廣勤中學籌建於1965至1966年，校名為“周山浜初級中學”；1969年12月，改名為無錫市第二十一中學；1981年9月，該校在中學結構改革中，確定為純國中，恢復“周山浜初級中學”名稱；1984年10月，全市校名調整，該校定名為“廣勤初級中學”；1995年改為“無錫市廣勤中學”。1999年，作為市改造薄弱學校硬體設施的重點工程，該校在原址上重建，興建教育樓、實驗樓、辦公樓、食堂等全部教育、生活用房，並新建操場，總建築面積達一萬多平方米，占地18畝。於2002年4月由江蘇省教育廳正式掛牌為江蘇省實施教育現代化工程示範國中。2003年7月，無錫市廣瑞中學的國中部併入該校。2005年12月，該校劃歸崇安區教育局區屬管理。
如今的無錫市廣勤中學屹立在無錫市北大門通江大道旁。學校現代化教學設備齊全，設施先進；有多個多媒體教室、課件製作室、省標準理化生實驗室、學生計算機機房、心理活動室、演播室、語音室、美術音樂專用教室、圖書室；校園閉路電視系統、校園網；塑膠跑道的運動場地。校園整潔優雅，四季常綠，鮮花常開。一流的設施，和諧宜人的環境為學校全面貫徹教育方針，實施素質教育，全面提高教育質量創造了良好的條件。
在“人人進步，個個發展”的辦學理念引領下，發揚“團結、拼搏、爭先”的廣勤精神，走內涵發展之路，明確辦學目標，改善辦學條件，夯實管理基礎，加強隊伍建設，深化教育科研，推進課改實驗，提升了辦學水平。該校積極創建心理健康教育特色學校，經過兩年的努力，學校心理健康教育逐漸凸現出鮮明的廣勤中學發展特點，即內容課題化、教學課程化、操作系列化，成果整體化，成功的走出了一條心理健康教育發展之路，成為崇安區心理健康教育特色校。
近年來，學校先後被評為江蘇省現代化示範國中、江蘇省標準化實驗室、無錫市現代教育技術實驗學校、中國教育學會“十五”規劃課題作文三步法教學實驗基地、江蘇省教育學會無錫中國小寫作教育研究中心，獲得了無錫市文明學校（3次）、無錫市德育先進學校（2次）、無錫市綠色學校、無錫市實施素質教育常規管理優良學校（5次）、無錫市心理健康教育示範校、無錫市示範家長學校、無錫市學習型企業等60多項榮譽；歷年中考各項指標穩中有升，名列無錫市區公辦國中前茅。
校訓：勤
《左傳》曰：“民生在勤，勤則不匱”；《勤訓》曰：“治生之道，莫尚乎勤”、“一生之計在於勤”。“勤”列為校訓，因校名中有一“勤”字，更取其“勤儉、勤勉、勤恪、勤思”之意。縱觀廣勤中學從1969年創辦至今，在多任領導集體、全體教職員工的持續努力下，通過校風、教風、學風的薰陶和潛移默化，形成有別於其他學校特點的良好教育教學的一種氛圍，形之為“勤”。勤，乃廣勤辦學傳統之精髓。
《尚書》。周書曰：“功崇惟志，業廣惟勤。”領導者要“勤政善思，勤勉為民”；為師者要“勤導善教、勤恪奉獻”；求學者要“勤索善問、勤奮創新”。
校訓既是學校辦學的宗旨，又是學校努力的方向。這“一字校訓”言簡意賅，寓意深遠，蘊含了該校師生的共同心聲和不懈的執著追求，成為了凝聚全校師生的精神力量。它將繼續激勵我們為了“人人進步，個個發展”的辦學目標不斷創新發展，提升辦學水平，辦人民滿意的學校。
校風：進德勤業
校風就是學校的風氣。它體現在學校各類人員的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、學校幹部的作風，各班級的班風上，還存在於學校的各種事物和環境之中。《周易·乾》曰：“君子進德修業。”晉葛洪《抱朴子·勖（xù）學》曰：“進德修業，溫故知新。”“進德勤業”為師生進學的兩大任務。《大學》首句提出：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”對於廣勤中學的師生來說，“進德”就是培養自己的崇高思想品德，成就作為一個社會人的基礎道德。這是成人之本。德是做人的必備條件；人立於天地之間，必須德才兼備。知識經濟時代需要的是具有創新精神和實踐能力的人才。“勤業”就是提高自身學業、事業的能力，要立足於未來的社會，就要珍惜學習機會，打好知識基礎，夯實基本技能，培養實踐能力，發展創新思維，提高綜合素質。作為教師，要為培養國家高素質的接班人，加強自身修業能力顯得尤為重要。只有師生共同成長，才能為服務社會及可持續發展奠定夯實的基礎。
教風：愛生樂教勤業善教
非愛無以為師，非愛無以為范，愛是一切教育活動的基礎，沒有愛就沒有成功的教育。用愛生作為教風意在勉勵教師關愛每一個學生，以愛換愛，用每一個教師的小愛孕育學生對祖國人民的大愛。
樂教，以樂觀的心態教育教學，孟子曰：“君子有三樂……得天下英才而教育之，三樂也。”教育的最高境界就是享受教育，以教為樂、謹慎履職，即為師德。
敬業，孔子稱敬業精神為“執事敬”、“事思敬”、“修己以敬”；朱熹解釋“敬業”為：“專心致志，以事其業”。敬業是中華民族的傳統美德，中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠於職守”的傳統。用勤業作為教風，意在勉勵廣大教師熱愛本職，恪盡職守，任勞任怨，精益求精，把自己的聰明和智慧奉獻給崇高的教育事業。
善教，教育教學是學生在教師指導下、批判繼承、探索創新的學習成長過程。要實現這個過程，教師必須學習研究怎樣批判繼承、怎樣探索創新，因為只有教師善於教育教學，才能教會學生善於學習。
學風：惜時樂學勤奮善學
惜時，愛惜時間。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，愛惜時間，善用時間，是學習的前提保證。
樂學，《論語》一書中，第一句就是“學而時習之，不亦悅乎”。正確認識學習對人成長的重要作用，以學習為快樂，享受學習，才能為終身學習奠定良好的基礎。
勤奮，“業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。”，天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學生唯有勤奮才能打好基礎，學有所成。
善學，是指善於學習，掌握獲取知識的技巧和能力。要活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
“三風”顯示了該校創新進取、永不止步的發展追求；樂為人師，甘為人梯的理想境界，學海無涯，博覽群書的奮進人生。
