內容簡介
《教師教育文化創新研究》《教師教育文化創新研究:面向當代教師教育的教育科學研究(理論卷)》從文化學的視野出發，在對教師文化的三種基本樣態——自在文化、自為文化與象徵文化——進行透視的基礎上提出：教師的現實教育生活樣式是由文化圖景與文化圖式複合而成的有機體，教師發展的路徑是教師文化的創生和轉變，教師教育的應然形態是文化型教師教育。當代教師教育改革的使命是打破將教師教育視為教育觀念輸入和教育技能修行的傳統教師教育觀，致力於建設教師成長的文化生態，促使教師實現自助式的發展。
作者簡介
龍寶新，男，1975年生，陝西洋縣人，北京師範大學教育學博士，現為陝西師範大學講師。主要研究領域為教育基本原理、教師教育及德育理論，已在《華東師範大學學報（教育科學版）》 《高等教育研究》《教師教育研究》《教育研究與實驗》等刊物上發表論文50餘篇，主持或參與各級各類課題20餘項。
圖書目錄
緒論
第一章 教師文化與教師身份
第一節 教師文化的概念
一、文化概念的釐清
二、教師文化的內涵及特徵
三、教師文化的現實結構
四、教師文化與教師身體的三種關係
第二節 走向“文化人”：教師身份的新定位。
一、用什麼來表征教師：專業抑或文化
二、審視視角的轉變：從“專業人”到“文化人”
第二章 現實生活世界中的教師與教師實態文化
第一節 教師的兩個教育生活世界
一、日常教育生活世界與非日常教育生活世界
二、日常教育生活中的教師文化樣態：教師自在文化
三、非日常教育生活中的教師文化樣態：教師自為文化
四、兩種教師文化樣態之間的關聯
第二節 教師的自在文化
一、教師自在文化的圖景
二、教師自在文化的圖式
第三節 教師的自為文化
一、教師自為文化的圖景
二、教師自為文化的圖式
第四節 教師文化的轉變之路
一、教師自在文化的自為化
二、教師自為文化的自在化
第三章象徵生活世界中的教師與教師象徵文化
第一節 從身體到符號：教師象徵文化的生成
一、文化：身體的血脈
二、象徵文化中的身體：銘刻與規訓同在
三、教師文化研究：身體在教育時空中的符號學解讀
四、教師象徵文化的形成
第二節 教師象徵文化的基本樣態
一、空間文化
二、服飾文化
三、儀式文化
第三節 教師發展的第二條道路：象徵文化的浸潤
一、文化身體的覺醒：從實指到意指
二、基於教師發展的象徵文化變革之路
第四章 面向文化學的教師教育變革
第一節 文化型教師教育的理論輪廓
一、教師教育變革的新理念：文化發展論
二、文化型教師教育的基本構想：走向文化生態
第二節 文化型教師教育的實踐路徑
一、立足教育生活，構建以文化發展為中心的教師教育體系
二、引導教師走進文化生態，推行自助式教師教育
三、轉變理論的存在形態，充分釋放教育理論的功能
四、確立教師的雙重資格標準，建立“雙線”並重的教師培育原則
五、轉變教師教育者的角色，履行教師文化生態守護者的職能
結語
參考文獻
後記
……
