我也追星

我也追星

認清當前存在的“追星”現象,樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀; 多角度地認識名人,發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界。

綜合性活動——我也追星

一、活動目標

1.通過本次活動,使學生對名人有一個客觀的認識和了解,對國中學生中普遍存在的“追星”現象加以正確引導,樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2.通過本次活動,讓學生蒐集書報雜誌上的名人故事或人物傳記,和本單元的學習內容結合起來,讓學生認識到,語文學習的資源和運用語文的機會無處不在,無時不有,初步體驗在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外聯繫的樂趣,從而開發利用現實生活中的語文教育資源。

3.通過“名人故事大家講”“最近我在讀——”“瑕瑜互見說名人”等口語活動,使學生在感興趣的綜合性學習活動中,鍛鍊自己的口語表達能力。

4.通過寫作練習,引導學生以“我最崇敬的名人”為話題,談談自己的認識和感受,多角度地認識名人,發現名人豐富多彩的性格特點或內心世界,寫出自己對名人的獨特感受和真切體驗,鼓勵有創意的表達。

二、教師準備

1.制定此次活動的時間安排表。

2.推薦有代表性的有關名人的參考材料,如:中國歷史上的名人、世界歷史上的名人、影響世界的100個名人、中外名人傳記、名人傳奇、世界傑出人物的少年時代、名人傳、院士自述、獲諾貝爾獎科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學作品中的人物。

3.有條件的,可組織收聽收看各級電台、電視台播出過的有關名人的節目錄音、錄像。如東方之子、人物訪談、對話等。

三、活動指導

1.古人說:“見賢思齊焉。”人們常說:“榜樣的力量是無窮的”。人們敬佩名人,崇拜英雄,常用以激勵自己。根據教科書的提示,也可以不受此限制,憑學生各自的興趣愛好,分成若干個不同的小組,推選出各小組召集人。以小組為單位開展“我也追星”的語文綜合性學習活動。

2.活動前,首先要確定本組或本人的活動內容,根據活動內容制定本小組或本人的活動計畫。一個人談完後,可讓其他同學補充,談談感受,以起到互相啟發、互相激勵的作用。

3.把蒐集到的名人資料或人物傳記寫一篇作文,要能體現學生的獨特感受和創新意識。要面向全體學生,讓每一個學生都參與其中。最後是全班交流,讓全體學生分享這次活動的快樂。

四、活動建議

1.開展語文的綜合性學習活動是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑,也給學生展示自己的個性和特長提供了一個非常廣闊的空間。所以,在明確每個學生的活動項目和活動內容後,要放手讓學生真正“動”起來,積極主動地參與到活動中去,使全體學生都能在自己感興趣的語文調查活動中積累語言,全面提高語文素養。

2.每個人心中都有自己崇敬的名人。我們每時每刻都生活在名人世界裡。正因為如此,學生可能不知道從何說起,或者覺得自己掌握的名人故事還不夠生動形象,自己沒有讀到留下深刻印象的人物傳記。教師可用充滿激情的語言進行動員,也可以舉一些生動活潑的典型事例,激發起學生的興趣,調動起學生參與此次活動的積極性,使學生樂於動手,勤於蒐集。

3.蒐集和調查活動,應以個人單獨活動為主,也可以進行分工合作。對蒐集來的資料進行篩選、梳理工作,就要分小組進行了。

4.全班或分組展開討論,一是為了對每個學生在這次活動中的情況和成果進行總結交流,同時也是一次練習口語表達和口語交際的機會。教科書提供了三個話題,可以由學生任選一題,也可以不受這些題目的限制,就學生感興趣的其他與名人有關的問題開展討論。

5.教科書提供的作文題目,是話題作文,題目自擬,文體、字數不限,具有一定的開放性。教師也可另外補充作文題目,學生也可自擬題目,寫自己感興趣的題目。

五、活動評價

活動評價應著重於學生的探究精神和創新意識,尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性,鼓勵學生運用多種方法,從不同的角度,進行多樣化的探究。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面:

1.所蒐集的名人故事、人物傳記或名人的缺點是否具有新穎性、典型性。

2.總結交流時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度,是否反映了學生真實的口語交際水平。

3.作文是否具有自己獨到的見解和獨特的感受,是否表達了自己的真情實感,說出了自己想說的話,語言表達是否文從字順。

4.在班上開展的相互交流中是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。

有關資料

敬仰與崇拜(牟瑞彬)

不要把敬仰與崇拜混為一談,敬仰與崇拜是兩碼事。敬仰是尊敬、愛戴、信仰的集合體,敬仰是清醒的、有理智的表現,敬仰者完全能夠自己把握住自己。崇拜則不同,崇拜是一種盲目、狂熱、迷信的結果,崇拜者完全失去自己、不能自已。

人,需要的是敬仰,而不是崇拜。

台灣三毛曾以青少年知音的面目出現,並不時對那些頹廢、絕望的人作關於人生的規勸,頗受信任;但她最終卻未能勸住自己,自殺了,留下一個並不美麗的句號。先前以三毛為嚮導的人們或憤怒,或絕望,猶如遭了雷擊一般,似乎被騙之後,於任何的人生意義都失去了興趣,原因就是盲目崇拜使然。所以,崇拜往往會使自己人格萎縮,崇拜往往會使自己誤入迷途。

盲目崇拜,不但於己無益,而且會影響到社會。某歌星在某市辦演唱會,竟有數人為爭得與之握手的“殊榮”而慘死於狂熱的擠踏之中就是一個小證。因為盲目崇拜領袖而導致的狂熱行為,早已證明了崇拜名人對社會的某種破壞性。其實,名人形象的高大,並不在於他多吃了幾斤鹽或使用了增高鞋墊,而是崇拜者自己先屈下膝去仰視的結果:把別人看作聳入雲際的高山,視自己則為山下一黃土。若能站直了看名人,就會發現在他們顯赫聲名的背後,原來也是一副普通的身材,只不過穿了特製的名袍而已,無須那般景仰的。

也可能有人會說:“我崇拜科學,崇拜真理。”其實,科學與真理並不需要崇拜,你只要心口如一尊重它、信仰它、實踐它、發展它就行。倘若你把它奉為“聖旨”似的崇拜,那就無法革新、創造和發展了。

當年魯迅先生謝世之後,郁達夫曾作文哀嘆,表達自己心中一種異常複雜沉鬱的情感:沒有偉大人物出現的民族,是庸庸碌碌的動物之群;有了偉大人物出現而不知尊敬、愛戴的民族,是渾渾噩噩的奴隸之邦。所以,請記住一句話吧:敬仰使人明智,崇拜使人愚昧。

範文

我也追星之貝多芬

每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人,可能是偉人、專家、學者……當然,我也不例外。

我心中崇敬的名人,他就是貝多芬……

貝多芬,全名路德維希·凡·貝多芬(1770-1827) 是十八世紀後以來世界最著名的德國音樂家。

1797年後,貝多芬患了耳聾病,病情逐年惡化。對一個音樂家說來,再沒有比這一打擊更沉重的了!

雖然他失聰,但是他於1803年完成的《第三交響曲》,說明他沒有放棄他深愛著的音樂事業,這種永不放棄的精神正是我崇敬他的原因。

貝多芬是人類藝術上最偉大的創造者之一。他一方面有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質和巨人般的堅強性格;另一方面他那百折不撓的意志和對社會的責任感而產生的崇高思想,形成他作為音樂家的特殊品質。他通過自己的創作,特別在他的九部交響曲中,反映了那個時代偉大的人民運動和最進步的思想。他以時代和個人的命運為題,他的九首交響曲像珍珠一樣永遠閃閃發光……

我崇敬他的叛逆氣質,崇敬他的堅強性格,崇敬他那百折不撓的意志,崇敬他對社會的責任感……

貝多芬,我心中的明星……

我也追星之柯南

看到這個題目,我犯難了:我可不是狂熱追星族哎!不追星是可以,作文不寫不行,怎么辦呢?在腦海中搜尋搜尋吧!看著書包上掛的飾物、掛件,突然靈光一現——追他好了!

他是誰?給讀者們一點線索吧:凌亂的黑髮,皎潔的眼神,翹翹的鼻子,矮矮的個子,戴一副黑框大眼鏡,繫著紅領結,手腕上戴著手錶,永遠的白襯衫、藍外套、吊帶灰短褲、白襪子和特大號紅白球鞋。此人極不安分,總是愛跑來跑去,像穿梭在水中的泥鰍似的。對於身邊簇擁的一堆小學生總露出無奈的表情——他自己不也是個小孩嗎,怎么會這樣看待同齡人呢?我們先不下定論。大家應該早就猜出他是誰了吧?對,就是他——關東的名偵探,江戶川柯南!

“江戶川柯南?為什麼他的姓和日本著名小說家江戶川亂步相同?為什麼他的名字和英國著名小說家柯南·道爾一樣?”因為這是假名呀!柯南的真實身份是高中生工藤新一,是一名17歲的高中生偵探,在與青梅竹馬毛利蘭約會的時候發現可疑的黑衣組織,由於觀察太入神了,被黑衣組織的琴酒和伏特加發現並灌下毒藥APTX4869。不料工藤新一併沒有死,卻化身為七歲的小男孩!於是結合兩位偵探小說家的名字,自命名為江戶川柯南。以前的好朋友阿笠博士將他寄養在不知情的小蘭家中。小蘭的父親毛利小五郎是個蹩腳偵探,起初他看柯南十分不順眼,抱怨要照顧這么一個小孩,然而當他見到柯南的一大筆撫養費,立刻改口說,這個孩子多可愛啊,哈哈哈哈……還是個見錢眼開的傢伙呢!於是,新一的新生活,就以柯南的名義在女朋友家展開了。

每次毛利外出辦案,柯南總吵著要跟去——當然啦,他不去,我們看什麼?毛利小五郎當然很不情願,而且這個小傢伙總愛私自行動,弄得別人頭大,他自己又總要挨毛利小五郎的拳頭。不過作為偵探,當然要觀察出事現場的狀況啦!地毯上的花粉、照片上的時鐘、電梯按鈕上的痕跡和嫌疑人的每個細微動作,都瞞不過柯南的眼睛。一次,毛利小五郎接到綁架案後火速前往現場,在與罪犯的電話中聽到被綁架的孩子說那裡有好大的鯨魚、煙囪,還有很多的螃蟹。毛利小五郎帶著大隊人馬四處尋找鯨魚、煙囪和螃蟹,去了水族館,去了工廠,去了買小飾品的街道,都沒有發現任何線索。而柯南無意中發現天上飛過某廠商的廣告,是由鯨魚行的熱氣球攜帶飛行的。他頓時開竅,推算出通話當時鯨魚的位置,果然找到了一棟從側面看非常窄,就像煙囪一樣的建築。按照相對位置,柯南登上另一棟大樓,在觀光電梯裡望下去,露天的餐桌椅就像一隻只的白色螃蟹!最終,柯南在這棟酒店大樓的門口,發現的被綁架的孩子和罪犯。我不禁佩服起柯南敏銳的觀察力與判斷事物的直覺來。他的思維能像網狀擴散、拓展,不局限於線索中的字眼,而是聯繫到孩子的目光中與這些字眼有關的事物,結合實際與猜測,做出準確判斷。柯南的行動十分有計畫性,因此看到的所有情況能與猜測完全符合,條理清晰。若是這些優點我也具備,把它們套用到班級管理與學習安排中……看來得努力才是!

而在一補劇場版中,柯南不但觀察到了細微的線索、研究過了人們的行動,還十分勇敢地屏住呼吸潛下海去解救被重物困住的小蘭。然而把空氣送給小蘭後,他自己的腳卻被夾住了,小蘭在迷糊狀態下將他看成了新一,把空氣送還給柯南,柯南才得以脫身。也許只有情侶間才會有這樣的默契與心吧!柯南立刻卸下自己的背帶(伸縮功能),繞在一根大柱子上,拉起重物。而毛利小五郎此時也已趕到,救出了小蘭。在遇險時刻臨危不懼,願意冒生命危險解救他人,還能機智地想出辦法,不是人人都能做到的啊!

但是,一個孩子的話,誰會認同呢?誰又會相信,一個孩子有那么大的能力呢?柯南每次破案,都是利用阿笠博士為他發明的手錶麻醉槍瞄準毛利小五郎(或者鈴木園子),發射,再利用蝴蝶結變聲器模仿他的聲音,把真相說出。毛利小五郎雖然覺得怪怪的,但是還是把功勞往自己身上攬,對柯南很不公平,可是卻幫他隱瞞了自己的身份。雖然如此,柯南還是積極地破案,不存有一絲私心,不愧為敬業的好偵探!

雖是虛構人物,但柯南的觀察力、聯想力和他的條理性,他的常識和他的愛心,他的“事業心”都是最值得我“追”的。柯南,是沒有偶像的我所“追”的閃耀的“星”!

如何寫好“我也追星”的作文

開頭:可以用題記,但是題記必須緊扣文章的主旨並且不易過長。開頭第一段,也不宜過長,一定要扣題。

中間部分:個人認為,應該先寫現在“星”以及自己追的“星”,為了不把文章寫空,就應該寫為什麼要追星。

結尾:最好一句話結束,記住,一定要扣題!

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