具體研究方向
1.手持技術(HT)化學探究實驗和遠程化學實驗開發與套用研究(Development and Application of Handheld-based Chemistry Inquiry Experiment and Internet-based Chemistry Remote Laboratory)；
2.化學網路撲克遊戲軟體的開發與套用研究(Development and Application of Chemistry Playing Card Software)；
3.化學教科書的編寫與教學資源的開發(Compilation of Chemistry Textbooks & Development of Teaching Resources)；
4.化學學業評價與化學線上測試研究(Research on Chemistry Evaluation and Chemistry On-line Test)；
5.化學高考命題研究(Research on Test Construction of Chemistry College Entrance Examination)；
6.化學概念結構的心理學研究(Psychological Research of Chemistry Concept Structure)。
研究成果概述
在The Asia-Pacific Education Researcher（SSCI）、《化學通報》、《課程·教材·教法》、《電化教育研究》、《中國電化教育》、《現代教育技術》、《遠程教育雜誌》等（CSSCI雜誌）和《中國考試》、《化學教育》等核心期刊以及大學學報發表學術論文80餘篇；申請國家計算機軟體著作權2項；獲廣東省高等教育教學成果獎二等獎4項（2項排名第一，2項第2），在科學出版社、高等教育等出版社出版教材與著作10部（獨著或第一作者），著作於2004、2006年獲得全國教師教育課程資源專家委員會頒發的全國教師教育課程資源“優秀資源”獎和“推薦使用資源”獎。編寫的義務教育課程標準實驗教科書《化學》（上、下，科學出版社）在全國15省發行150萬冊。課題“數位化手持技術理科探究實驗室建設” 已在全國10餘所大學、50餘所中國小建立實驗研究基地。自主開發的“我愛你化學網”包括10個網站。學術交流方面已與美國、新加坡和以色列有關專家建立了學術交流渠道，2008年訪學新加坡南洋理工大學；2009年成功承辦了“第四屆全國化學教師教育學術研討會”並做大會報告；培養的研究生來自四川大學、華南師大、安徽師大、湖南師大、四川師大、河北師大和浙江工業大學等高校，招收的本科專業除了化學（教育）外，還有“環境科學、環境工程”專業以及“材料科學”專業；在讀的研究生有的獲得“南粵優秀研究生”和“曾永裕獎學金”，有的出國繼續深造，就業優良。
論文著作
主要編著
手持技術在化學實驗教學中的套用與建模研究 [M]（著作，排名第一）.科學出版社，2009.
化學概念與化學學科關鍵字的學習與認知 [M]（著作，排名第一）.科學出版社，2009
中學化學實驗教學論 [M]（主編）.化學工業出版社，2008.
義務教育教科書---《探究與實踐》[M]（主編）.科學出版社，2007.
高中化學課程標準中的探究實驗與設計實驗研究（上）（下）[M]（主編）.東北師範大學出版社，2006.
研究性學習課題研究與方法指導[M]（主編）.東北師範大學出版社，2006.
手持技術在研究性學習中的套用研究及心理學基礎[M]（獨著）.科學出版社，2006.
義務教育課程標準實驗教科書《化學》上下[M]（副主編）.科學出版社，2004.
手持技術在理科實驗中的套用研究[M]（獨著）.高等教育出版社，2004.
全國統編教材《化學教學論（第三版）第9章信息技術與化學課程整合》[M]（參編）.高等教育出版社，2004.
主要論文（第一作者）
“520化學網路撲克”遊戲的開發及其套用[J]. 中國電化教育（CSSCI），2009，(11).
“數位化微型氣象站”在科學教育中的套用與思考[J]. 中國電化教育（CSSCI），2009，（7）.
遠程化學實驗室的特點、結構及實現技術探討[J]. 遠程教育雜誌（CSSCI）,2009，（1）.
自主開發教育信息技術平台,強化高師生化學教師教育能力培養的實踐研究[J]. 電化教育研究（CSSCI），2008，（12）.
中學化學教科書配套網站的教學套用與思考[J]. 中國電化教育（CSSCI），2008，（3）.
數位化化學探究實驗室的建設與學生探究能力的培養[J]. 中國電化教育（CSSCI），2006，（11）.
信息技術與化學課程整合研究[J]. 課程 教材 教法（CSSCI），2004，（7）.
掌上實驗室(Lab in Hand)的特點及其功能[J]. 電化教育研究（CSSCI），2003，（10）.
中學化學教材評價工具的制定[J]. 化學教育（中文核心），2004，（1）.
Constructivist-oriented Data-logging Activities in Chinese Chemistry Classroom: Enhancing Students’ Conceptual Understanding and Their Metacognition. The Asia-Pacific Education Researcher[J]. （SSCI，通訊作者）, 2011, 20（2）.
代表性學術觀點
1999年提出“組合設計法”。首次在《化學通報》（1999-6）提出多現象演示實驗設計的方法，該法成功地套用發光試劑魯米諾（3-氨基鄰苯二甲醯肼）進行的表演實驗，並獲廣州市創新實驗特等獎。
2003年提出“掌上實驗室”、“手持技術實驗”和“手持技術的四重表征教學”。首次在《電化教育研究》（2003-10）提出，隨後在3本著作中逐漸發展（見代表著作9、7和1）並建立了手持技術網站。手持技術概念的提出與13年的研究對我國數位化實驗教學產生較大影響。
2004年提出“中學化學教材評價工具”和“中學化學教材靜態分析評價表”。首次在論文代表作9中提出，中學化學教材評價工具從內容、思想與文化、心理規律與能力發展、編制水平以及可行性與效果 5個維度定性和定量評價化學教材 ,並制訂了中學化學教材靜態分析評價表。本研究對客觀地、有效地、可操性地評價化學教科書意義重大。
2009年提出“520遠程化學實驗”。首次在代表著作1中系統提出，建立了520遠程化學實驗網站，通過網路做真實的化學實驗。本研究需要化學、信息技術和自動化三科知識的整合，也得到廣東科技項目的大力支持並申請有關專利。
2009年提出“化學學科關鍵字”。首次在代表著作2中系統提出，中學化學概念近800個，通過訪談院士（中國科學院與工程院）與化學教育專家，套用語義分析、聚類分析、因素分析和多位標度選擇出100個最重要的化學概念（命名化學學科關鍵字）並按照重要程度排列成表，還畫出高中生與高中化學教師化學學科關鍵字概念結構的三維圖。
2009年提出“520化學網路撲克教學”。首次在代表論文1中提出，建立了520化學遊戲網，開發了具有自主智慧財產權的2款化學撲克遊戲：“多人線上型”和“人機網頁型”，通過網上打化學撲克牌方法學習化學用語。還出版了紙質版“中學化學撲克牌”，在全國建立套用基地，得到廣泛套用。我們的理念是：學化學，用化學，玩化學，玩好化學。
2012年提出“化學高考非智力因素”。首次在《化學教育》（2012-4）發表的論文正式提出，並建立對應的測練網。高考常有一種現象：好學生不一定是好考生。好學生三基好（基礎知識、基本技能和基本方法），好考生三基三技（審題技能、文字表達技能和化學用語使用技能）都要好，三技是紙筆考試與非智力因素直接相關的技能。高考非智力因素的提出受到師生廣泛認同與關注，高考複習防止“非智力因素失分”是重要一環。
代表性文化
由錢揚義教授提出，2010年邀請廣州市雕刻家傅佩霞女士書寫。
錢揚義錢揚義教授弟子
2003級
錢揚義教授與研究生們的合影羅秀玲謝澤琛
2004級
錢揚義教授與國培計畫學員親切合影劉秀苑，鄧峰，鍾映雪
2005級
王玉蘭，眭蘇奇，陳徽
2006級
倪姍姍，劉彩燕，葉靜怡，黃秀梅
2007級
李金花，陳瀟，李霞，陳謙明，顏璜，黃菲菲
2008級
黃海清，彭豪，張倩，方舟
2009級
劉國英，鄧璐，李玉瑩，刁鈺華，黃曉燕，廖偉梁，韓新璐
2010級
黃碧芸，李娟，劉婷，謝敏，張嬌蛟
2011級
林鴻錦，楊潔，周群力，黃順紅
2012級
林曉霞，韋新平，張一川，曹璨
