歷史沿革
校園風光2010年7月，廣州醫學院衛生職業技術學院成立，是廣州 醫學院的二級學院。
2013年4月，廣州醫學院更名為廣州醫科大學，廣州醫學院衛生職業技術學院更名廣州醫科大學衛生職業技術學院。
2016年2月，經廣東省人民政府同意，撤銷廣州醫科大學衛生職業技術學院建制，設立廣州衛生職業技術學院。
2016年4月，教育部同意廣州衛生職業技術學院備案。
辦學規模
院系專業
根據2018年2月學校官網顯示，廣州衛生職業技術學院設有5個系、辦有13個專科專業。
| 教學單位 | 專業設定 |
| 護理系 | 護理、助產 |
| 檢驗系 | 醫學檢驗技術 |
| 藥學系 | 藥學 |
| 康復保健系 | 臨床醫學、口腔醫學、康復治療技術、老年服務與管理、醫學影像技術、針灸推拿、中醫康復技術 |
| 口腔系 | 口腔醫學、口腔醫學技術 |
師資力量
根據2016年7月學校官網顯示，廣州衛生職業技術學院專任教師中具有碩士及以上學位占60%，具有副高以上職稱占45%，具有“雙師型”教師占37%。
教學建設
根據2016年7月學校官網顯示，廣州衛生職業技術學院有廣東省示範性建設專業1個、高職高專品牌建設專業1個，廣州市示範專業2個、示範性建設專業3個、精品課程1門、精品建設課程1門。
廣州衛生職業技術學院廣東省示範性建設專業：護理。
廣東省高職高專品牌建設專業：老年服務與管理。
廣州市示範專業：醫學影像技術、臨床醫學。
廣州市示範性建設專業：藥學、醫學檢驗技術、口腔醫學
廣州市精品課程：護理學基礎。
廣州市精品建設課程：正常人體結構。
學術研究
科研成果
2013-2014年，該校基礎醫學部教師參編教材49本，校級科研立項5項，市級科研立項6項，發表文章23篇，科研結題5項。
部分科研立項項目
| 序號 | 項目級別 | 項目類別 | 項目名稱 |
| 1 | 校級 | 2012年廣州醫學院教育科學規劃課題 | 以職業技能為中心的基礎醫學實驗課程的整合與實踐 |
| 2 | 校級 | 2012年中華醫學會醫學教育分會中國高等教育學會醫學教育專業委員會醫學教育研究課題 | 基於工作過程的基礎醫學知識體系的開發與實踐 |
| 3 | 校級 | 2013年度教育及科學研究項目 | 模糊綜合評價模式在生理學課程學習效果評價中的建立與套用 |
| 4 | 市級 | 廣州市學校“科技教育特色項目” | 基於醫學標本製作技術研究的學生科技活動 |
| 5 | 市級 | 廣州市教育科學“十二五”規劃(第二批)2013年課題 | 基於職業能力的高職護理專業病理學課程教學改革研究 |
| 6 | 2013廣東省高職醫學教育教學改革研究項目 | 以職業能力為核心的高職護理專業病理學課程教學改革研究 | |
| 7 | 校級 | 中華醫學會醫學教育分會2012年度醫學教育研究立項課題 | 體現工學結合的護理專業病理與病理生理學課程建設 |
| 8 | 校級 | 廣州醫學院2012博士科研項目 | miR-21在人腦膠質瘤細胞上皮間質轉化中的分子調控機制 |
| 9 | 市級 | 2013年廣州市教育科普經費第三批醫學博士科學教育大使計畫 | |
| 10 | 市級 | 廣州市高等學校第六批教育教學改革項目 | 網路虛擬仿真實驗在生理學“教學做”一體化教學中的套用研究 |
| 11 | 學會級 | 2013年度廣東省高職教育醫藥衛生專業教學指導委員會教學改革研究項目 | 虛擬仿真實驗在高職高專生理學“教學做”一體化教學中的套用研究 |
| 12 | 市局級 | 青少年科技項目 | 西藏林芝地區青少年血壓調查及防護知識宣傳科技活動 |
| 13 | 市級 | 廣州市高等學校教育教學改革項目 | 影像專業病理學模組化教學模式的實踐研究 |
部分科研結題項目
| 序號 | 項目級別 | 項目類別 | 項目名稱 |
| 1 | 市局級 | 青年專項 | 基礎醫學整合教學模式在衛生職業教育中的套用研究 |
| 2 | 校級 | 廣州醫科大學2010年教育教學研究項目 | 高級智慧型綜合模擬訓練系統結合PBL教學法在生理學教學中的套用研究 |
| 3 | 市級 | 醫學博士山區農村校園科學大使宋宇宏 | |
| 4 | 校級 | 廣州醫科大學2010年教育教學研究項目 | 高級智慧型綜合模擬訓練系統結合PBL教學法在生理學教學中的套用研究 |
| 5 | 校級 | 廣州醫學科大學衛生職業技術學院科研項目 | 項目名稱：基於網路的消化系統顯微形態實驗教學系統的 |
部分發表論文
| 論文題目 | 作者 | 發表刊物 | 發表時間 | 刊物主辦單位 |
| 醫護學生在動物實驗中的倫理意識調查和分析 | 潘麗 | 中國醫學倫理學 | 2013年2月 | 西安交通大學 |
| PBL結合雙語教學在職業院校生理學教學中的套用 | 陽小雅 | 西北醫學教育 | 2012年8月 | 西安交通大學 陝西省醫學會 |
| 高職護理病理學教學內容對專業課支撐作用的調查報告 | 楊少芬 | 中國高等醫學教育 | 2013年9月 | 浙江大學 全國高等醫學教育學會 |
| 高職護理專業病理解剖學教學改革探索 | 楊少芬 | 解剖學研究 | 2013年12月 | 廣東省解剖學會 中國解剖學會 |
| 談康復治療技術專業解剖學教學中存在的問題和對策 | 潘學兵 | 醫藥前沿 | 2012年12月 | 河北省疾控中心 |
| 人體解剖學心血管系統的教學探討 | 潘學兵 | 廣州醫學院學報 | 2012年12月 | 廣州醫科大學 |
| 淺談人體解剖學神經系統的教學體會 | 潘學兵 | 基礎醫學教育 | 2013年1月 | 山西醫科大學 |
| 醫學高職院校大一新生兼職班主任的幾點體會 | 潘學兵 | 教育教學論壇 | 2013年1月 | 河北出版社傳媒集團有限責任公司 |
| 醫學檢驗專業解剖學教學探討 | 楊蔭 | 國際檢驗醫學雜誌 | 2013年12月 | 重慶市衛生信息中心 |
| 硫化氫的測定方法研究進展 | 楊蔭 | 四川生理科學雜誌 | 2013年12月 | 四川省生理科學會 |
| 理訓合一的人體解剖學教學模式初探 | 岳麗 | 醫學與法學 | 2013年10月 | 中國衛生法學會 瀘州醫學院 |
| 模擬教學法在人體解剖學教學中的套用 | 岳麗 | 健康必讀 | 2013年8月 | 湖南省健康教育所 |
| 順鉑激活的低分化鼻咽癌細胞氯電流為非鈣激活氯電流 | 陽小雅 | 中國病理生理雜誌 | 2014年6月 | 中國病理生理學會 |
| 低分化鼻咽癌細胞的自發氯電流特性 | 陽小雅 | 山東醫藥 | 2014年6月 | 山東衛生報刊社 |
| ECS在生理學教學中的套用初探 | 陽小雅 | 中國高等醫學教育 | 2014年8月 | 浙江大學 全國高等醫學教育學會 |
| 網路機能虛擬實驗室在生理學PBL教學中的套用研究 | 陽小雅 | 中國高等醫學教育 | 2013年12月 | 浙江大學 全國高等醫學教育學會 |
| 廣州市醫院護工行業現狀調查及對策 | 塗臘根 | 護理研究 | 1905年7月 | 中華護理學會山西分會 |
| 醫學檢驗專業解剖學教學探討 | 楊蔭 | 國際檢驗醫學雜誌 | 2013年12月 | 重慶市衛生信息中心 |
| 醫學檢驗專業解剖學實驗教學探討 | 楊蔭 | 國際檢驗醫學雜誌 | 2014年3月 | 重慶市衛生信息中心 |
| 高職護理專業病理解剖學教學改革探索 | 楊少芬 | 解剖學研究 | 2014年2月 | 廣東省解剖學會 中國解剖學會 |
| 基於職業能力的高職護理病理學教學內容調查分析 | 楊少芬 | 華南師範大學學報 | 2014年6月 | 華南師範大學 |
| WPBL教學模式在病理學教學中的套用 | 楊少芬 | 衛生職業教育 | 2014年9月 | 甘肅省醫學科學研究院 |
| 醫學顯微形態實驗整合教學 | 胡 婷 | 南昌大學學報（理科版） | 2014年6月 | 南昌大學 |
學術資源
館藏資源
廣州衛生職業技術學院根據2016年7月學校官網顯示，廣州衛生職業技術學院圖書館有江高校區館和從化校區館。江高校區館藏有紙質文獻12萬餘冊，期刊200餘種，電子讀物1TB以上。館藏以醫學文獻為主。從化校區館藏有圖書15萬冊，報刊420多種。圖書館文獻資源以醫學學科為主。
兩個校區的讀者均可通過網路訪問廣州醫學大學電子資源，包括中國期刊全文資料庫、維普中文科技期刊資料庫、萬方資料庫、外文電子期刊資料庫、讀秀學術搜尋、網上報告廳等數字資源。
文化傳統
院徽
廣州衛生職業技術學院院徽
廣州衛生職業技術學院院徽標識由“雙手”、“翅膀”、“燭光”和“花朵”組成。
“手”的造型分置左右，成護捧姿勢，呈現出愛心呵護之一，突出衛生專業實踐性強的特點。天使的翅膀代表大愛、善良、高尚的醫護人員，給人們帶來希望、友善與健康。燭光代表生命之光、希望與溫暖，寓意學院培養的是拯救生命的醫護人員，能給患者帶來希望，同時寓意學院是個充滿愛的集體，給人以溫暖和關懷。花朵是一朵盛開的木棉花，一方面體現了學院的地域特點，另一方面槍金曲線的花瓣保衛者黃色花蕊，象徵著學院師生團結一心，向著美好的未來共同奮鬥。
院訓
“精業·慎獨·博愛·濟生”
精業：
“精業”是教與學的最終目的，它包含了四個層次：敬業樂學，精益求精，學以致用，創新發展。
為師者，忠誠黨的教育事業，以高標準嚴格要求和管理，努力提高業務能力和水平，以發展的眼光培養高素質的學生，並善於清醒自省，發現不足，繼續學習。為學者，熱愛所學專業，努力掌握專業知識和技能，提高綜合素質，培養良好的學習習慣與能力，並長於實踐，為今後工作與求學打下堅實基礎。
慎獨：
“慎獨”出於我國古籍《禮記·中庸》，意思是指在獨處無人注意時，自己的行為更應謹慎不苟。往往越是隱蔽，越是微小的細節，越能看出人的品質和顯示人的靈魂。這是個人素質修養的較高境界，也是醫務工作者道德修養的重要體現。學校要致力培養未來的醫務工作者養成良好的行為習慣，嚴謹求實、表里如一、堅持原則、自我約束。只有自覺加強道德修養，才能在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻。
博愛：
愛祖國、愛人民，是對師生最起碼的道德品質要求，也是學校培養社會主義“四有”新人的基本要求；愛學校、愛師長、愛學生、愛親朋，可以營造和諧團結的工作學習氛圍。醫學是沒有國界的，熱愛生命，關心他人，是一個醫務工作者的基本素質，也是責任感的根本源泉。讓我們以滿腔真情關注社會、熱愛學校、服務病人，為醫藥衛生職業教育和人類健康無私奉獻。
濟生：
“濟”，幫助、救助、扶持；“生”，生命、蒼生。“濟生”闡述了醫學的終極目標：維持和促進人類健康、幫助病患解除痛苦、予生命以人文關懷。“健康所系、性命相托”這是每位醫學生必須牢記的誓言，將“濟生”作為校訓，有助於提升醫衛類學生的自豪感、使命感和責任感；同時，也寓意學校發展與人類健康事業的發展息息相關，在未來發展中將承擔更多的社會責任。
現任領導
| 職位 | 姓名 |
| 院長 | 陳沁 |
| 黨委書記 | 余莎 |
| 黨委副書記、紀委書記 | 譚衛文 |
| 副院長 | 夏金華、楊翀 |
| 資料來源 | |
