什麼是“托馬斯3.0”？
一般認為，就中國兒童教育課堂模式而言，21世紀以來，短短十多年時間，可以說經歷了三個階段的飛躍，第一階段是延續了幾千年的最傳統的課桌式課堂時代；第二階段是無課桌、無紙質課本的多媒體時代；第三階段則是當下隨著網路技術的成熟而風起雲湧的多媒體結合線上學習的時代。
但是對於傳承了美國先進教育理念的托馬斯教育，他們有自己的“3.0時代”。這家品牌源自美國的兒童教育培訓機構，從6年前在中國建立首家兒童培訓學校起，就率先完全採用了全多媒體課堂教學模式，他們現在把這個時期稱為“托馬斯1.0時代”；2013年，隨著美國最先進的托馬斯E-learning學習平台被引進中國，與線下多媒體課程構成了雙向英語教學新模式，這個時期被稱為“托馬斯2.0時代”；2017年初，歷經2年自主研發，托馬斯教育將E-learning平台、線下多媒體課堂和1對1線上外教平台進行系統化整合，推出了全新的“托馬斯3.0高效英語學習閉環模式”，正式開啟了“托馬斯3.0時代”。
“3.0閉環”：英語“母語化”的構想
托馬斯英語的課程理念，是構建在世界先進的克拉申“第二語言習得理論”基礎之上，簡言之，就是以母語語言能力獲得的方式解決非母語語言能力的獲得問題。雖然國內很多兒童英語培訓機構也都宣稱自己的課程體系是基於“第二語言習得”，但在具體實踐中，都沒有能夠全面解決語言能力形成中從“語言知識獲得，到語言邏輯的搭建，再到語言能力的輸出運用”這三大環節之間的有機連線的問題，因此，無論線下還是線上模式的層出不窮，始終無法擺脫“啞巴英語”的英語教學窘境。
托馬斯教育在多年的兒童英語教學實踐中，一直致力於構建這樣一個完美的“第二語言習得”系統，在“托馬斯2.0時代”，他們的E-learning平台與線下多媒體課堂的結合，在國內教育同行中已經取得了明顯的領先，孩子通過有趣的線上平台來自主解決課程的預習、複習和自我測評，獲得英語知識的輸入，通過線下多媒體課堂來獲得語言套用的環境，並通過老師的線下個性化指導來實現英語能力的提升。
托馬斯教育研發團隊為解決學員存在的語言能力輸出氛圍不足的問題，建立了一個線上外教平台，藉助海外以英語為母語國家的教學資源，全面營造英語交流的氛圍，讓學習托馬斯英語的孩子通過和具有純正英語發音水平的洋教師一對一線上交流完成英語能力的輸出，最終像學習自己的母語一樣自然、輕鬆地把英語轉化為能夠自如套用的語言工具。
經過2年研發，托馬斯成功建立的一對一線上外教平台，以托馬斯完全成熟的課程體系為依託，與既有的E-learning學習平台和線下多媒體課堂同步進程，通過E-learning學習平台進行語言知識的輸入，由線下多媒體課堂完成語言思維邏輯的搭建，再由一對一線上外教實現語言套用能力的輸出，形成了一個完整的語言習得閉環，在國內兒童英語教育中首次完成了“第二語言習得理論”套用體系的構建。
“3.0閉環”的本質，是建立英語思維
傳統的教學模式和線上學習模式各有利弊，共同的“弊”就在於無法單純依靠一個模式去構建英語思維，而語言思維是所有語言能力獲得的本質意義，英語思維當然也不例外。
再進一步分解這個閉環系統中三大環節所發揮的不同作用，就能了解托馬斯3.0對於打造兒童英語能力的“效率”所在。
1、英語知識的Diy輸入
在“E-learning學習平台”環節，孩子主要在平台上進行課前預習及呈現，線上線下的課程主題和分解類型同步一致，給孩子們創造一個專心學習的環境，通過與線下課程同步的人機互動，最大程度減少學員對老師的依賴，激勵孩子自主完成家庭作業、預習複習、測評考試、線上授課、答疑指導、遊戲學習等步驟，通過這些步驟對孩子進行潛移默化的興趣引導，促進孩子養成良好的自主學習習慣，有效強化學員在“聽、說、讀、寫”4個方面的能力。
托馬斯E-learning線上學習平台 2、英語思維的場景習得
在“線下多媒體課堂”環節，以融入海量閱讀內容為基礎，以多媒體課程營造感情互動式主題生活場景，孩子在老師的幫助下，通過交流、體驗、分享，形成英語交流所必要的語言邏輯，構建英語聽說讀寫思維框架結構及練習，實現初步口語交流。同時，根據E-learning學習平台環節所產生的學員個性化問題進行線下重點教學補充，確保每一個孩子在形成英語思維上都能普遍達成接近一致的標準，為實現流暢的語言運用打下穩固基礎。
托馬斯線下多媒體課堂 3、英語能力的現實輸出
在“線上外教平台”環節，通過線上外教一對一個性化語言交流套用，引導孩子進入現實的語言習得情境，加速強化完成英語知識的套用操練，使線下多媒體課堂和E-learning學習平台自主學習的效果得到外化釋放，實現線上線下無縫對接，讓每一個孩子都能享受到優質的教育資源，極大程度地提升孩子的學習效果和語言“變現”能力，從而徹底突破傳統模式“啞巴英語”的瓶頸，使孩子在與純正英語外教老師的真實對話中自然實現“地道英語，張口就來”的效果。
托馬斯線上外教平台 “3.0閉環”與英語“教育+”的新生態
如果說E-learning平台是單純的將傳統的線下英語培訓與網際網路結合，讓網際網路成為線下培訓的前台，那么它跟“網際網路+”模式正好相反。3.0閉環模式就是在E-learning平台基礎之上實現個性化輔導，是一個“教育+網際網路”的模式，基於教育“育人”的根本，把人與人之間的知識輸入、邏輯構建、情感交流作為所有英語能力訓練手段的前提，讓多媒體和線上學習等新技術手段為完成語言習得服務。
