托幼機構

例如上海市幼稚園課程的編制已明確為2-6歲，上海市教委下發了《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》，該方案明確了對托幼機構早期教養與家庭早期教養的各自要求。 由此，對0-3歲嬰幼兒早期發展的關注、對家長的早教指導就成了對每個幼稚園都是專業素養的新的要求。 因此，這本書的意義就在於藉助本課題組起步階段的研究成果，喚起更多“03早教”工作者的專業化意識，通過科學育兒的實踐探索，為形成一門真正的育兒科學共同努力。

內容介紹

托幼教育一體化，對我國制度化的學前教育來說是一項劃時代的舉措，這意味著學前教育以3歲為界由衛生和教育兩個主管部門分而治之的情況開始發生變化，即教育行政部門開始涉足“03早教”。例如上海市幼稚園課程的編制已明確為2-6歲，上海市教委下發了《上海市0-3歲嬰幼兒教養方案》，該方案明確了對托幼機構早期教養與家庭早期教養的各自要求。由此，對0-3歲嬰幼兒早期發展的關注、對家長的早教指導就成了對每個幼稚園都是專業素養的新的要求。這一切表明：3歲之前的早期教養進入了專業化教育的範疇。
迄今為止，專業化的“03早教”還只是起步階段，還有許多教養實踐問題需要解決，更有許多教養理論問題亟待探討，教育理論工作者與實踐一線都是的合作研究還在繼續。因此，這本書的意義就在於藉助本課題組起步階段的研究成果，喚起更多“03早教”工作者的專業化意識，通過科學育兒的實踐探索，為形成一門真正的育兒科學共同努力。