師來說都有很大的啟示，也為每一位教育工作者、教育管理者和父母培養孩子的語言能力指明了方向。
目錄
導言
一、閱讀研究
支持FVR的事證
校內的自由閱讀計畫
自由自主閱讀
第二語言的自由閱讀
作者辨識測驗
閱讀後測驗研究
發條橘子研究
拼寫
總結
自由閱讀外的另一種假設：直接教學
語言複雜性論點
不教而會論點
一些例證故事
不教也會拼
教學的效果
閱讀的其他益處
閱讀的樂趣
閱讀與認知發展
善於思考的人較愛閱讀
閱讀與寫作恐懼
結論
一種詮釋
注
二、提升閱讀興趣的方法
製造親近書的機會
家中接觸書的機會越多，閱讀也越多
教室中的書庫越好，閱讀也越多
學校中的圖書館越好，閱讀也越多
使用公立圖書館會增加閱讀量
舒適與安靜
圖書館
孩子從圖書館中取得圖書
較好的圖書館引發較佳的閱讀效果
貧窮與取得圖書
學校又如何呢？
圖書館與第二語言學習者
圖書館經費何處來？
大聲朗讀
閱讀經驗
全壘打書籍
樹立典範
提供充足的閱讀時間
直接的鼓勵
其他因素
輕鬆讀物：漫畫
漫畫簡史
漫畫書與語文發展
漫畫的文字
閱讀漫畫的相關研究
利用漫畫培養閱讀能力
關於漫畫的小結
輕鬆讀物：青少年浪漫文學
輕鬆讀物：雜誌的力量
輕鬆讀物就夠了嗎？
獎賞有用嗎？
研究結果告訴我們什麼？
閱讀管理方案
注
三、其他問題與結論
閱讀的局限
寫作
寫作風格來自閱讀
寫得多不代表寫得好
寫作究竟有何作用
電視效應
看較多電視會減少閱讀嗎？
電視語言
電視與語言發展
電視：總結
第二語言的學習者
結論
注
參考文獻
作者簡介
作者:(美)史蒂芬·克拉生譯者:李玉梅
