概述
央視5月27日《共同關注》節目播出“網曝廣東小升初"神題"難倒不少成年人”，其中廣東華師附小今年小升初的題目：要求猜出五個成語，第一道題是20除以3，第二道題是1除以100或者叫做百分之一，第三道題叫做9寸加1寸等於1尺，第四道題12345609，第五道題1、3、5、7、9，您能猜出來這到底對應的都是什麼成語嗎?
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無論是“神題”還是學區房，折射出的是現行教育體制方面的弊端，主要體現在一個城市教育資源的分配非常不均衡，造成一些所謂“好”的優質中國小，這也同時體現出教育的不公平性。也就是說不是所有的義務教育階段的孩子都能享受到優質教育的權利。教育公平是社會公平的底線，這是一個公認的命題。但遺憾的是，這個底線被衝擊得千瘡百孔之後，近年來並沒有明顯的修復跡象。雖然均衡教育資源、推進教育公平的口號不少，但公眾卻鮮見實實在在的改觀。我們承認，教育不公平是我國現階段的一種客觀存在，改變它需要一個較長的過程。但是，我們絕不能對這種現象聽之任之，更不能為教育不公平張目。簡單地說，推動社會公平的主要因素，來源於政策，而政策是人制定的。那么我們的政策能不能把著力點放在消滅學校之間的差別上，雖然有一定難度，但可以進行試點，穩步推進。否則，“神題”只能越來越多，越來越難解。
各方觀點
考生參與答題的劉凱文說，如果這是給他的升學考試題，他只能退一步，換一所學校了，“我還需要多學習。”姜思銳則很不以為然，“我媽剛才在旁邊，她也答不上。”她覺得心裡很平衡。
吉林大學學生張文溪說：“這是對學生應變能力的一個考驗，比只考一些死記硬背的題更有利於孩子的發展。”耿暖儀說，慢慢想還能想出來，“但是讓小學生們在考試時候臨場想，實在太難為人了。”
吳瓊拒絕回答三道問題，認為是牽強附會。長春理工大學心理健康諮詢中心主任呂新艷說，作為日常鍛鍊思維的題目，可以開闊孩子視野，“但是作為重要考試題目，恐怕有失公平。”
校方
廣東華師附小的老師在接受採訪時表示，出這樣的題目是為了增加學生的知識面，鍛鍊他們的思維能力。
教育人士
這些題目離小學生有點遠
“這是一種內部的篩選。”一位多年從事基礎教育工作的業內人士，在對這張“考卷”進行分析後指出，“好的學校本身就屬於稀有的教育資源，在分配不均時，就必須在這種面試上做文章。”實際上，這樣的考試都有內在的規律，如果學生參加了專門針對這次考試的培訓，在老師加以點撥之後，就會非常輕鬆地答出來。
