事件簡介
四川大學校方已加強安保工作，增加了巡邏人員，並對來訪人員和車輛進行嚴查。據川大學生反映，兇殺案可能是由於感情原因造成的。儘管學校老師已經盡力安撫學生情緒，但仍有學生在校園論壇上表達對此事的不安。
背景
南平慘案的發生，讓很多記住了一個名字：鄭明生，一個醫學名詞：桃花病。而最近發生在四川大學的川大兇殺案，讓人記住了另外一個名字，曾世傑。川大兇殺案致1死2傷，案發後，曾世傑坦誠自己是為情所困，無法原諒女友，所有才下此毒手。其實跟南平慘案比較，我們不難發現，川大兇殺案的兇手曾世傑也是患上了一種被稱作“桃花病”的怪病，情緒激動，不理智，最後選擇走上了絕路。
證實事件
四川大學校方2010年03月31日向中新網記者證實，3月30日晚9：00左右，該校校園內發生了一起殺人刑事案件，目前已致1人死亡，2人受傷。四川大學江安校區白石橋，案發地點。 死者為四川大學藝術學院國畫系2008級本科生彭丹，現年22歲。
學校措施
聞警後，川大領導高度重視，積極採取應對措施。校長謝和平院士、校黨委常務副書記羅中樞、副校長安小予、校長助理張林以及學校兩辦、學工部、保衛處負責人，成都市公安局、雙流縣政法委、公安局分管領導以及學校各學院學生政工幹部第一時間相繼趕到現場，對案件進行調查處理，確保學校穩定。當晚11：00，校長謝和平院士、校黨委常務副書記羅中樞召開了相關校領導和相關部門負責人以及全體學生政工幹部參加的穩定緊急工作會，就事件處理特別是學生的安全穩定工作進行了詳細部署。謝和平校長對做好應急處理和維護學校全面穩定提出明確要求，要求學校全力配合公安機關查清案情，依法處理；同時竭盡全力救治受傷的學生。
殺案原因
猜測的各版本
推測情殺
四川大學江安校區工程訓練中心靠近明遠湖發生一起兇殺案，1死2傷，一女生當場死亡並被肢解男生輕傷閉嘴不語 兇手順帶砍傷一路人女生 警方初步判定是情殺。
後來的版本
男生捅了前女友和女友的新男友，前女友當場死亡，新男友送醫院，昨晚下了病危通知書，然後兇手在逃竄過程中捅傷了過路的一個女生，然後還有一個幫凶在逃。
現在的版本
對於行兇過程，網上傳出多個版本，有最新版本稱：兇手和死者為舊情人，分手後前女友與另一男子戀愛，兇手內心妒忌，在與前女友多次電話溝通無果後心生歹念，待前女友和新男友散步經過時，兇手突然上前對兩人狂砍，導致女生死亡，男生重傷。兇手遂向建環學院方向逃竄，遇到正在散步的另一名男生，為了殺人滅 口，又將這名男生砍成重傷。
分析評論
案件發生後，川大沒有“繼承以前的光榮傳統”，用“維護高校穩定”的理由，對這一事件按照國內慣例進行禁止，而是第一時間向媒體給出了新聞通稿。不過曾世傑到底出於何種動機，至今仍然無人出面說明。川大的安保雖然受到了學生們的批評，但對於信息的安保工作卻把握有度。所以我們知道了事件，卻不知道事件的真相。
不過，網路卻給我們透露了一絲蛛絲馬跡，在沒法獲知真相的同時，所謂的“真相”就鋪天蓋地，產生了“感情受挫說”“隨意殺人說”兩個版本。所以，我們只能暫且按照這兩種流行邏輯，對曾世傑的暴力行為進行“流行病性心理解剖”。
1. 感情受挫說：發生在年輕大學生身上的兇殺案，而且兇手殺害的是一個男生旁邊的女生，很自然就讓人想到了“感情受挫”的字眼。這是一種社會影響相對較小的犯罪動機，犯罪目標針對的是某個特定的對象，比如其女友、情敵、室友或者師長，曾世傑在感情受挫的時候，還沒有把矛頭指向社會更大的群體，所以遇難的僅僅是那個涉嫌“感情糾紛”的女生，當然身邊的男友和另一個男生也順帶遭到了攻擊。如果曾世傑的犯罪對象是夜裡9點還在河邊散步的男生和女生，那一定是他們與曾世傑發生了感情糾葛，讓其心理調節機能不再處於和諧狀態，甚至產生應急心理性障礙，所以產生報復傾向。
分析這個時候的曾世傑，他的心理狀態是：誰讓他感情受挫，他就讓誰付出代價。他的目的可能很單純：僅僅為了讓自己的憤懣能夠得到發泄。他一發泄，那個女生彭丹就成為犧牲品。
曾世傑的感情受挫，可以有很多表現，比如與女友移情別戀，或者曾家太窮不能支付女友高額的化妝品費用。還有諸多原因，感情問題真是說不清。如果不是女友而是室友或者老師給他強加了心理挫折感，他發泄的對象可能也會“移情別戀”。這跟2004年轟動全球的馬加爵殺人案如出一轍。雲南大學學生馬加爵因為瑣事與同學結怨，殘忍地殺害了4名室友，也是“感情受挫說”的典型。
2. 隨意殺人說：看誰不順眼就殺誰，碰上誰就殺誰。這種流行學說的觀點，認為曾世傑瞄準的不是某一個特定的對象，他可能跟那個女生和男生根本不認識，因為他們是不同學院、不同年級的學生，走在路上就是陌生的路人，這兩個陌生的路人在血案之前沒有任何關係。這時候的曾世傑，面對路人和校友，懷揣的不是刀子，而是對整個人群、社會的憤怒，所以他就把憤怒無端地發泄到了遇到的第一人身上，遭遇不幸的就是那個可能根本不認識他的女生。如果不是這個女生，也可能是另一個女生或者男生。
分析曾世傑對陌生路人施暴的理由，是發泄自己的某種社會情緒，用暴力的方式，對自己的遭遇表達不滿和報復。這有點像南平兇殺案的兇手鄭民生，為了發泄自己對前女友和領導的不滿，把暴力強加在了無辜的國小生身上。在這種扭曲的心理狀態下，一個人隨意殺人，就是一種嚴重的反社會人格。
曾世傑跟馬加爵一樣，都是本科大學生，懂得殺人償命的道理，但他們為什麼還要乾出這種萬人痛罵的惡事?雖然格桑們試圖通過心理疏導的方式，讓學生們學會尊重生命，但這樣的事件還是在我們眼皮底下屢屢發生。如今，面對著越來越多的校園慘案，探究曾世傑們是一種什麼樣的心理狀態，其實已經不重要了，是什麼原因導致他們產生這樣的變態心理?才是值得引起深思的社會問題。
引發曾世傑們非得要動用暴力來解決問題，有其個人性格的原因。這樣的一代人，從小在寵愛和蜜罐中長大，一切以自我為中心，經受不得批評和打擊，遇到挫折易走極端。由於過度自我，導致他們非常在意自己，遇到矛盾總是指責對方，不能與同學建立正常的人際關係。曾經有心理專家對馬加爵進行心理測試，發現其“情緒壓抑、人生觀扭曲”。
仔細分析曾世傑們的社會行為心理，其實是社會現實在他們身上的映射。一個人的行為，往往與他的成長經歷有關，比如他的家庭背景、學習經歷、社會經驗，他對社會的認識和判斷。我們無從了解曾世傑的家庭背景、成長經歷和財富程度，但諸多社會現象對他的個人行為的影響，是有著深刻背景的。比如越來越多的暴力事件、群體事件，在這些尚不成熟的年輕人心裡投下陰影，以為校園就是社會的另一個版本;比如充斥他們生活的網路暴力和色情遊戲，也讓他們容易把真實的社會當作虛擬的網路，以為隨意撥弄滑鼠就可以在校園裡翻雲覆雨;比如社會不公、分配不均、拜金主義、就業難等，極易讓這些學生們迷失人生的方向，形成反社會性人格。當他們遭遇不公，心底的憤懣和壓抑就會爆發。這樣的人，就成為身邊的定時炸彈。
有人說校園就是迷你型社會，是有道理的。特別是在如今網路發達、信息無法掩蓋的時候，學生們提前知曉了發生在社會上的一舉一動，他們沒有把課堂知識與社會銜接起來，卻把社會上的諸多陰暗事件與自己的未來聯繫起來。所以，曾世傑在做出瘋狂舉動之前，一定充滿了壓抑、衝動、絕望，把自己提前送上了審判台。曾世傑在一手製造悲劇的同時，也讓自己的人生走到了終點。
曾世傑的悲劇發生後，有網友藉此指責高等教育，說這是一個培養變態者和失業者的樂園。其實這很不客觀，單純把責任強加在某一所學校，或者某一個老師身上，都是片面和有失公允的。面對急劇擴招的學生和足夠少的就業崗位，高校是無能為力的;面對越來越多的學生心理問題，格桑們是力不從心的。
是社會的病理性障礙，導致了無數校園悲劇的發生。
