外婆是幼稚園老師，媽媽卻特地將獨生女送到其他幼稚園，避免孩子受到特殊照顧。記者調查發現，第一代獨生子女為人父母后，對孩子的教育往往以自己為參照，拒絕像父輩那樣寵愛下一代。 武漢崇仁路寄宿國小的德育主任李惠，1979年 出生，屬於中國第一代獨生子女。女兒響響出生兩個月，李惠就上班了，女兒交由父母照看。
李慧的母親是幼稚園老師，老人對孩子很溺愛。女兒1歲半時，李惠乾脆送她上幼稚園，並有意避開了母親所在的幼稚園。
李惠說，媽媽曾是國小老師，自己就在媽媽任教的學校讀書。上課中途，媽媽會在教室外喊她出來喝牛奶。這讓李惠感到心理有負擔。“我不願意讓孩子在過分寵愛的環境中長大，也不想給她壓力。”
因父母寵愛，李惠沒有養成收撿東西的習慣，這已經影響到工作效率。她現在要求女兒玩具玩後一定要放回原處，不然就打手懲罰。
李惠還常常擁抱女兒並對她說，“抱抱媽媽，給我以力量和勇氣。”她希望成為孩子的朋友、玩伴。自己生病了，孩子能主動端水，並安慰自己。李惠認為，愛不能只給予，要讓孩子知道她應盡的責任。
湖北電台華女士的女兒6歲，能單獨參加繪畫比賽，並找到考場。華女士也是獨生子女，她強調，“女孩子一定不能軟弱，不然怎么在社會上立足”，她讓女兒體驗各種事物，學會處理事情的能力。
黃岡某國小教師童俊女士也是獨生女，女兒一出生，她就讓孩子單獨睡，現在孩子3歲半，一點也不粘人。
一家幼稚園園長說，第一代獨生子女為人父母，最大優點就是開放和包容，能讓孩子自由成長。 記者手記
第一代獨生子女曾被認為是“寵大”的一代，他們當中一些現已為人父母，他們的獨生寶寶也進入了幼稚園。
採訪中記者發現，第一代獨生子女普遍感受到，上一代人對他們的教育過於寵愛。在孩子的成長中，他們正有意識地將自己作為參照物，迴避自己的缺點在孩子身上再現。
專家觀點
1 隔代教養很普遍有利有弊
獨生子女組成的家庭，孩子由祖輩撫養成為普遍現象。記者採訪到的5位獨生父母親，都和父母或公婆住在一起，他們坦言，因為工作忙，對孩子的生活撫養，依然要依賴上一輩。
隔代教養中，上一輩父母更注重對孩子的撫養，生理保育多於心理教育；而“新一代”父母除了對孩子的撫養，還注重孩子價值觀、態度和社會規範的傳遞與教導。所以父輩和祖輩間，現代和傳統觀念間會有衝突。
李惠的女兒響響1歲半上幼稚園，爺爺奶奶不放心，輪流到幼稚園陪讀，結果兩個月後女兒就回家了。
青山區第一幼稚園園長鬍秀玲表示，“新一代”父母普遍具有較高學歷，育兒知識來源渠道較寬，如網路、專業書籍、相互交流等，而不依賴於長輩傳授經驗。
但市社科院社會學研究員張軍表示，獨生子女當上父母后，老一輩的介入使他們避免了新生兒帶來的“混亂期”，減輕了壓力；同時，“寵”大的這一代人自身動手能力較弱，家務一味依賴上一輩支持，對孩子無法起到勤勞、生活自立自強的示範作用。
2 “新一代”父母育兒太現實
孩子霸道、不願與人分享、怕吃苦、受挫能力弱、任性等缺點，是“新一代”父母最為困惑的育兒難題。
省教研室伍香平老師表示，第一代獨生子女大部分接受了相當程度教育，有較強的自省能力，並接受了西方先進的育兒理念。與上一代人經驗式的教養方式相比，他們的教育更理性、更有總體規劃，注重孩子自主自立能力的培養。但這一代父母太強調自我，孩子可能會出現不能與人分享、謙讓和協作能力差等表現。
市社科院社會學研究員張軍表示，“新一代”父母對傳統文化觀念比較漠視和忽略，給孩子灌輸更多的是競爭社會規則，教育太現實，東方傳統講究“通情達理”的人情模式被忽視了。
