教學難點

教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以後的新知識和掌握新技能造成困難。

教學難點是指任課教師所教學生在本節課中的難以理解的知識、難以掌握的技能和難以接受的情感的地方。

一、確定教學難點

教學難點是教師在設定每一節課前，根據教學環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計的（是預設的、猜想的）。
本節課的教學難點，應該是（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。
對於不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設定的教學難點也會有所不同。
同一個教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學中，不是難點的地方，在⑻班就有可能是教學的難點。

二、調整教學難點

教學難點是在備課時，由教師根據對不同班級學生的了解，以及教學機房設施等條件而設定的。在授課時就有可能發現，課前設定的教學難點，在不同的班級中會有一些偏差，課後在教案的反思部分中需要調整改變，並要及時地總結經驗和教訓，提高自己在備課時，設定教學難點（重點、教學目標）的精度和準確度。