正強化

在心理學中,正強化(positive reinforcement)的定義是,任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。就是獎勵那些符合組織目標的行為,以使這些行為得到進一步加強,從而有利於組織目標的實現。正強化原則可運用於許多領域,從訓練精神分裂者形成正常的行為模式,到訓練雇員在航空運輸包裹分類時減少損壞,都可以運用到正強化原則。第二階段,教師在小女孩和其他孩子玩耍時給予強化(表揚),但幾乎不對她賦予關注,這樣,她僅在和其他孩子進行玩耍時才能得到來自老師的強化。

定義

在心理學中,正強化(positive reinforcement)的定義是,任何導致我們以後進行該行為的可能性增加的結果。就是獎勵那些符合組織目標的行為,以使這些行為得到進一步加強,從而有利於組織目標的實現.

行為會帶來一些結果,這些結果又會影響我們下一步的行為。當行為的結果導致我們以後進行該行為的可能性增加是,正強化就發生了。在正強化中,行為的結果是積極的,所以該行為會頻繁發生。

正強化又稱"陽性強化"。個體做出某種行為或反應,隨後或同時得到某種獎勵,從而使行為或反應強度、機率或速度增加的過程。

正強化物

在強化作用下,變得更頻繁發生的行為被稱為操作性反應(operant response),這種反應所導致的積極結果被稱為正強化物(positive reinforcer)這一原理是通過動物的學習研究得來 的。正強化原則可運用於許多領域,從訓練精神分裂者形成正常的行為模式,到訓練雇員在航空運輸包裹分類時減少損壞,都可以運用到正強化原則。在心理學中,正強化的原理常常被用來激勵人們努力地學習與工作,做對社會有意義的事情,也用來幫助病人消除不良的行為和症狀。

正強化的事例

早在20世紀60年代,一群學前教育的老師進行了一項經典的研究,他們利用正強化幫助一位小女孩克服羞澀心理,這項研究成為最被廣泛引用的關於正強化的例證(Allen & others, 1964)。這群老師非常擔心這個小女孩,因為她幾乎不和其他小朋友玩耍,而花太多時間和成年老師待在一起,於是老師們決定通過正強化鼓勵她與小朋友玩耍。他們知道,這個小女孩喜歡得到來自老師的表揚,所以他們決定只有當她和另一個小朋友一起玩耍時才表揚她。他們首先統計了在未對小女孩採取措施之前,她同其他孩子及老師交往的頻率。第二階段,教師在小女孩和其他孩子玩耍時給予強化(表揚),但幾乎不對她賦予關注,這樣,她僅在和其他孩子進行玩耍時才能得到來自老師的強化。當老師對其進行強化時,她與夥伴玩耍的頻率顯著增加了。為了確定是正強化而不是其他因素導致了這種改變,教師在第三階段(撤銷階段)停止了對小女孩進行強化,在第四階段重新對其進行強化。當正強化停止後,小女孩與同伴玩耍的頻率降低,而在第四階段,隨著正強化重新開始,她與玩伴玩耍的頻率又增加了。這樣,老師們通過使用正強化手段,能夠有意的教給這個小女孩一種更具適應性的玩耍模式。

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