百科名片
瑞思學科英語在大連培訓中心，於2008年10月正式進駐大連，驟然掀起“學科英語”的熱潮。它是由全球最大教育集團霍頓·米夫林哈考特集團（HOUGHTONMIFFLIN HARCOURT GROUP）的強大背景支持下在中國開辦的高端少兒英語培訓機構， 其全新的教學模式深受小朋友的喜愛和家長的高度認同。除此之外，硬體設施和師資力量也深受家長朋友們的認可，大連瑞思中心也為孩子們提供最優越的學習環境。
學校師資
Claire老師（學術經理） 專業資質：TEM-8
一年同聲傳譯經驗，三年豐富教學經驗，曾為韓國工作人員做全英培訓教師，並曾榮獲2006年度大學生英語競賽三等獎
Sharon老師（主講教師）專業資質：TEM—8
兩年少兒英語教師工作經驗 兩年外籍教員管理工作經驗
Carol老師（學術主管）專業資質：TEM-8
三年國際學校教學經驗，兩年學術管理經驗，擅長少兒心理學
教學特色
教學模式：浸入式學習方法
1965年，法語浸入式教學實驗起始於加拿大——這個實驗從幼稚園一直持續到高中畢業，取得了出人意料的效果，並引起全國範圍的轟動。自此之後的二十多年時間裡，第二語言浸入式教學方法以驚人的速度在加拿大全國推廣，每年約有30萬名學生接受各種第二語言的浸入式學科教育。
日常交流場合和正規的學術交流場合，要求不同的語言。換句話說，語言正規性和功能性的特徵隨情景不同而變化。而語言與學科內容相結合的教學模式就為孩子使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環境，完整掌握生活語言和學術語言。
教學方法：國際領先的區角教學法
在同一個教學主題下，小朋友按照自己的意願和能力，選擇Workerbees House、Word fun House、Games House、Art House來自由操作和探索，掌握這個主題下的知識點。區角教學法，融合了教育學先進“多元智慧型理論”、國際領先“未來領導力”培養體系，幫助寶寶用她們最喜歡的方式習得第二母語、培養影響未來一生的綜合素質能力。
1、區角教學法是多元智慧型理論的最佳套用——利用自身的多元智慧型，讓孩子們使用自己最擅長、最喜歡的方式去學習和掌握知識，擁有高效、輕鬆、愉悅的學習過程和體驗，從而使孩子保持持久的學習興趣，收穫良好的學習效果。
2、區角教學法是未來領導力培養的巧妙形式—— 4到6歲的孩子們已經非常渴望和願意參與探索型團隊活動，藉此可以進一步提高他們的運動、思考、語言、溝通以及人際交往能力，獨特的區角教學法能使孩子們從小培養團隊協作能力、項目管理能力、演講演示能力等影響未來一生的重要領袖素質。
學校優勢
R·ISE互動學科軟體＋學習導師
⑴教學內容豐富。
①從學科看
閱讀、數學和科學，現成了全學科體系的教學，消除了內容盲點。
②從閱讀體裁看
小說和說明文（含套用文）並舉——小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜誌文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎。
③從數學部分看 不僅建立了英文環境下的數學概念，還讓學生牢固掌數學術語。
④從科學部分看 不僅有自然科學，更包括社會科學。
⑵以互動多媒體教育軟體為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學。
⑶通過軟體，將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節。
⑷通過軟體，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標。
⑸美國教育重在“思維模式和方法論”培養的特點在本課程體系中得到了充分的體現和實施，使學生得以充分發展問題解決的能力和創新能力。
⑹為學生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用中學，在學中用”。
⑺學生參與性的提高和豐富的實踐場景，極大調動了學生的學習熱情，保持持久的學習動力。
⑻以未來競爭力為終極培養目標，讓學生在校就完成了從知識到能力的轉化，從英語知識到英語套用能力的轉化，獲得持久學習的能力。
⑼教師角色發生了根本性的轉變——從過去教學過程的主人變成了教學活動的助力者，學生則成為主人，從根本上扭轉了學生在學習過程中的被動地位，極大的固化和提高了學生學習效果。
