個人簡介
毛玉奎，中學特級教師。
教學觀點
廣義的文化=物質文明+精神文明；狹義的文化指精神創造活動及其成果，與意識形態的概念大致同義，即狹義的文化=精神文明(其中含制度建設)。文化的要素主要包括：①精神要素，即精神文化。它主要指哲學和其他具體科學、宗教、藝術、倫理道德以及價值觀念等，其中尤以價值觀念最為重要，是精神文化的核心。精神文化是文化要素中最有活力的部分，是人類創造活動的動力。②語言和符號。兩者具有相同的性質即表意性，在人類的交往活動中，二者都起著溝通的作用。語言和符號還是文化積澱和貯存的手段。人類只有藉助語言和符號才能溝通，只有溝通和互動才能創造文化。而文化的各個方面也只有通過語言和符號才能反映和傳授。能夠使用語言和符號從事生產和社會活動，創造出豐富多彩的文化，是人類特有的屬性。③規範體系。規範是人們行為的準則，有約定俗成的如風俗等，也有明文規定的如法律條文、群體組織的規章制度等。各種規範之間互相聯繫，互相滲透，互為補充，共同調整著人們的各種社會關係。④社會關係和社會組織。社會關係是上述各文化要素產生的基礎。生產關係是各種社會關係的基礎。在生產關係的基礎上，又發生各種各樣的社會關係。
教育理念
黨的十五屆六中全會通過的《中共中央關於加強和改進黨的作風建設的決定》指出：“立黨為公、執政為民，是黨的蛋白質和宗旨決定的，是黨的作風建設的根本目的。”共產黨執政就是領導和支持人民當家作主，最廣泛地動員和組織人民民眾依法管理國家和社會事務，管理經濟和文化事業，維護和實現人民民眾的根本利益。黨的一切工作，必須以最廣大人民的根本利益為最高標準。十六大以來，黨特彆強調切實落實執政為民的執政理念。
觀點交流
中學政治教學參考》2006年第4期,發表了尹中曦老師撰寫的《簡析世界市場形成的原因》(以下簡稱《簡析》)一文。《簡析》一文認為,高一《思想政治》教材"主要從生產力水平的提高、國際分工的發展、資本主義生產方式占統治地位的確立三個方面闡明了世界市場形成的條件,可以說這些條件是世界市場形成的社會歷史條件"。但"這三個條件只是世界市場形成的社會歷史條件,是世界市場形成的 。
