思帝鄉·如何

《思帝鄉·如何》是晚唐五代詞人孫光憲創作的一首詞。此詞寫閨情。首二句直抒情懷,寫出主人公無可奈何之狀。“永日”二句,寫愁容,其怨可想。“六幅”二句,寫她妝束風姿;而“微行”二字,可見她若有所思,隱隱怨情在心頭。末二句,寫她孤獨惆悵的情態。詞中寫她愁情愁容愁態,而始終未把怨愁所在道破,詞意含蓄。

作品原文

思帝鄉

如何 ?遣情情更多 。永日水晶簾下 ,斂羞蛾 。六幅羅裙窣地 ,微行曳碧波 。看盡滿池疏雨 ,打團荷 。

注釋譯文

詞句注釋

⑴如何:為何,為什麼。

⑵遣情:排遣情懷。遣,排遣。

⑶永日:整天。水晶簾:用水晶製成的帘子,比喻晶瑩華美的帘子。晶,一作“堂”。

⑷斂羞蛾:意謂緊皺眉頭。

⑸六幅:六褶。羅裙:絲羅制的裙子。窣地:拂地。

⑹微行:輕緩的腳步。行,一作“雲”。曳:拉。

⑺池:一作“地”。疏雨:稀疏小雨。

⑻團荷:圓的荷花。

白話譯文

為什麼呀為什麼?越是消愁愁更多!終日徘徊在水堂簾下,把一雙愁眉緊鎖。六幅的長裙拖曳在池邊,緩緩的腳步盪起水上碧波。看著那滿池的疏雨,正無情打著圓圓的嫩荷。

作品鑑賞

文學賞析

人們在生活中,總不免會遇到悲痛傷心的事。有時愈是企圖甩掉它,忘記它,卻愈是不可能的,情思縈繞,不能自已。此時此刻,耳聞目睹,觸處生愁,令人更增悲傷。這首詞寫的是一個多情女子因失意而產生的寂寞與悵惘。

女主人公一開頭就用二個字的短句自問,語意斬截而警醒。接著是自答:“遣情情更多”。問,問得突兀;答,答得坦誠。一心想排遣內心的情味,而這種情味卻越發增添許多。語句是明明白白的,語意是含蓄無窮的。詞有“詞眼”,這一句就是此詞的“眼”,相思、憂愁、離恨,一切的一切,都由這句傳達;開頭、中間、結尾,全篇都由這句綰聯。此前未知多少事,盡在多情答問中。南宋女詞人李清照亦曾唱出過“一種相思,兩處離愁。此情無計可消除,才下眉頭,又上心頭”這樣深沉的相思曲。

如果說上兩句寫的是內心的種種矛盾糾葛,那么,三、四兩句寫的就是外在的終日不展愁眉。永日,點明時間難捱日之長。從後面的“疏雨打團荷”來看,時令似乎是在夏季,而夏季是晝長夜短,但這裡有意用“永日”,既含有“整天”的意思,也含有因相思難遣日更長的意味。這種寫法,既強化了相思情,又深化了相思意,作者匠心可見。水晶簾,以富貴氣的裝飾寫出少女的深閨秀閣。看來,這位少女雍容華貴,生活上是富裕的。但是,物質上的豐腴是不能掩蓋得了精神上的空虛的。“斂羞峨”傳達的正是這么一種形象:情竇初開最含羞的少女雖則美艷動人,但一個“斂”字,就寫盡了她那滿懷的憂思愁緒。“六幅”兩句,工筆細描,極寫服飾的華美與步姿的輕盈。王昌齡《採蓮曲》的“荷葉羅裙一色裁”之句可資參證。曳碧波,描畫少女行步時的習慣姿態,是雙手拉著自己的裙子,緩緩走過,衣隨人動,看上去仿佛晃動著陣陣清波。作者筆下的少女儼然青青年少,翩翩風韻,但惟其如此,上文“遣情情更多”一句才更能感染讀者,也更能打動人們的心靈。

最後兩句,歸結全篇,又回應開頭。看盡,其實是百無聊賴的同義語,只有內心煩悶,無所事事的人,才有可能不憚枯燥,看遍池塘,用以消磨遲遲難過的時光。“滿池”、“疏雨”,正反相間,自成機趣。打團荷,重在一個“團”字,荷葉如錢,團團池水面,而且映襯著夏日疏雨,雨成漣漪荷成團,人間反而未團圓,可謂“物態有意,人際無情”。詞以“遣情”開端,以“情更多”作結,迴環往復,一唱三嘆,不由人不為之掩卷太息。

此詞緊緊圍繞“遣情”兩字展開。遣情,遣不了,反而“情更多”了。“永日”沉浸在痛苦中,不能擺脫。但她想竭力擺脫它,於是出外散步。結果觸景傷情,在心中引起更大的傷感。一曲小詞一波三折,跌宕生姿,將女子感情的起伏變化,曲曲傳出。清陳廷焯評孫光憲詞“氣骨甚遒”,然“少閒婉之致”(《白雨齋詞話》),而此詞運其請健之筆,表現深婉之情,顯豁而又含蓄,直快而又婉曲,在孫詞中別開生面。

名家評價

卓人月《古今詞統》引徐士俊:“如何,如何,忘我實多,添為詞料矣。”

王闓運《湘綺樓詞選》:“常語常景,自然丰采。”

作者簡介

孫光憲(?—968)五代宋初詞人。陵州貴平(今四川仁壽東北)人,字孟文,號葆光子。出身農家,少好學。高季興割據荊南,延攬文士,遂為掌書記,歷事從誨、保融、繼沖三世,累官檢校秘書少監兼御史大夫。公元963年(乾德元年),宋軍假道平湖南,力勸繼沖以地降宋。入宋,為黃州刺史。工詞,《花間集》和《尊前集》錄其詞凡八十四首,是五代詞人中存詞最多者。勤學聚書,好自抄寫校讎。博通經史,著有《北夢瑣言》。

相關詞條

相關搜尋

熱門詞條

聯絡我們