公司簡介
金華青鳥軟體學院率先在國內提出並引進國外已開發國家的“到企業去讀大學“的教學模式，將“學校公司化”，“學員員工化”，從而使學生在讀期間全真感受IT企業的真實環境，全真套用IT企業的真實技術，實現學員從畢業到就業“0試用期”的跨越，保障學員就業所需的學歷和技能，同時也為企業減少了用人的風險，節省了用人的崗前培訓成本。目前，金華青鳥軟體學院每年的畢業生全部進入長三角地區的IT企業從事和專業相關的IT技術開發，每年都有眾多企業提前預定金華青鳥的畢業生，學生就業率、就業質量以及就業滿意度，一直處於同行業前茅。已經有很多學員通過一兩年的中小企業鍛鍊，如今進入微軟、IBM、HP、甲骨文等大型IT企業從事技術研發與管理工作，每年更有大批的優秀學員獨自創業，成為IT行業的新秀！
實訓基地
信息人才，特別是軟體人才的缺口大從來就不是秘密。中國信息技術人才培養高峰論壇指出：未來5-10年我國信息化人才需求可達2000萬人，每年至少需求40萬人以上的軟體人才。於是高等院校、職業院校、培訓機構紛紛搶入軟體人才教育市場，新設軟體、軟體相關專業，擴大招生規模等現象風起雲湧。結果呢？正如專家指出：雖然我國每年培養大量的IT學員，但培養出來的學員並非全部符合用人單位的需要，IT人才缺口仍然非常大。《國家中長期人才規劃綱要》也指出：我國當前人才工作突出問題之一是“人才不適用”，培養出來的人才與經濟社會發展需要相脫節，一邊是高校畢業生就業難，另一邊是用人單位找不到所需人才，金華青鳥學院高度認同這一觀點，並制定了良好的解決方案！
我們以保障學員“高薪就業，優質就業”為核心導向，深入分析IT用人單位對人才的需求，科學判定彌補學員入學前產生的學科差距，並以先進的教學理念、專業的教學實踐、實用的職場技能實力詮釋我們的教育責任感。因此我們提出了“到企業去讀大學”的先進教學方法，按照員工的標準訓練學員、按照企業的標準營造環境。“高薪就業”：是指承諾畢業學員的試用期薪資以及轉正薪資遠遠高於行業的平均薪資標準，“優質就業”：是指我們保證將畢業學員推薦到正規的企業專業對口的崗位，充分發揮學員在讀期間的專業技術和實際工作崗位需求的匹配度，並保證學員就業企業能夠按照國家標準要求為就業學員繳納“五險一金”等各種社會福利保障。“學員就業好”是我們學院永恆不變的教學目標，我們就是要不斷提高教學質量，引進先進教學理念和管理方法，一直保持學員就業率以及就業滿意度100%的教學目標。
合作院校
在青鳥學院，學員在實訓基地不僅可以學到國際國內最先進的IT實用技能，同時我們和北京交通大學遠程與繼續教育學院金華教學中心聯合辦學，學生畢業不僅可以獲得相應的國家職業資格認證證書，同時還可以獲得北京交通大學的遠程教育的學歷文憑，證書國家承認，教育部電子註冊，上網可查，真實有效，從而真正實現“技能+學歷”的零風險就業！
一個學校的發展，離不開國家政府各個部門的高度重視和大力支持，金華青鳥從創辦到發展至今，得到了金華市政府各級領導的大力支持與厚愛，無論從教學管理到企業運營，都得到了各級領導的親自關懷，金華青鳥從成立之初，便立志“根植金華，為金華培養更多更好的IT精英，為金華IT行業發展提供人才保障”，截止目前為止，金華各大軟體園以及國家級經濟開發區的各大IT企業，幾乎隨處都可以看到金華青鳥畢業學員的身影，如今他們正在為金華的IT發展貢獻自己的力量！一些優秀的畢業生更是將公司開到了杭州、上海、北京等大城市，這些曾經在金華的學生，憑藉著高超的IT技術，如今也有能力夠進入大城市一展身手！金華青鳥，將一如既往的為金華的IT企業發展提供堅實的人才後盾！我們將不斷引進國外先進技術理念，結合本地市場需求，為金華乃至整個長三角地區提供更加優質的IT人才。為振興金華的IT產業發展貢獻力量！
教育理念
在各類教育中，職業教育是矛盾和爭議最多的一種教育。一方面人們已完全接受了職業教育作為一種教育類型的獨立地位，另一方面總是不願意完全按照職業教育自身的規律去辦好這種教育。於是我們看到的情形是，一方面人們不肯捨棄職業教育，另一方面又在各種擔心中扭曲職業教育。這種思維的困境，從根本上說就是職業教育理念的缺失。
縱觀國內外職業教育的成功經驗，大凡成功的職業教育主要體現在：一是職業教育的準確定位；二是實施職業教育三個和新層面；三是職業教育三個核心層面，即課程、教學和評價；四是職業教育的保障條件，即教師、科研、投入與政策；五是社會認可程度、畢業生就 業競爭力或就業質量、職業廠商的適應能力、學生可持續發展能力與空間，以及學生的職業生涯發展歷程中的職業期望滿足程度或不斷追求成就的欲望。
作為IT職業教育的先行者，北京交通大學現代遠程教育金華教學中心針對我國職業院校課程設定與社會需求脫節、教材更新滯後於計算機技術發展的現狀，一方面完全遵循職業教育自身的發展規律，另一方面又大膽創新，通過院校合作、課程置換的業務模式，將職業課程體系與校方現有的教學優勢相結合，開發出具有前瞻性的計算機教育產品。
當前，我國職業教育也正處於“黃金髮展期”與“矛盾突現期”並存階段，必須牢固樹立全面、協調、可持續的發展觀，必須大力踐行現代職業教育理念，以人為本，切實做到以人為中心，突出人的發展，幫助學習者通往“自我實現”的歷程。
在中國特色社會主義理論和“三個代表”的重要思想指導下，“十二五”制訂了在經歷金融為危機後我國的第一個五年規劃，確定了社會經濟發展的新目標。“十二五”將深入落實科學發展觀，以加快轉變經濟發展方式為主線，堅持科技進步和創新作為支撐，深入實施科教興國戰略和人才強國戰略，充分發揮科技第一生產力和人才第一資源作用，提高教育現代化水平，增強自主創新能力，壯大創新人才隊伍，推動發展向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變，加快建設創新型國家。
在新的歷史時期，要促進職業教育事業和諧、健康與可持續發展，實現辦學新突破，必須瞄準“十二五”經濟發展規劃，讓職業教育緊跟地方經濟發展的步伐，以本地的企業和市場為導向，積極推進職業教育結構、布局調整和資源整合，促進職業教育規模化、集約化發展，做大做強優質職業教育資源，充分發揮職業教育對本地經濟發展的推動和促進作用。
培訓目標
軟體開發與遊戲製作
（1）具備軟體開發工作所需的知識和技能，編碼熟練度和規範性達到一定要求；
（2）具備一定的項目能力（包括調試能力、文檔編寫能力、測試能力等）和綜合技術素質（包括對軟體生命周期的理解、對設計模式的理解、必備的行業知識和經驗等）；
（3）紮實掌握客戶端技術、面向對象技術、三層架構。
能勝任的崗位：
Java(Java EE)工程師
.NET軟體工程師
外包開發工程師
網站設計和開發工程師
資料庫工程師
ERP/CRM/OA/B2C開發套用工程師
系統分析設計工程師
文檔工程師
電子商務
電子商務是一個打破了文理界限，由計算機、企業管理、商務貿易、金融法律等多學科交叉融合的一個複合型專業，電子商務專業人員所從事的也不是傳統的單一崗位，而是要求具備跨越多個專業知識和技能的綜合性崗位。
目前，學校主要培養以計算機技術為主的電子商務從業人員，使他們熟練掌握計算機硬體和軟體的使用技術，和一定的軟體研發能力，從而具備從事電子商務網站的開發、套用和維護工作的能力。
能勝任的崗位：
網站策劃、編輯
網站設計、開發
網站美工
網路行銷
本專業培養具備商務信息管理和商務運作能力，能夠熟練使用多種電子商務軟體從事商務活動的從業人員，如：利用網站為企業開拓網上業務、網路品牌管理，為網上客戶提供服務，進行網上商品信息管理和電子訂單處理，從事頻道規劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等;網站推廣人員，負責銷售電子商務系統和提供電子商務支持系統、客戶管理等等工作。
能勝任的崗位：
網路銷售
網路運營
行銷策劃
市場調研分析
大客戶支持
網店個體創業者
SEO工程師
網頁設計
網頁設計專業課程與其他專業課程的教學相比，無論是教學內容還是教學方法上都有其特殊之處。它是一門有較強的工具性和實用性的實踐課，綜合性強，內容涉及面廣，涉及計算機圖形圖像處理、動畫製作、文字版面處理、資料庫訪問、藝術設計與網頁編程等相關知識。
本專業培養具備從事平面藝術設計、廣告傳媒、網頁設計等方面的從業人員，就業於廣告公司、網頁製作公司、網路公司等。
能勝任的崗位：
網頁美工
網頁設計師
SEO工程師
3G移動套用開發
本專業課程致力於培養移動增值開發類人才，具體包括簡訊、彩信、IVR開發工程師，手機WAP網站開發工程師，移動商務軟體開發工程師等。學員主要就業從事工作包括：手機WAP網站開發、彩信MMS開發、語音增值業務IVR開發、Java EE移動商務網站開發、Java EE企業級套用系統開發等，主要就業企業為Google、新浪、搜狐、網易、空中網、TOM等SP公司以及移動商務軟體開發公司，其公司類型包括服務供應商SP公司、移動商務開發公司、經營WAP的CP公司、設備供應商公司等。
能勝任的崗位：
簡訊/彩信/WAP平台開發工程師
簡訊/彩信/WAP運維工程師
移動增值業務開發工程師
手機遊戲開發工程師（Java部分）
Java開發工程師
移動增值業務產品設計人員
移動增值業務策劃人員
培訓計畫
培養計畫是學生在校學習的總體安排和設計。為了更充分體現個性化培養和全面提高教學質量，該計畫融入了近幾年來教育教學改革成果，更能體現我校堅持IT職業教育可持續發展的整體目標定位，適應國際化、現代化建設和人才市場的要求，全面體現我校IT職業教育以人為本的教育理念和保持“寬口徑、厚基礎、重個性、強能力、求創新”的人才培養目標。
（1） 突出按學科大類進行培養，強化基礎。在學科門類培養的前提下構建了大類專業基礎平台，整合併提升了課程體系和結構，強化了專業主幹課程，以保證人才知識結構的先進性；突出通識教育與特色教育相結合。以實現大學生知識、能力與素質的協調發展為出發點，統一考慮了學生應獲得的基本知識，考慮了學生高素質、創新能力的培養、個性的發展和終生學習能力與習慣的培養；考慮了發揮學校特色專業教育與特色課程教育優勢。
（2） 突出理論教學與實踐教學相結合。在強化理論基礎的同時，重新構建實踐與科研訓練一體化的體系，強調實踐教學是培養創新意識和實踐能力的主渠道；將大學生創新性實驗計畫項目、學科競賽、社會實踐等融為一體，突出課內與課外教育相結合。進行課內課外、校內校外環節的統籌安排和設計，強調了課內課外、校內校外環節的交叉、融合與互補。
（3） 突出人才質量的總體品質與“個性化”培養相結合，給學生更大的自由發展空間。針對不同的學科專業和類型，培養套用型的高素質創新人才；針對學有專長的學生，可以制定專門的培養計畫以發展其專長，鼓勵學生個性化發展。
（4） 加強對學生思維方法和研究方法的訓練，提高學生自主學習與研究能力，使學生具備終身學習的素養，實現學生的可持續發展。進一步拓寬辦學視野與渠道，積極開展校企合作培養，加強教學內容的企業化，拓展學生的視野，增強學生項目實踐能力和就業競爭能力。
培訓模式
培養企業需要的人，才能從根本解決就業問題
談到培養模式,我們首先必須清楚,企業到底需要什麼樣的人才?
一直以來,學術界和企業界都有各自的觀點去看待企業的用人標準,於是出現了,”唯學歷派”和”唯能力派”,金華青鳥軟體學院通過多年的國內IT企業調研和實際就業學員的反饋了解到,至少到目前為止,企業的用人標準還是學歷和能力兩者的結合,但更多的傾向能力.也就是我們日常所說的,通過學歷的敲門磚進入企業,然後通過能力的展示留在企業,從而有機會在企業的平台上獲得更大的發展。
教學過程利用“二八法則”強調理論結合實踐
金華青鳥軟體學院的培養模式採取”理論+實踐”相結合的方式來培養學員掌握IT領域必要的、核心的技術理論，我們更加強調訓練學員的實際動手能力，在整個培養過程中，我們會按照企業要求員工的標準來訓練學員的各項能力，這些能力不僅僅是專業領域的實際操作能力，同時也包括職場生存發展所必須的職業道德、、人際關係、演講與口才、策劃與實施等各項職場生存能力，從而全方位的保障學院畢業進入企業實現“0試用期”的跨越！
19世紀末20世紀初義大利經濟學家巴萊認為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其餘80%的儘管是多數，卻是次要的，因此又稱二八法則。
金華青鳥軟體學院在實際教學模式中，嚴格遵循了這一法則，即把80%的時間用來訓練職場中最為重要的約占總技能20%的核心技術部分，其實，任何一個企業無論從面試還是到實際的工作中，這20%的核心技術能力才是企業最看重的能力，很多學校就是因為忽略了這一特點，而在實際教學中幾乎涵蓋所有的知識點或技能點，導致的結果是沒有重點，也無法訓練某一具體的技能到達某一個水準，從而產生了大量的“聽過、學過但不會做”的畢業生，這也是我國目前高等教育乃至職業教育領域的一大誤區，即出發點是好的，計畫讓學員學到全部的知識，其結果適得其反，學員不但投入了大量的精力和經濟，最後無法得到滿意的結果。
針對學員因材施教，平衡基礎，發揮特長
每個人都是一個不同的個體，有著不同的家庭背景、社會閱歷、受教育程度以及同等教育中不同科目的愛好不同，因此，一個良好的教學模式一定是要結合學生們的特點，因材施教。傳統的高考獨木橋的方式，很難發現在某一領域或某一方向有突出潛力的學生，更有可能通過傳統高考的模式將一些很有可能在某些領域大有作為的學員扼殺在高考的教育體制中，這個問題，教育界很多知名人士已經高度認可，但是的確，作為一個國家來說，高考相對的還是公平的，我們姑且不說高考模式的優劣，只談教育，那么，教育最關鍵的是要看，誰來學，教什麼，怎么教的問題。所以這個過程也就是因材施教的過程。
我們發現，很多高中生在高中階段，對於基礎學科的掌握不感興趣或不紮實，長期的延續，就會導致厭學的情緒，甚至恐懼學習的心理。但在我們的學校里，我們會發現，這些在高中階段學習成績不好的學生，卻在學習IT行業的知識里表現非常優秀，因為IT領域的學習，要求你有熟練的動手能力和敏銳的思維，這些正是所謂的高中貪玩學員的“優點”，因此，他們可能通過傳統的高考模式進行擇優選拔的時候，無法被大學錄取，甚至失去了學習的機會，但是他們在參加職業教育某一領域的學科中卻能發揮自己的特長，因此，判斷一個學生的價值，要把他放到適合的領域，採取適合他的教育方式，發揮他的特長領域的潛力，激勵得到適合他的結果。
採用雙選機制，保障教學和就業
當然，我們並不是認為任何人都適合我們的教學模式，也並不認為任何人都適合我們學校的專業設定，因此，金華青鳥學院在錄取每一位學員的時候，會採取我們自主招生考試的方式來對學生進行測試，測試的目的有兩個，一是通過測試，保障我們招收的學員適合學習我們的課程，從而對後期的教學和就業做好保障。二是，讓學生通過測試了解我們的選拔標準以及我們的教學模式，學生自我進行判斷自己是否喜歡或適合這樣的教學模式，當雙方的認識達成一致的時候，這個教育對學生來說，是適合的，學生對於學校來說，也是合適的。這樣的模式，從根本上告別了傳統的學員被高校選擇的方式，學員的主動性和學校的主動性得到了公平的體現。
教學過程採取案例驅動的企業模式進行培養
金華青鳥軟體學院採用國外先進的企業化模式進行教學，學員入學後具有雙重身份，既是學員，又是員工，在理論課的學習中，我們按照學員的標準來要求學生，從而保障學生學習到必要的專業課程理論知識，在實踐課中，我們按照員工的標準來要求“學員”，從而保障所學的理論內容在實踐中得到熟練體現，達到所學即所用的目的。
傳統的大學是讀書、複習、考試的模式，這樣的模式有其優點，就是在理論方面積累的知識比較豐富，但是缺乏了實踐過程的鍛鍊，學員畢業後面臨著會理論但不會實踐的困境，
就業發展受限，很多學員畢業後由於無法立即找到工作，因此必須要再參加實踐培訓獲得經驗後找工作，因此，我們金華青鳥軟體學院在教學的過程中，完全按照企業的運作模式來要求學員，學員在學習期間，要通過大量真實的企業實訓項目來鍛鍊其實際操作能力，各個環節均按照企業的標準來要求和考核，這樣，學員畢業後具有獨立操作企業項目的能力，應聘和就業自然不是問題。
我們不僅在課程的安排上按照企業的模式來運行，我們在硬體的環境上，也完全採用企業的模式來進行，我們將傳統的教室和機房替換成企業的工位和會議室，這樣，學員在讀期間，就已經熟悉企業的各種運作模式，將來進入企業不在需要磨合期和試用期，能夠達到畢業即可上崗的水平。
技術同步市場需求，十二個月課程更新一次
作為中國發展迅速的IT行業，大量的軟體人才正站在求職的“第一線”，但是現在眾多IT企業在大舉高薪招聘的同時，卻又在抱怨怎么找不到合適公司的人才。我國軟體業如何與中國軟體教育相結合？軟體人才應該如何培養？一位企業家曾經這樣說過，“高等學院培養出來的人才只能說是‘半成品’，企業要對他們進行很長時間的‘再教育’才能適應企業的需求，但是企業不願意支付這筆培養費用，於是導致大學應屆畢業生就業難的問題出現”他的話是有一定道理的，這反映了現在的高校教育中確實存在一些問題。如何來調整和把握高校與企業的結合是軟體教育應該重視的問題。
教育的本質就是要服務於社會的，包括研究型人才本身也是要服務於社會的，高校培養的人才如果無法落地就失去了他原有的意義。中國軟體如何才能有所作為，其實最重要的一點就是要找到我們自身發展的優勢。中國軟體業要實現突破首先要從軟體人才抓起，並且要突出適應中國市場的“本土化”人才。所以，培養軟體人才不僅要向國際標準看齊，更要落實好學員將來所就業的企業的需求，也就是本土化的問題，更重要的是作為IT行業，技術更新非常之快，因此要求“教育和技術更新必須要高度同步才能保障學員的就業問題”。
金華青鳥軟體學院的課程，每年更新一次，從而保障了課程內容和行業的技術主體高度匹配，另外，在學習過程中，所學內容如有更新，我們在教學中將第一時間將更新內容作為補充教學講授給學員，保證學員畢業時所掌握的技術和市場的需求高度同步，同時，我們也將每年進行長三角地區的就業情況調查，及時將課程體系和授課內容和企業的需求匹配，真正做到技術落地化的教學。正因為如此，金華青鳥每年的畢業生，都是長三角地區IT企業的“搶手人才”，目前金華青鳥軟體學院畢業生，不僅在浙江、上海、南京等地得到各大IT企業的高度認可，同時也有很多優秀的畢業生進入國際大型企業，如微軟、IBM、HP等國際IT名企擔當技術人才以及技術管理人才。
教學方法
新穎的教學形式
金華教學中心在IT職業教育中形成了獨特的教學特色，在金華教學中心IT職業教育授課中，除了遵循北京交通大學遠程繼續教育的標準化教學之外，還針對學員就業實力的培養，增加了金華教學中心特色課程和特色教學方法。
如何讓學員掌握金華青鳥IT職業教育課程
1、加強學員的代碼記憶能力、代碼評估能力和最優代碼修改能力
增加上機課程比例，大幅度提升學員實戰能力
指標明確，對輸入速度、代碼編寫量、代碼閱讀量提出要求的基礎，實現質化和量化教學
為學員提供行業手冊，介紹行業術語、項目架構和開發流程，實現企業化教學
2、突出“規範化” 讓學員接受最專業的編程訓練
強調編碼規範，要求經過測試規範度超過95%，培養學員良好編程習慣
嚴格檢查制度，在項目實戰、上機練習中強調編碼規範，確保學員掌握編程規範
突出代碼記憶能力，實現代碼編寫“標準化”
通過結業機試、筆試全面考核學員代碼編寫規範，科學固化培訓效果
3、突出行業背景 讓學員積累豐富的項目經驗
提供20餘個真實的項目案例，幫助學員積累具體切實的項目經驗，徹底擺脫“紙上談兵”的尷尬，具備與傳統大學生更為突出的實戰經驗。
提供IT企業真實項目。幫助學員提前了解項目進程、階段目標及所需技能，提前進入“準工作”狀態，項目案例來自金融、電信、鐵路、商務等工程實際，幫助學員多角度了解不同行業工作實況，提供代碼修改的項目案例，為學員提供良好的職業規範和項目經驗。
4、突出職業素質培養 讓學員輕鬆成為合格職業人
以就業需求為導向，以培養實用人才為目標，打造合格軟體人才
啟發學員職業意識，傳授職業生涯規劃知識，幫助合理規劃人生
強化學員溝通能力，培養學員團隊合作意識，提升人際交往能力
模擬職場情景訓練，幫助學員提高職業素養，豐富職場生存技巧
目標教學法
如何保證教學質量
課程進度安排內容安排更實用、更合理
內容的安排上儘量以實用為基準，教材中儘可能採用工程實際中用到的例子
技術要點的選取，按照實際工作中是否常用而定
論述時，堅持“要么不講，要么講透徹”的原則
對知識點加大練習的比例
重點的、要求掌握的內容增加項目案例，以達到熟練運用的目的
系列課件
學員用書、教學指導書、教學PPT、作業和練習的答案、軟硬體環境要求和排課安排、項目案例、階段項目
配套的教學方法
多模式教學、3W1H教學法
系統的教學管理
教員認證培訓、教員持證管理、學員管理
完善的考試體系
採用考教分離制度，設立考試中心，真實測試學員技術水平。
全方位支持服務
良好的職業規劃服務+優質的教學質量+高性能的教學方法+特有的教學模式+頂尖的師資力量+上乘的就業推薦服務=巨人之肩。
教學過程：“2下1上”
轉專業政策
按照《金華青鳥軟體學院關於在校專科生轉專業學習的規定（試行）》（金華青鳥教字[2010]08號）檔案精神，為適應社會發展需要，提高我校學生的社會競爭力，本著尊重學生個人意願、充分發揮學生個性與特長、讓學生能夠集中精力學好自己喜愛專業的精神，學校特設立轉專業政策，並開展專科學生轉專業工作，有關具體事項如下：
專業選擇對於每一位即將走進大學校園的學生來說都是非常重要的，它是我們整個大學學習生活的中心和主線，而我們費盡心思進入大學，花費如此大的精力和時間去進行專業的學習，也就為了學有所成、學有所用，可如今大學生就業現狀中專業不對口現象仍然非常嚴重。
綜合我校多年針對企業的教學經驗，以及對目前大學生計算機專業畢業學生就業現狀的了解，造成專業對口就業率如此低的原因有以下幾個：
★ 學生普遍對本專業學習方向、專業內容及專業內涵不了解、不理解，從而導致大學專業學習流於形式、缺乏興趣，學習只是為了應付拿到畢業後的學歷證書；
★ 很大部分學校在專業課程教學時缺乏對學生專業內涵的講解及專業興趣的引導；
★ 由於國內應試教育“學歷”大於“專業”的傳統，很大部分學生為保證學校和學歷而犧牲了專業的選擇（服從調劑），因而導致學生“專業”與“興趣”牛頭不對馬嘴現象的產生；
★ 目前各大學為保證各專業教學的平衡，雖然也有轉專業政策，但普遍轉專業條件過於苛刻，政策流於形式；
★ 高考填寫志願即選定專業的模式存在很大的不合理，對於很多家長和只接觸過高中教育的學生來說，他們對如此眾多高考專業信息的掌握是極其有限的，這種信息極大的不對等必然導致高考專業選擇的盲目性；
★ 如今各學校對自己專業的敘述和“包裝”存在極大的“失真”和“誤導性”，從根源上導致專業選擇的錯誤；
為此，我校結合以上分析的情況，對我校轉專業制度進行了合理的調整，特點如下：
★ 新生入學首先進行專業預選，根據新生預選的專業，以便於學校在第一學年的教學中驗證和評估新生所選專業的適合度；
★ 新生入學第一學年統一進行公共課的學習，並不進行專業分科，但會加入各專業的部分興趣課程，一是讓學生有時間了解各專業學習內容，二是培養學生對專業的學習興趣，三是明確學生的適合專業方向；
★ 在第一學年的學習中，學校會用固定的課時和組織相關企業接觸活動，幫助學生了解各專業的專業內涵及內容；
★ 第一學年結束時，不需要任何條件，每位學生均有一次機會申請專業調整的機會；
獎學金及助學金措施
學校高度重視經濟困難學生的資助工作，為使經濟困難的學生順利完成學業，學校設立了各種專項獎勵基金，具體獎勵資助體系如下：
校長勵志獎學金：3000元/人/年
一等獎學金：1500元/人/年
二等獎學金：1000元/人/年
三等獎學金：500元/人/年
特殊困難助學金：2000元/人/年
學校還大力開闢勤工助學崗位，帶薪實習崗位，鼓勵經濟困難學生積極參加勤工助學活動，幫助經濟困難學生順利完成學業。
師資力量
| 金牌講師--劉勇 | 專業特長：精通輕量級JavaEE企業套用開發、熟練掌握Struts、Spring、Hibernate/Ibatis框架的整合套用；熟練使用MyEclipse、NetBeans、VS2010等開發工具；熟練掌握。NET（C#）平台技術，熟練掌握SQL Server、MySQL等資料庫技術；掌握HTML、CSS、JavaScript/ExtJs等網頁技術，了解JavaME/CLDC手機遊戲的開發。 項目經驗：1．某公司C5/ERP（商品混凝土企業管理信息系統）系統的開發和維護 開發環境：Delphi 、SQL SERVER 2000 運行環境：Windows2000及以上版本作業系統，採用的是C/S架構2．某公司井下電力、井下人員監控系統 開發環境：C語言、MOXA-UC、Linux 運行環境： WindowsXP及以上版本作業系統 系統技術架構：後台利用MOXA-UC嵌入式編程，前台使用JSP展現控制3．B2C網上購物系統 開 發 環 境 ：Sql Sever2005、MyEclipse、Tomcat和Dreamweaver 運行環境： Microsoft IE6.0及以上版本 系統技術架構：採用的是B/S架構，使用SSH框架整合 教學理念：多用生活的思想去理解程式，你會發現它就是紙老虎。 |
| 金牌講師--孫長建 | 專業特長：精通 C/C++、Java等程式語言；精通JSP、Struts、Hibernate技術；熟悉SQL Server資料庫技術；熟悉HTML、JavaScript、CSS。 項目經驗：1. 線上購物網站 開發環境：Eclipse，Weblogic8.1，Sql Server 2000 運行環境：Windows2000及以上版本作業系統，Microsoft IE5.0及以上版本 系統技術架構：採用的是B/S架構 2. 遠程多媒體教學系統 開發環境：Eclipse，Weblogic8.1，Sql Server 2000 運行環境： Windows2000及以上版本作業系統 系統技術架構：採用的是B/S架構 3．CRM客戶關係管理系統 開 發 環 境 ：Eclipse，Weblogic8.1，Sql Server 2000 運行環境：Windows2000及以上版本作業系統，Microsoft IE5.0及以上版本 系統技術架構：採用的是B/S架構 教學理念：業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。 |
| 金牌講師--於君 | 專業特長：精通C#、VB、VB、SQL、HTML、JavaScript等程式語言；精通。NET平台技術，熟練使用C#、ASP編寫基於。NET的Web應用程式及WinForm應用程式；熟悉Java及JSP；精通 SQL Server 、Access資料庫；熟悉Orcle、Mysql資料庫技術； 項目經驗：1．汽車出售預約系統 開發環境： VB、Oracle9i 運行環境：WindowsXp2．醫院病人預約系統 開發環境：vs2005、SQLSERVER2005 運行環境：windows2003 IIS6.03．學校管理系統 開發環境 ：vs2005、SQLSERVER2005 運行環境：windows2003 r2 x64 IIS6.04、工作人員管理系統 開發環境 ：vs2005、SQLSERVER2005 運行環境：windows2003 r2 x64 IIS6.0 教學理念：盡信書不如無書，教育沒有標準答案。 |
| 金牌講師--姚傳志 | 專業特長：精通JavaEE開發，熟悉SSH框架技術，熟悉SQL Server,My Sql,Oracle等資料庫技術，熟悉HTML、CSS、JavaScript/ExtJs等網頁技術。熟悉JavaSE開發。熟悉C#與。Net開發。 項目經驗：1,瀋陽市殘疾人信息管理系統開發環境：JavaSE,Linux,Oracle 9i2,瀋陽市東陵區街道辦公系統開發環境：VS,Windows 2003,Sql Server,B2C網上購物系統 開 發 環 境 ：Sql Sever2005、MyEclipse、Tomcat和 Dreamweaver 運行環境： Microsoft IE6.0及以上版本 系統技術架構：採用的 是B/S架構，使用SSH框架整合 教學理念：循序而漸進，熟讀以精思。 |
