版內容簡介
思維習慣：發現和探索；思維習慣：激活和使用；思維習慣：評價和報告；思維習慣：整合和保持。
本書的目標是要幫助教育者教授這些思維習慣。本書將發展這些習慣看作是廣泛的、持久的和必需的終身學習，適用於學生，也同樣適用於成人。希望通過教學生(和成人)運用思維習慣，使得我們在遇到不確定和具有挑戰性的情境時，能夠利用思維習慣來應對。該書內容包括：思維習慣：發現和探索，思維習慣：激活和使用，思維習慣：評價和報告，思維習慣：整合與保持。希望這些習慣能夠幫助教育者們培養出善於思考、富於同情心和合作精神的，能夠在日益紛亂、複雜和信息龐雜的社會中卓有成效地生活的個體。
作者簡介
ArthurL．Costa是薩克拉曼多加州州立大學的榮譽退休教授，和位於加州CameronPark的智力行為學院的主任。他曾擔任課堂教師、課程顧問和助理教育廳長，還是國家航空學和空間管理的教育計畫的主任。他曾在所有50個州，還包括墨西哥、美洲中南部、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、非洲、歐洲、亞洲和南太平洋群島做過講座和主持過工作坊。
Costa著有大量論文和書籍，包括《教授思維的技巧》(TechniquesforTeachingThinking，與LarryLowery合著)，《思維家園式學校》(TheSchoolasaHomefortheMind)和《認知培訓：復興學校的基礎》(CognitiveCoaching：AFoundationforRenaissanceSchools，與RobertGermston合著)。他是《開發思維：教授思維的資源手冊》(DevelopingMinds：AResourceBookforTeachingThinking)的編者，以及作為內容程式的三部曲：《將過程構想為內容》、《支持心靈的學習》和《以過程為中心的學校》的編者(EnvisioningProcessasC
編輯推薦
本書的目標是要幫助教育者教授這些思維習慣。本書將發展這些習慣看作是廣泛的、持久的和必需的終身學習，適用於學生，也同樣適用於成人。希望通過教學生(和成人)運用思維習慣，使得我們在遇到不確定和具有挑戰性的情境時，能夠利用思維習慣來應對。該書內容包括：思維習慣：發現和探索，思維習慣：激活和使用，思維習慣：評價和報告，思維習慣：整合與保持。希望這些習慣能夠幫助教育者們培養出善於思考、富於同情心和合作精神的，能夠在日益紛亂、複雜和信息龐雜的社會中卓有成效地生活的個體。
目錄
第一編思維習慣：發現和探索
引言
第1章轉變智力觀
第2章描述思維習慣
第3章為什麼教授思維習慣
第4章課程中的思考習慣
……
